小壁虎借尾巴教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思1

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,，它以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。課文通過小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的故事,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛、燕子的尾巴各有用處,，知道了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn),。

因?yàn)檎n文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、易懂,。所以在教學(xué)中,，我主要采用以讀、演,、說為主要的教學(xué)形式,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文,、思考,、交流、表達(dá),、表演,。本課生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美,，具有濃重的感情色彩,，適合有感情地朗讀。再通過小組合作學(xué)習(xí)等,，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。當(dāng)學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后,，我問孩子們：“你知道這是種什么能力？”有些同學(xué)積極舉手發(fā)言,，把自己平時(shí)在書中了解的情況分享給大家聽,。繼而明白了什么是“再生能力”,。那有同學(xué)又問，人為什么不行呢,？同學(xué)們的回答也是有聲有色,，非常棒。這樣學(xué)生就在問答中學(xué)到了很多知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)語文的能力,。

最后我還讓學(xué)生表演了課本劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。一提到表演,，孩子們各個(gè)高興萬分，紛紛舉手要求參與表演,，一下子激活了課堂氣氛,。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。教學(xué)中,，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生按小組先演示排練,，我再深入小組給予指導(dǎo),，只到他們胸有成竹再上臺(tái)展示，加上動(dòng)作,、表情,，表演身上完美，得到大家的熱烈掌聲,。一堂課就在學(xué)生們的笑聲,、掌聲、讀書聲,、談?wù)撀曋薪Y(jié)束,。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思2

在閱讀教學(xué)中，以“教師問,、學(xué)生答”為主線的一問一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間,。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮,。為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文,、思考,、交流,、表達(dá)、表演等?，F(xiàn)就以《小壁虎借尾巴》一課為例,，談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

一、讀文

古人云：“讀書百遍,，而義自見,。”只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。所以在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),，采用多種形式,，如：自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入。教授新課時(shí),，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文,，掃清生字障礙的作用,；其間，又展開小組讀文,，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容，知道魚,、牛,、燕子尾巴的功能；最后,，男生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知,，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。

二,、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。學(xué)生排練時(shí),，我來回巡視，與組員共同探討,。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流,，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給教師和同學(xué)看,。這樣，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

三,、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑,。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，讓學(xué)生自己去悟,。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話體文體把知識(shí)寫出來的.,，積累了語言表達(dá)方式,；在此基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》,，通過填表格,，書面表達(dá)出動(dòng)物的尾巴各種各樣，各有各的作用,；最后,，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一種文體練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,。這樣學(xué)生就會(huì)樂意表達(dá),，而且有內(nèi)容可說。

四,、交流

我在教學(xué)中給了學(xué)生充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問題的理解也不同,，因此,，就得通過討論、交流,，幫助學(xué)生解決問題,，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,，我還針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中,，同學(xué)們通過讀文,、演示，取得共識(shí),。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思3

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚,、黃牛,、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛,、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單,、易懂,。

一、在教法上

在教學(xué)上,，孩子們?cè)谧x書上感覺有口無心,，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段,，不會(huì)結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考,?？赡茏约涸谝龑?dǎo)方面出錯(cuò)，沒有思考：我自己到底要教什么,，傳授給學(xué)生什么,，沒有明確自己的教學(xué)目的。因此,，在教學(xué)過程中,，似乎思路有點(diǎn)亂。應(yīng)該就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn),，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能,，然后去抓住小魚、黃牛,、燕子借尾巴的對(duì)話,，知道幾種動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

二,、在讀文上

本篇課文,，教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)實(shí)質(zhì)性的朗讀,，多種方式的`朗讀，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急，傷心,；感悟語言表達(dá)方式,。而我卻沒有抓住尾巴這個(gè)特點(diǎn)，遐想一下自己就是那只小壁虎,，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該這樣的語氣。這樣學(xué)生才能感同身受,，讀的效果也自然好一些,。雖然，在之后的教學(xué)中,，學(xué)生沒有了新鮮感,，但是也順利地完成了這堂課，只是很平淡,，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn),。也許不該給學(xué)生提問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題更好一些。師傅在課后進(jìn)行耐心,，細(xì)致的輔導(dǎo)講評(píng),，讓我恍然大悟，學(xué)習(xí)頗多,。

這是我在《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,。希望在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí),。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思4

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到,。說小壁虎會(huì)“借”尾巴，在常人看來,，真是聞所未聞,，匪夷所思，然而這種奇妙的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”,。這篇知識(shí)童話,，正是通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚,、牛,、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能和可以再生的特點(diǎn),。本課三幅插圖,，六段文字，課文以“借”字貫穿全文,，重點(diǎn)是它們的對(duì)話,。

