《分子和原子》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《分子和原子》教學(xué)反思,，歡迎大家分享,。

《分子和原子》教學(xué)反思1

在本節(jié)課中有一個(gè)酚酞與濃氨水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我不是像以前先講“氨水有揮發(fā)性，酚酞有遇氨水能變紅的性質(zhì)”,，然后在做實(shí)驗(yàn),，從而說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)；而是以“小魔術(shù)”的形式進(jìn)行導(dǎo)課：先展示兩瓶無色液體,，然后各倒入兩個(gè)燒杯中,，在用大燒杯把它們罩住，過一會(huì)其中一個(gè)燒杯內(nèi)的無色液體變?yōu)榧t色,。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后鼓勵(lì)他們大膽猜想，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確,，這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出“氨水有揮發(fā)性,，揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結(jié)論，在進(jìn)一步研究這種粒子的性質(zhì),。

在驗(yàn)證分子之間有間隔時(shí),，用等體積的酒精與水混合，學(xué)生做完演示實(shí)驗(yàn)后,，我沒有像以前上課時(shí)直接問“為什么混合后體積小于兩者體積之和,？”，而是故意很嚴(yán)肅地說：“剛才做實(shí)驗(yàn)時(shí)誰偷著喝酒了,？”他們當(dāng)然沒喝,，也就不會(huì)承認(rèn)了，這是我再說：“誰能做一回福爾摩斯,，把這個(gè)案子給破了,？”這樣就引起了全部學(xué)生的注意，教學(xué)效果明顯比以前好,，而且對這個(gè)實(shí)驗(yàn)印象深刻,。另外，我并沒有做類似“小米和黃豆混合”的實(shí)驗(yàn)來說明分子之間有間隔,。因?yàn)楦鶕?jù)以前的教學(xué)效果來看,，做完等體積的酒精與水混合的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生雖然看不見分子,，但也能夠理解分子之間有間隔這個(gè)性質(zhì),，也會(huì)用這個(gè)例子來說明分子的這條性質(zhì)；反而是做了上述那樣的實(shí)驗(yàn)后,，給學(xué)生造成誤導(dǎo),。因?yàn)樗麄儗τH眼看見的.事實(shí)印象深刻，在舉分子之間有間隔的例子時(shí),，一部分學(xué)生就把它當(dāng)做正確答案,。

在比較固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時(shí)，我又補(bǔ)充了“比一比誰的力氣大”（注射器實(shí)驗(yàn)）,，學(xué)生很容易就接受了,。

但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時(shí)，我只是讓學(xué)生口答,，而沒有畫圖,，如果用圖示或磁扣的方式表示，我想效果要比口答好多了,。

《分子和原子》教學(xué)反思2

一,、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是要同學(xué)們知道，物質(zhì)由分子,、原子等微觀粒子構(gòu)成的,，以及分子的基本性質(zhì)，是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,，從宏觀物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀物質(zhì)世界的第一課,，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。

二,、學(xué)情分析

分子,、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的,，在小學(xué)自然,、初中生物、物理課中都有所涉及,。由于分子,、原子既看不見也摸不著，比較抽象,，所以初三學(xué)生要真正理解的分子,、原子的性質(zhì)是較為困難的。于是本節(jié)課,，通過探究實(shí)驗(yàn),，微觀動(dòng)畫，幫助學(xué)生形成微觀想象能力,。

根據(jù)以上教學(xué)分析，確定以下三維目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：①認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的,； ②認(rèn)識分子的基本性質(zhì) ,；③能用分子的觀點(diǎn)解釋某些常見現(xiàn)象

2,、過程與方法：①通過對學(xué)生熟悉的`日常現(xiàn)象（即宏觀現(xiàn)象）提出問題,，引發(fā)學(xué)生思考,，來探索微觀世界，認(rèn)識分子,；②通過學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,，微觀想象力和分析推理的能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探索欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；②建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分子,、原子的基本性質(zhì),，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：建立微觀粒子想象表象,，培養(yǎng)抽象思維能力。

五,、教學(xué)程序：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,，證實(shí)分子的存在：

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境,，我用宋代大詩人王安石的一首詩《梅花》并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故,？讓學(xué)生置身于特定文化背景中,，獲得情感的激發(fā),，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí),。學(xué)生在感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用多媒體模擬出花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過程,，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象,。然后再展示出我們?nèi)祟惱每茖W(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像,，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”,，這樣用事實(shí)來說話,，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在,。

