三月桃花水教學(xué)反思

身為一名人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三月桃花水教學(xué)反思,，歡迎大家分享,。

三月桃花水教學(xué)反思1

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,，文字優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，是一篇適合揣摩語言文字的好文章,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),，第二學(xué)段的學(xué)生要“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的.閱讀感受”,。對于這篇略讀課文,，教學(xué)中我注重做到以下三點(diǎn)：

1、注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。教學(xué)第3,、4自然段，5,、6自然段兩部分時,，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號，從修辭角度揣摩文字,，感受語言的魅力,。學(xué)習(xí)第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落,，在學(xué)生交流時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓動詞講擬人句，感受語言的生動,，并相機(jī)拓展常用的擬人句,。同法學(xué)習(xí)第5、6自然段,，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的好習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。本文的語言如詩一般,，非常優(yōu)美，讀起來清脆悅耳,。教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,，在讀中感悟,，在讀中升華情感,。

3、授之以漁,。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《春》，找出使用比喻,、擬人,、排比的語句，品味語言文字的魅力,，感悟語言美,，并促使學(xué)生積累語言，提高語文素養(yǎng),。

三月桃花水教學(xué)反思2

《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言,，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,，叫人沉醉,。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃,，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個性化行為,。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書,，讀出聲,，讀出意，讀出味,，讀出情,，讀出神，如臨其境,。在讀中整體感知,，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感,；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧,。在教學(xué)中,，我借助多媒體課件,，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,，對三月桃花水有了更多的表象儲備,，有效渲染了氣氛。然后以讀代講,，如教師的范讀,、引讀，學(xué)生的賽讀,、同讀等,，在讀中老師加以適時的.點(diǎn)撥，讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美,。

閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,，自由交流,，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),，感受和體會相互啟迪,。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答,。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣,。

三月桃花水教學(xué)反思3

語文教學(xué)本位是培養(yǎng)學(xué)生語感,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導(dǎo)載體,。

在一節(jié)課的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有張有弛,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不僅落實(shí)朗讀方法指導(dǎo),，并通過對文本“怎樣寫”的教學(xué),，實(shí)現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移,，使語文課堂教學(xué)“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度,?！?/p>

1、課題的導(dǎo)入,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流所積累的與“桃花,、水”有關(guān)的詩句，把古詩誦讀有機(jī)滲透,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),，桃花水如何與麥苗談心,，如何催促村民們趕快開犁播種，在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀,，水到渠成,。

3、3,、4自然段與5,、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽,，而后讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)5、6自然段,，體會桃花水的清澈如鏡，課堂中采用扶,、放教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。

4,、“三月桃花水,，是春天的明鏡，我看見……我看見……我看見……”排比句式的仿寫,，比喻,、擬人等修辭的運(yùn)用，落實(shí)了積累閱讀,、積累與習(xí)作的有效遷移,。《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,，課文描寫的春天的美麗,，所以教學(xué)時,，我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中,，感受到春天的來到,，春天的'美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過程中,，努力做到在讀中理解，讀中感悟,，小組中讀讀喜歡的句子,，談?wù)勛约合矚g的原因，在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,，這點(diǎn)值得表揚(yáng),。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫,，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,，天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,，學(xué)生明顯讀的力度不夠,，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三月桃花水教學(xué)反思4

《三月桃花水》是四年級下冊的第一單元的第四篇課文,，這是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文,。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，美得讓人沉醉。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,，讓學(xué)生在熟讀成誦中,，理解課文的意境，積累語言,、提高表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶,。

一,、教學(xué)效果

圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

(一)圖片導(dǎo)入,，欣賞美景,。

在教學(xué)時,，我首先讓學(xué)生欣賞了一組江南水鄉(xiāng)的春水美景圖，讓學(xué)生感受春天的美好,，讓學(xué)生對江南的春天充滿向往之情,，然后導(dǎo)入課文，讓學(xué)生通過作者的語言來欣賞江南春水的美妙,。

（二）反復(fù)朗讀,，體會美景。

這是一篇優(yōu)美的散文,，不僅文字優(yōu)美,，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧,，前后文之間有問有答,，各個段落在錯落中又有句式的重復(fù)和押韻，非常適合學(xué)生朗讀,，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，第一遍朗讀體會文章的語言美，通過朗讀讓學(xué)生找到課文中的優(yōu)美句子,，并體會這樣寫的好處,；第二遍朗讀體會文章的情境美，邊讀邊欣賞江南春水圖,，讓學(xué)生通過文字和圖片結(jié)合的方式,，體會文章的情境美；第三遍朗讀邊讀邊想象,，體會作者的情感美,，作者寫得這么美，表達(dá)了他什么樣的情感呢,，讓學(xué)生通過朗讀體會作者對春水,、對春天的喜愛和贊美之情；第四遍體會文章的結(jié)構(gòu)美,，通過朗讀體會作者構(gòu)思的結(jié)構(gòu)美。

二,、成功之處

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地進(jìn)入文本的閱讀。

（二）通過反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生體會了文章的語言美,、情境美、情感美,、結(jié)構(gòu)美,，通過反復(fù)朗讀,，學(xué)生也會積累語言，提高表達(dá)能力,。重點(diǎn)體會了文章中所運(yùn)用修辭手法的句子,，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會運(yùn)用。