《小壁虎借尾巴》一課，為了有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng),，自主學(xué)習(xí)，課上,，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文、多思考,、多交流,、不時(shí)請(qǐng)學(xué) ……此處隱藏8338個(gè)字……什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚的心情,。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話,。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話,。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說結(jié)合,，再次感知讀文,。

二、回憶：

小壁虎向誰借尾巴了,？為什么沒借到,？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

三,、學(xué)習(xí)7、8自然段,，自讀討論：

1,、小壁虎借不到尾巴，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣？為什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀,？（學(xué)生自由讀,、指名讀、全班評(píng)讀,、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文,，升華認(rèn)識(shí),。

1、分角色朗讀全文,。

2,、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。（熟悉角色,，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3,、分組表演,，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語氣是否恰當(dāng),。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五,、擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢,？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一,、師：

大千世界,，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用,。

生匯報(bào)交流。

二,、師：同學(xué)們把書翻到八十頁,，把你能寫漂亮的教給大家。

生教,，生糾錯(cuò),，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字,。

師：每個(gè)漢字都是很美的,，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣,，各個(gè)器官的`大小,、位置都恰倒好處，非常和諧,，所以,，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看,。

三,、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià),。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四,、生填寫《寫字》,，師面批面改

板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

教學(xué)反思

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想,，常把物體擬人化的特點(diǎn),，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引,，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來,，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子,、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的,，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用,。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴,，保護(hù)自己,，過一段時(shí)間，尾巴可以再生,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn),，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件,。"小學(xué)生存在著注意力分散,，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性,。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面,，逼真的音響效果,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng),，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn),。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思14

語文教學(xué)的任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的語文能力,。語文能力不單指聽,、說、讀,、寫的能力,，還包括對(duì)語言信息的查找,、篩選、歸納,，概括和刪改,、編輯等能力。因此,，在信息社會(huì)里要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生運(yùn)用和處理文學(xué)信息的能力,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生的語文能力得到提高,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想,，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫,，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引,，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué),。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子,、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象,，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用,。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中,，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴,，保護(hù)自己，過一段時(shí)間,，尾巴可以再生,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源,，是正常思維的必要條件,。”小學(xué)生存在著注意力分散,，缺乏一定的目的意識(shí)支配,，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,，鮮艷的色彩,，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng),，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

二,、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力

教學(xué)《小壁虎借尾巴》前,，我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索查找關(guān)于“動(dòng)物的.尾巴”的所有網(wǎng)頁，在課內(nèi)交流,，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解和興趣。結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁,，獲取了豐富的資料信息,。比如：猴子的尾巴能調(diào)節(jié)體溫，松鼠的尾巴可被子……學(xué)生興致高漲,，不斷地交流自己的搜索結(jié)果,，甚至有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就說：動(dòng)物的尾巴真有意思。在學(xué)生興趣依舊時(shí),，讓學(xué)生仿照范文續(xù)編故事,。學(xué)生立即在網(wǎng)上遨游，認(rèn)真選擇自己的寫作對(duì)象,，許多學(xué)生編出了有趣的故事,。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入語文課堂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,，為有效促進(jìn)學(xué)生漢語知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件，交互式,、網(wǎng)絡(luò)式的教育技術(shù),，為學(xué)生的主動(dòng)參與和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了可能，也提高了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。有利于培養(yǎng)出高素質(zhì),、獨(dú)立自主的創(chuàng)新人才。

小壁虎借尾巴教學(xué)反思15

一,、讀文

古人云：“讀書百遍,，其義自見?！敝挥卸嘧x,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),，采用多種形式，如：自由讀文,、小組讀文,、朗讀,、齊讀、個(gè)人讀等,，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文,，掃清生字障礙的作用;其間,，又展開小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的`內(nèi)容,，知道魚、牛,、燕子尾巴的作用;最后,，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。

二、說圖

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,，即課文第三,、四、五自然段,，而這三段結(jié)構(gòu)相同,，內(nèi)容相似，分別寫了小魚,、老牛,、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我將重點(diǎn)放在詞,、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上,。由于結(jié)構(gòu)相同,，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說—想中,，理解小魚的尾巴是用來撥水的,，并掌握了一定的說話句式。第四,、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個(gè)人學(xué)習(xí),。

三,、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚,、老牛,、燕子不肯借尾巴，這樣,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。