幼兒園教學反思集錦15篇

作為一位剛到崗的教師,，我們的任務之一就是教學,，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢,？以下是小編整理的幼兒園教學反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

班里孩子男女比例嚴重失調,，男孩子有19個,，女孩子卻只有5個。男孩子活潑好動的天性,，導致整個活動室經常是亂烘烘的,。而且，我發(fā)現(xiàn),，我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說話,，使得一次好好的交談變成了一場激烈的爭吵。

對于孩子自己,，說話音量過大,，一是會損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育,，二則是會給人留下不禮貌,、沒教養(yǎng)的印象,。即便是一句簡單的“你好!”,，不同的音量，不同的語氣，都將產生不同的效果,。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?

對于整個集體,，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中，不僅會影響孩子的聽覺,，更加會影響他們的情緒以及注意力,。研究表明，一個人若是經常生活在嘈雜的環(huán)境中,，易形成焦慮,、煩躁不安的情緒。尤其對孩子,，原本是無憂無慮,、輕松自由的他們，卻過早地感嘆染焦慮,，那是地孩子多大的摧殘啊!

那么,，孩子為何會這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有，但更多的是受外界環(huán)境的影響,。有時,，幾個孩子在共同討論一個話題，大家都有很強的表現(xiàn)欲,，都急于表達自己的觀點,。于是爭先恐后，互不相讓,，你一言我一語,。而這時候，有的孩子為了引起同伴的注意,，往往會采用大聲嚷嚷的方法,，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲音,，就能被大家所聽到,。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大,。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象,。

仔細反思，孩子中間產生這種現(xiàn)象,，作為老師的我們,，其實也有著不可推卸是責任?；顒又?，我們往往會忽視很多個體的存在，無視他們的反應，無視他們的心理,，更無視他們的語言,。其實，就在某個角落里,，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你,。就因為老師的忽視，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機會,，剝奪了他們表達的權利,。這個時候，那些表現(xiàn)欲強烈的孩子往往會大聲地把自己的'想法喊出來,。因為,，在他看來，只有這樣,，才能引起老師的注意,，才會讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師,，為了維護自己的“主導”地位,，為了維持“你是學生，我是老師”的師幼關系,，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子,，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴,。殊不知,，下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為他們效仿的對象,。

久而久之,，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,，老師也就越想壓過他們,。而老師的聲音越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意,。

曾經也看國一些有關國外蒙臺梭利教學的紀錄片,。蒙臺梭利教學法從產生到現(xiàn)在已經有近百年的歷史，這種教學法之所以走過那么多年 ,，還能有如此眾多的追隨者,、推崇者，自然有其先進的教育理念值得我們學習,。就針對以上所提到的現(xiàn)象,，我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,，是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂,，他們自由,，但又不會影響同伴,，他們活動,，但又如此的井然有序、有條不紊,，絲毫沒有喧嘩的場面,。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的,。當然,，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍,，是不是值得我們去思考這樣一個問題：他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣,。那么，既然孩子的差別不是主要問題,，那老師的方法就值得探討了,。“蒙氏”認為,，教師的職責并不在于教導孩子,，而是為孩子準備一個豐裕而不受干擾的學習環(huán)境。假若教師身體力行,，師師,、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,，那么,，我們的孩子還能大聲喊叫嗎?

欣賞季節(jié)的景色，感知季節(jié)特點是每月主題的重點,，在教學活動中體現(xiàn)的更為明顯,。從春天到夏天到現(xiàn)在的秋天，小朋友跟著老師一起感受季節(jié)帶來的不同感受,、不同色彩,、不同景物。本月的教學主題是“繽紛世界”,，給小朋友展現(xiàn)的是一個多姿多彩的秋天,，所以小朋友對秋天的感受經驗更加豐富。

本次活動的兒童詩內容不復雜,，運用的文字表現(xiàn)形式小朋友較為容易接受,。所以在本次活動的教案設定時,，增加了一定的難度。原設定的目標是“看圖學詩歌”,，針對班級小朋友的能力,，設定不太高，所以在準備中準備了圖夾文和文字的展示,?？紤]到班級幼兒的個體差異性，所以一開始展示的是圖夾文的形式,，讓小朋友結合圖片更形象的學習詩歌,。班級部分小朋友的識字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字,。小朋友通過電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語句,，感受語言的魅力，文字的展現(xiàn)豐富了小朋友的語言表達,。

大部分小朋友能在本次活動中學習到詩歌中的語言表達形式,，并嘗試簡單的`仿編。能力較強的小朋友會在活動中,，更多的表現(xiàn)自己對秋天的不一樣感受,，在這個環(huán)節(jié)上沒有用太多的時間去探討，所以在活動后的交談中老師繼續(xù)引導幼兒談論這個話題,，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維是很不錯的,。在活動中，有部分小朋友會如此表達“我很喜歡秋天也很喜歡糖果,，所以,，我會說，秋天是甜甜的,?！边@樣感性的表達很棒。在仿編環(huán)節(jié),，我增加了很多秋天的景色圖,，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng)編,?；顒有Ч^好。 《秋天的顏色》這是一篇語言欣賞的兒童詩,，小朋友能馬上發(fā)現(xiàn)詩歌里誰說什么的原因,，是因為和自身的關聯(lián)。語句的表達很優(yōu)美,，小朋友也能根據自身的語言經驗創(chuàng)編出類似的語句,。