2,、分子的體積和質(zhì)量都很小

分子,、原子是真實(shí)存在的，可是我們?nèi)祟愑萌庋劭床灰?，這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小,，為了說明這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，學(xué)生對具體的數(shù)字感覺枯燥,，效果差。通過多媒體運(yùn)用擬人的手法,，讓分子自我介紹,，這樣學(xué)生興趣高，收到了很好教學(xué)效果,。

3,、分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中

分子和原子這么小是靜止的還是不斷運(yùn)動(dòng)的，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)A燒杯中液體變紅,，這種好奇現(xiàn)象極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，他們急于想知道為什么,？這時(shí)借助多媒體模擬氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散過程,，展現(xiàn)宏觀現(xiàn)象的微觀過程，使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象的,、枯燥的知識化為生動(dòng)形象的畫面,，使深?yuàn)W的知識變得淺顯易懂。

4,、分子之間有間隔

分子和原子除了不斷運(yùn)動(dòng),，分子之間有間隔，為了讓學(xué)生清晰的明確這一點(diǎn),，我安排了分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排了動(dòng)畫,，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，有利于學(xué)生理解分子的間隔,。

5,、總結(jié)拓展、回歸生活

至此,，有關(guān)“分子小,、分子不斷的運(yùn)動(dòng)、分子之間有間隔”等分子的基本性質(zhì),，便在學(xué)生的頭腦中形成,。此時(shí)又我借助多媒體動(dòng)畫，將分子的運(yùn)動(dòng),、分子的間隔的性質(zhì),，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生知道溫度升高,，分子運(yùn)動(dòng)會(huì)加快,，分子間的間隔也會(huì)加大。隨后我投影一些生活常見現(xiàn)象的圖片時(shí),，引發(fā)學(xué)生思考,，拉近了課堂與生活的距離，讓學(xué)生感知生活中處處有化學(xué),。

六,、課后教學(xué)反思：

分子和原子是微觀世界的粒子，看不見也摸不著,，比較抽象,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)起來枯燥,、學(xué)生吃不透,、難點(diǎn)難突破，本節(jié)課,，利用課件的直觀性,、生動(dòng)性、以及動(dòng)畫模擬,，幫助學(xué)生走進(jìn)微觀世界,，突破了本課的難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)的難度,，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識,。

《分子和原子》教學(xué)反思3

《分子和原子》一課是初中化學(xué)進(jìn)入微觀物質(zhì)世界的第一課。從本課開始,，學(xué)生將對微觀物質(zhì)世界有所了解,。而微觀物質(zhì)世界是肉眼所觀察不到的。這就需要教師充分利用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，利用學(xué)生已有的知識和身邊的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)答案,，促使學(xué)生由感性認(rèn)識過渡到理論認(rèn)識，從宏觀現(xiàn)象透析出微觀變化,。從現(xiàn)象到本質(zhì),，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實(shí)質(zhì)。通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析,、推理,、提高學(xué)生抽象思維能力,，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。

反思本節(jié)課的教學(xué),，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上,，有以下幾處是在教材的基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)，收到了較好的效果,。

1,、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的'改進(jìn)

在教材上品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的 ……此處隱藏7404個(gè)字……的實(shí)驗(yàn)，利用很多形象生動(dòng)的比喻和類比,，密切注意聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識,，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受,；另一方面,，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過活動(dòng),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)物,、模型,、圖片，讓學(xué)生去感知,、體驗(yàn),、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,。教學(xué)效果很好,。

課堂上，我采用“聞味猜物”游戲引課,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。用一滴水滴在學(xué)生手心里，讓學(xué)生感知一滴水的微小,，然后調(diào)查有沒有人愿意數(shù)一滴水中水分子的個(gè)數(shù),，再讓學(xué)生猜十億人每人一分鐘數(shù)一百個(gè)，日夜不停要數(shù)多少年（三萬年）,，又用乒乓球和地球來做類比,，來感知分子的質(zhì)量和體積都很小。我改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內(nèi)壁上，直接罩在氨水瓶上,，效果好速度快又節(jié)約藥品,，同時(shí)防止了環(huán)境污染，一舉多得,。用冷水和熱水同時(shí)做品紅分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，清楚明了的體現(xiàn)了分子的運(yùn)動(dòng)和溫度對分子

運(yùn)動(dòng)的影響，除去了加熱的麻煩,，增加了有效教學(xué)時(shí)間。利用注射器和干燥管來做等體積水和酒精混合實(shí)驗(yàn),，節(jié)省藥品,，省時(shí)，效果好,。利用針管做等體積空氣和水的壓縮比賽,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)化學(xué)魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必須的化學(xué)知識,、技能,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生活緊密相聯(lián),。

突出優(yōu)點(diǎn):1,、具有親和力。教態(tài)自然,，和學(xué)生溝通的好,。

2、教學(xué)思路清晰,、緊湊,，一環(huán)扣一環(huán)

