小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 篇1

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地感受到：新理念提倡“過(guò)程更重于結(jié)果”,，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間,，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育,。這一個(gè)月中，我終始以“激發(fā)興趣,、自主參與”教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一,、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在美術(shù)教學(xué)中,，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難,。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范,，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事,，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新**,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感。通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì),、誘導(dǎo),，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去,。

二,、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快,，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,。我認(rèn)為,，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本省的真正熱愛(ài)并孜孜不倦追求得高級(jí)愉快之感,。所以,，本著這個(gè)思路，在美術(shù)教學(xué)中我改變了以前教學(xué)常用的“模仿——表現(xiàn)”教法,，**成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”,，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機(jī)會(huì),。如《你我他》一課,，單純的教學(xué)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥,。教學(xué)中我大膽采用了先分組進(jìn)行情境表演,，再進(jìn)行卡通畫(huà)描繪。這樣學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中忙碌起來(lái),。整堂課,，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

三、多樣評(píng)價(jià),，樹(shù)立成功信心

新課程背景下實(shí)施美術(shù)教育課堂評(píng)價(jià),，應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，多維度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交往的動(dòng)力,，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的`激勵(lì)功能。注重評(píng)價(jià)對(duì)象的全員化,、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元

化（按教學(xué)環(huán)節(jié),、按活動(dòng)方式劃分）、評(píng)價(jià)方式的多樣化（口頭表?yè)P(yáng),、體態(tài)語(yǔ)言,、獎(jiǎng)勵(lì)**、共同參與）,。

教師有目的地實(shí)施了自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和全班交流評(píng)價(jià),。通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式可以及時(shí)反饋教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我表現(xiàn)意識(shí),。學(xué)生為了完成這樣的一組有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),，會(huì)更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái),。通過(guò)這樣的活動(dòng),，久而久之他們就能克服被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心理，以飽滿的信心,，自覺(jué)地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力,。

比爾.蓋茨說(shuō)過(guò)；“興趣是成功的動(dòng)力”,，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣,、自主參與”的運(yùn)用研究，可以有效地優(yōu)化教學(xué)情景,、優(yōu)化師生關(guān)系,、優(yōu)化教學(xué)形式、優(yōu)化課程評(píng)價(jià),，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的充分互動(dòng)，真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力,，用

　　小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 篇2

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué),， 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系；有的認(rèn)為畫(huà)畫(huà)要有天賦,，自己將來(lái)不當(dāng)畫(huà)家,，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,；比較普遍的認(rèn)為繪畫(huà)比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況,， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要,。對(duì)于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫(huà)課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫(huà)教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的`作用。這學(xué)期,，無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫(huà),、紙塑動(dòng)物,、剪紙、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

（二）在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

　　小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 篇3

《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課,，試著從身邊的地毯、窗簾,、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在,。

一上課，我隨便擺了幾個(gè)方塊,，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看,，這時(shí)候讓他們用自己的眼光來(lái)擺一個(gè)他們認(rèn)為好看的'圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀,，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形,，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時(shí)候我在黑板上畫(huà)了幾個(gè)圖案,，并總結(jié)出重復(fù),、色彩對(duì)比的效果,。

這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè),，大部分都是很令人滿意的，有方形的,、圓形的,、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案,，有些還畫(huà)了各種花邊,，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子,，沒(méi)有加入自己的想法,，但總的來(lái)說(shuō)我還是滿意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識(shí)運(yùn)用到他們的繪畫(huà)中,，畫(huà)面色彩豐富,，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫(huà)面,。

　　小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 篇4

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究,，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵,。美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科,，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí),，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對(duì)任何事都有興 ……此處隱藏8081個(gè)字……的時(shí)代潮流來(lái)說(shuō),，已經(jīng)顯示出一定的滯后性,。水彩畫(huà)的教學(xué)和中國(guó)畫(huà)的教學(xué)有一定的相似成分，從畫(huà)體上來(lái)看,，水彩畫(huà)和中國(guó)畫(huà)之間存在很大的相似性,，它們?cè)谖磥?lái)有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。