空氣是游戲的好伙伴,。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐,，它會住在氣球里,、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里,，風車,、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起,，風鈴叮當叮當,，悄聲細語;一眼看見它,，“大嘴怪”大口大口吞噬,，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此有趣、有意義的學習內容,，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中,，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪,?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學習內容,，自主生成更適合的活動設計,。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎的，我們覺得家長的理解,、支持,、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養(yǎng)經驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想,、幼教概念,，每周的主題活動都應該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣,，直接了解充氣的步驟,、方法、注意要點,，并在幼兒園有關活動時帶上氣球,。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化,，如氣球變瘦了嗎,，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展,，此項活動的開展,，使幼兒獲得了樂趣,。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的.祝福之意,，感激之情,。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上,，要掛在心里,，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好,、家庭狀況,。愛孩子就是關懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任,，我們才會做的更好,。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心,，更重要的是要有一個愛心,，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,，只有這樣才能贏 ……此處隱藏17162個字……老師們在教學實踐中批評指正,。筆者也將根據自己的教學反思認知和研究深入進行修正。

有機會閱覽了金山區(qū)教師進修學校趙劍嵐.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學中的真實反思讓我很有啟發(fā),。是的,，以

前我寫教學反思是對教學活動的過程作一個簡單的描述，而現(xiàn)在我在寫教學反思時也有了改變,。 對教學失敗的原因我會想為什么會失敗的,，失敗的原因在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應,。例如學習很活動《花兒開了》,，這是一節(jié)失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活經驗出發(fā),，沒有考慮到幼兒的生活經驗,，教學目標太高。于是我利用春游親子活動的'機會,，發(fā)動家長資源,，到公園尋找春天的花。同時請家長用數(shù)碼相機拍下來,。有了生活經驗我重新設計了一節(jié)《花兒開了》,。在交流分享中，孩子們都互相介

紹著自己認識的花,?；顒又?，老師是組織者，指導者,，小朋友是學習活動的主人,。

新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進,。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗,，對整個教學過程進行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學藝術,，以期實現(xiàn)教師的自我價值。 一要反思教學行為是否達到教學目標 新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學

目標時,，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識,、能力、情感態(tài)度與價值觀,。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！?新課程后,，更多的是強調老師的課后反思，在學習了之后,，我覺得反思是不可少,。

1、記成功之舉

每次活動都有成功之處,，將當中的成功記錄下來,，對今后的教育都能起到作用。

2,、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教時應吸取的教訓，才能使我們的教學水平得到提高,。

3,、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4、記再教設計

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,，這樣可以做到揚長避短、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。 總之，我們寫課后反思,，貴在及時,，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時記下，有話則長,，無話則短,，以記促思，以思促教，長期積累,，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲。

角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之實踐研究》中的一個區(qū)域活動,，在研究過程中,，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架,！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿,、想像、扮演角色,，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式,，它的突出特征是社會性。隨著經濟的發(fā)展,，人們的生活條件逐步提高,，生活質量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求,，汽車也成了孩子們關注的焦點,，可以說，孩子們選擇和設置有關汽車的角色游戲區(qū),，滿足了內在的需要和興趣,。但是，游戲開展過程中,，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后,，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區(qū)內的交流漸漸趨于平靜,，最后，銷售員也加入行列,，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn),。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架,！” 原因分析：不可操作的材料,、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉移,、導致角色游戲不成功,、角色意識不明確的原因。 原來,，為了布置游戲區(qū),，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去,，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕,。

改進建議：

1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感,。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車,，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數(shù)量和種類,，以立體紙工汽車,、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主,。

2．根據角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來調整和增加游戲材料的操作性,。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢,、需要領證,、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司,，在汽車上進行裝飾,，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣,。第二次游戲：他等得有點著急 經過一次修改,，活動區(qū)內增設了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店,。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進行了有意識的劃分,，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來,，出現(xiàn)了這樣的對話：問：你的車有什么優(yōu)點,？答：車內空間較大，而且不耗油,。問：你們搞不搞活動,？答：原價25元，現(xiàn)在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下,。答：你想用什么材料,？選什么顏色？……就這樣,，幼兒選好汽車就去刷卡付款,，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn),。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進了角色之間的交流,，幫助幼兒明確角色職責,，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。 然而,，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客,，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次,，每次去,，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢,?！睒窐分荒茉谘b潢店周圍轉來轉去，又不能自己動手裝飾,，只能焦急地等待,，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好啊,？怎么還沒有輪到我?。俊逼渌?顧客因為“買車”早,，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議,，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急,，抱著汽車無所事事,。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要,，會削弱游戲興趣,，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小,，只有兩位工作人員,，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練,，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼,，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工,，沒有創(chuàng)設一個交往的環(huán)境，延長了等待的時間,，冷落了等待的顧客,。

改進建議：

1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境,。如可以增加接待人員,，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等,。

2．增加游戲材料的種類,，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼,、彩紙等,，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等,。

3．增加游戲的區(qū)域,，豐富游戲內容。如可以增設試車區(qū),。通過與幼兒一起討論,、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區(qū),，豐富游戲內容,。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車,，一方面增加了游戲的趣味性,，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待,。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況,，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究，正經歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程,。期望經過改進后,，第三次游戲能日漸完善。