3、教材梳理好,，靈活得當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

4、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是亮點(diǎn),，操作簡單,，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯,，縮短時(shí)間

5,、比喻和類比運(yùn)用形象，貼切

6、生活中的事例選擇得當(dāng),，貼近生活,，使學(xué)生對知識的理解水到渠成

不足：有老師聽課，所以有些緊張,，學(xué)生到前面做實(shí)驗(yàn)后忘記叫他們回座位,，學(xué)生自己也沒敢回去，結(jié)果站在前面一段時(shí)間,，很別扭,。

《分子和原子》教學(xué)反思13

一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,。為了引入微觀粒子——分子,、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水,，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了,，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?，卻看不到,，這是為什么？并且制作了課件動(dòng)畫,。由這個(gè)問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子,、原子等構(gòu)成，分子,、原子是真實(shí)存在的,。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。

二：輔助多媒體教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解,、感悟微觀粒子的特性,，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。

三：演示實(shí)驗(yàn)的直觀性,。本課我準(zhǔn)備了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都以學(xué)生做為主體展開，有學(xué)生操作,。比如：品紅的擴(kuò)散,、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動(dòng),，補(bǔ)充為熱水和冷水中的.對比實(shí)驗(yàn),，學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快，由此得出溫度升高分子運(yùn)動(dòng)速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,，由這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？

總之,，本課有成功之處,，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足,，今后要注重查漏補(bǔ)缺,，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

《分子和原子》教學(xué)反思14

本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)從個(gè)數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),，同時(shí)也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ),。但學(xué)生對看不見、摸不著的微觀粒子的抽象認(rèn)識存在疑惑,，這就從學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受微觀粒子的存在，并且也讓學(xué)生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實(shí)就是構(gòu)成物質(zhì)的'微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化,。

本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見生活現(xiàn)象入手,，通過提問的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解,，但從化學(xué)的角度來回答可能存在一定的問題或回答不夠完整,，隨時(shí)給學(xué)生講解人類認(rèn)識物質(zhì)的過程，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考,。通過展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動(dòng)形成的“中國”二字,，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在,，由此引出分子的幾個(gè)性質(zhì),。但由于分子很小，無法觀察,，通過一系列數(shù)字的舉例,，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小,、不斷運(yùn)動(dòng),、存在間隔等，同時(shí)通過再次舉例驗(yàn)證分子的性質(zhì),。

分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，只有通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類,、個(gè)數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念,。并通過實(shí)例舉證了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子,、原子之間的關(guān)系,，達(dá)到知識間的聯(lián)系和融合。

所以本節(jié)課以提問,、討論,、舉例、歸納,、驗(yàn)證等形式突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。但學(xué)生對分子原子的微觀概念還是存有一定的困難,，在以后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用,。

《分子和原子》教學(xué)反思15

課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時(shí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解分子和原子的存在,；重點(diǎn)理解其概念和基本性質(zhì),；并能聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。

本次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是：由老師巧設(shè)懸念和問題,，學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)和討論,，采用活躍的分組比賽等形式總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。

在教學(xué)過程實(shí)施當(dāng)中,，主要采用探討,、研究、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、分組比賽等參與教學(xué),，效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）活躍的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué),。它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣和動(dòng)力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法,，不知不覺中就自己努力發(fā)揮,，參與到其中來。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強(qiáng)的',。

（二）是采用探討,、研究和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題,，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論,。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,，施行合作學(xué)習(xí),，交流探討,。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和增強(qiáng)其能力,。例如,，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動(dòng)手去探討,，自己動(dòng)手去參與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，會(huì)比老師講解和演示來得容易接受和掌握。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的,。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，能親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)方法,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。

探討方式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用方面也有很大發(fā)展,。本次教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際生活方面也有所突破,，能聯(lián)系“臭味”微粒運(yùn)動(dòng)等環(huán)境問題展開，并有機(jī)進(jìn)行德育教育,。使學(xué)生熱愛美的環(huán)境和積極保護(hù)環(huán)境,。

（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題方面能巧設(shè)伏筆,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)以問題形式存在,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)對知識的理解,、記憶和掌握更深刻。

當(dāng)然,，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞很多,。比如由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分較多，導(dǎo)致時(shí)間把握不好,。對知識的傳授有些零亂,，深、廣度不夠等等,。

總之,，此次教學(xué)還不是設(shè)想中的理想課堂。只因本人的教學(xué)水平和能力有限,，有待提高,。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣,、求異,、探法,、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強(qiáng)教師素質(zhì)和基本功,。