當(dāng)前,，我們國(guó)家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,，繪畫(huà)有了很大的進(jìn)步,，繪畫(huà)的類(lèi)別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會(huì)中，繪畫(huà)中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時(shí)代的潮流越發(fā)豐富多彩,。水彩畫(huà)的教學(xué)也緊跟時(shí)代的潮流和步伐,，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的'繪畫(huà)時(shí)代,。雖然從整體上來(lái)看,，水彩畫(huà)的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步，但是在美術(shù)教育中,，水彩畫(huà)教學(xué)仍然沒(méi)有得到更加樂(lè)觀的發(fā)展,，這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國(guó),，教育理念一直沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升,，沒(méi)有對(duì)教育觀念進(jìn)行改革，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此,，美術(shù)教育從整體上看并沒(méi)有得到很明顯的提升，沒(méi)有出現(xiàn)多樣性的局面,。

二,、水彩畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫(huà)的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫(huà)的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),，傳統(tǒng)的水彩畫(huà)教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”,。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫(huà)教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù)，不利于水彩畫(huà)的傳播

在20世紀(jì)初,，我國(guó)最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫(huà)手工科,，其中就有水彩課程。自那時(shí)起,，我國(guó)許多學(xué)校先后都開(kāi)設(shè)了水彩畫(huà)這門(mén)課程,，直至現(xiàn)在，小學(xué),、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫(huà)者往往從水彩畫(huà)開(kāi)始培養(yǎng)色彩感,，由此，水彩畫(huà)得到了很大的普及,。通常在小學(xué),、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè),，水彩畫(huà)教學(xué)的中心是“寫(xiě)生色彩學(xué)”,，在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫(huà)作為色彩基礎(chǔ)課來(lái)教的，幾乎是一門(mén)純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫(huà)教材的開(kāi)頭部分都會(huì)提及在水彩畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,，教師在開(kāi)課時(shí)也會(huì)講到這一點(diǎn),，然而在以后的具體教學(xué)中，這一重要性通常都無(wú)從體現(xiàn),，沒(méi)有貫徹落到實(shí)處,，成了一句空話。這也是以上固定思維對(duì)學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)的不利影響,，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來(lái)傳授,，不利于水彩畫(huà)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）對(duì)初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),，過(guò)于追求大幅面

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,，片面追求大幅面水彩畫(huà)教學(xué),。其效果適得其反。長(zhǎng)期反復(fù)修改及深入刻畫(huà)的大場(chǎng)面制作,，適合輕快的,、一揮而就的作業(yè)。水彩畫(huà)適于做富有詩(shī)意的抒情曲,，不適于做過(guò)大幅面,。小學(xué)階段水彩畫(huà)都是初學(xué)者，應(yīng)基本上以小幅面的寫(xiě)生為主,。學(xué)生們最初接觸水彩畫(huà)時(shí),，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們?cè)诮窈蟮乃十?huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,，避免做過(guò)大篇幅,。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過(guò)紙面的“抒情曲”,，畫(huà)些諸如雨中樹(shù)林,、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類(lèi)的小品,。

三,、水彩畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考

水彩畫(huà)教學(xué)得從頭做起，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫(huà)傳統(tǒng),，從源頭學(xué)起,，廣采博收，開(kāi)拓水彩畫(huà)的廣度,、深度,。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來(lái)達(dá)到情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語(yǔ)言。讓學(xué)生擺脫束縛,，拓寬思路,，擴(kuò)大題材面，鼓勵(lì)學(xué)生在技法,、手段,、工具、材料上的變化革新,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),、探索精神、追求自我,、更新觀念,。

（一）教師要正確認(rèn)識(shí)水彩畫(huà)教學(xué)的美術(shù)教育價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,，對(duì)于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視,。因此，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門(mén)選修課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng),。另一方面，水彩畫(huà)教學(xué)有很好的優(yōu)勢(shì)條件,，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),，這充分體現(xiàn)了水彩畫(huà)教學(xué)在美術(shù)教育中的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察與認(rèn)識(shí)

色彩在繪畫(huà)中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,，畫(huà)一張好看的畫(huà),，并不是上了顏色就是一張好畫(huà)，如果你不會(huì)使用顏色,，那么上了再多的顏色,，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,，要提高學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力,，必須先提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察和認(rèn)識(shí)能力。首先,，要教會(huì)學(xué)生打破陳舊的觀念色,，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色，其次,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化,。低年級(jí)可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫(huà),，選用自己喜歡的繪畫(huà)工具,，大膽地畫(huà)出自己最想畫(huà)的圖畫(huà),，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)畫(huà)大或按教材臨摹。中年級(jí)則應(yīng)講述色彩理論知識(shí),，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的，也稱(chēng)為一次色,，即紅,、黃、藍(lán),。間色是兩種原色的等量混合,。

在伊頓的十二色相環(huán)中，間色處于兩種原色之間,。間色也稱(chēng)為二次色,，即橙、綠,、紫,。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合,。復(fù)色也稱(chēng)為再間色或三次色。除了通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)這些色彩外,，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過(guò)程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí),。使用水彩作畫(huà)時(shí)，先用單色平涂的方法,，對(duì)描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記,。高年級(jí)必須進(jìn)一步提高要求，學(xué)會(huì)用水調(diào)色的方法,，根據(jù)水彩畫(huà)的特點(diǎn),，能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,，復(fù)色不作過(guò)高的要求,，但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。

　　小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思 篇13

今天是周二早上第三節(jié),，一年級(jí)的美術(shù)課《泡泡樂(lè)》,。

我讓孩子們?cè)诖蹬菖莸捏w驗(yàn)活動(dòng)中觀察泡泡的形狀和顏色，然后探究可以用什么形式和那些材料來(lái)表現(xiàn)這些美麗的泡泡,。之后,，孩子們開(kāi)始在本子上創(chuàng)作，用蠟光紙色卡紙彩圖紙等材料,，撕,、畫(huà)、貼、印,，忙得不亦樂(lè)乎,。

其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品,，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈,，我說(shuō)真美；第二張畫(huà)著泡泡娃娃圓圓的笑臉,，我說(shuō)好可愛(ài)?。坏谌龔埉?huà)著圓圓的泡泡,，長(zhǎng)著一對(duì)小小的翅膀,，我說(shuō)你很有想象力，泡泡就像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣在空中飛翔,；第四張畫(huà)著一顆葫蘆瓜,，瓜柄上還有幾片小葉子，我愣了一下,，說(shuō)你想象中的泡泡像一個(gè)可愛(ài)的葫蘆瓜是吧,，也很不錯(cuò)！

過(guò)了一會(huì)兒,，孩子陸續(xù)畫(huà)完了,。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓?jiān)诔灾袢~,；胖乎乎的小豬在睡覺(jué),；圓圓的太陽(yáng)公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽(yáng)昂著頭……畫(huà)很美,，很有趣,，但是感覺(jué)出問(wèn)題了！孩子們的作品,，是在用圓形的基本組合來(lái)創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象,，而不是在表現(xiàn)泡泡美麗可愛(ài)豐富多彩的形狀和顏色，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)了偏離,！

課后,，我跟同事交流，感覺(jué)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這里：

1,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確,。

2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰,。

回顧老師對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià),，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈,，當(dāng)然值得贊賞和肯定，但是第四張,，孩子的想象雖然沒(méi)問(wèn)題,，但他的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí),，老師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和積極干預(yù)很關(guān)鍵,。如何才能既顧及到保護(hù)孩子的想象力，又能通過(guò)積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢,？面對(duì)一個(gè)六歲的孩子,，可不可以這樣說(shuō)：孩子，你真有想象力,！不過(guò),，我很想知道，在變成葫蘆瓜之前,，這些可愛(ài)的小泡泡是怎樣在空中飄揚(yáng)的`,？快把你看到的畫(huà)下來(lái)吧……。我想,，在此類(lèi)積極的暗示之下,，孩子思維和想象的關(guān)注點(diǎn)可能會(huì)重新回到教學(xué)的重點(diǎn)中來(lái)的。不知我的設(shè)想對(duì)不對(duì),。

新課程,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程,，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來(lái)會(huì)顧此失彼,，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向,，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問(wèn)題,。當(dāng)然,，要做到游刃有余，我們還得好好修行,。