三,、不足之處

（一）有的學(xué)生只是跟隨朗讀,，自己沒有達(dá)到老師要求的，每一遍朗讀體會的地方?jīng)]有體會到,，主 ……此處隱藏6839個字……在這樣優(yōu)美的情境中,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,，努力做到在讀中理解,，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子,，談?wù)勛约合矚g的原因,，在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點(diǎn)值得表揚(yáng),。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的.音符,，天使……發(fā)揮了自己的想象力,。但是在課堂上，學(xué)生明顯讀的力度不夠,，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo),。

【2】《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個性化行為,。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲,，讀出意,，讀出味，讀出情,，讀出神,，如臨其境。在讀中整體感知,，理解文意,；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,；在讀中積累語言,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,，我借助多媒體課件,，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,，對三月桃花水有了更多的表象儲備,，有效渲染了氣氛。然后以讀代講,，如教師的范讀,、引讀，學(xué)生的賽讀,、同讀等,，在讀中老師加以適時的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美,，感受春天的旖旎風(fēng)光,。

三月桃花水教學(xué)反思11

《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句,，并巧妙運(yùn)用了比喻,、擬人、排比等修辭方法,，再融合了作者濃郁的喜悅,、喜愛之情，向我們展現(xiàn)了一幅江南春天詩情畫意的畫面,。

本著“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的`人生態(tài)度和正確價值觀,。”的語文教學(xué)觀。我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、能讀準(zhǔn)11個生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過學(xué)習(xí)文中的比喻句,、擬人句,、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處,，受到“語言美”的熏陶,。

3、在語言文字的學(xué)習(xí)過程中,，傾聽悅耳的水聲,，領(lǐng)略景色的美麗，從中感受春天的詩情畫意,。

在教學(xué)模式的選擇上,，我采用了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結(jié)合的方法。先幫學(xué)生理清條理：三月桃花水是春天的豎琴,，明鏡,。然后品讀“豎琴”段落的句子，通過整體感悟,、想象,、對比、情景扮演,、各種形式的誦讀等方法讓學(xué)生在感受作者“語言之美”的過程中傾聽春天水聲的美妙,。而在“明鏡”這部分，則主要通過自我發(fā)現(xiàn),，誦讀等方式進(jìn)行教學(xué),。在拓展部分，則通過句式“我看見了——”的訓(xùn)練,，即讓學(xué)生積累了語言,，也感受到陽春三月到處是春意盎然。

三月桃花水教學(xué)反思12

《三月桃花水》一文,，語言精美,，瑯瑯上口，課文突出描寫了桃花水的清和美,。在講授這課時,，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟,，讀中品,，提高了學(xué)生對文章的理解和把握。

景象有時不是靠講而能講出來的,，必須由學(xué)生進(jìn)入情景,，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵,，真實(shí)感受到文字所蘊(yùn)含的美,，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解,。在被課教學(xué)中,，我緊緊抓住描寫桃花水美的相關(guān)語句，先放手讓學(xué)生自獨(dú)自悟,，在交流中提高對語句的理解把握,，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，去感受三月桃花水的水美,，猶如將學(xué)生帶進(jìn)了桃花水之中，油然激起了學(xué)生對桃花水的贊美之情,，學(xué)生出于自己的激情,，擁堵表達(dá)了對文章內(nèi)容的理解，對桃花水的`喜愛之情,，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果,。

課文理解不是靠講所能辦到的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受,，才會在學(xué)生心中激起浪花,，并久久不能平靜，產(chǎn)生感情,，表達(dá)感情,。地球上的水教學(xué)反思清澈的湖水教學(xué)反思大禹治水教學(xué)反思

三月桃花水教學(xué)反思13

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,，文意通俗易懂,，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，前后文之間,，有問有答，利于學(xué)生很快掌握,。各個段落在錯落中,，又有句式的重復(fù)和押韻,，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長,。

在本課的教學(xué)中,，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫,，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，如在“詞句段”的'練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識,。

在“日積月累”的授課中，我通過朗讀,、講解,，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了,。

美中不足的是,，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此,，有部分學(xué)生沒有掌握好,。

三月桃花水教學(xué)反思14

《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮，美得讓人沉醉,。這篇散文,，不僅文字優(yōu)美，意境清麗,，還巧妙運(yùn)用了比喻,、擬人、排比等修辭方法,，而且文章結(jié)構(gòu)精巧,，前后文之間，有問有答,，各個段落在錯落中,，又有句式的重復(fù)和押韻,，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅,。

在教學(xué)中,，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀,；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的'字音,，初步了解課文意思,、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境,；邊讀邊想象,，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境,；把對春天,、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,，讓學(xué)生有感情,、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,，我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書,、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,，自由交流,，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),、感受和體會相互啟迪,。

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中,，在小組活動中,，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處,，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴,。

三月桃花水教學(xué)反思15

本課描繪了春回大地,、萬物復(fù)蘇的生動畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象,。課文的語言很有特色,，充滿著濃濃的抒情味，抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情,。

在講授這課時,，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感,，讀中悟,，讀中品，提高了學(xué)生對文章的理解和把握,。

景象只靠講，是講不出其中的意境的,。因此在教學(xué)時,，我首先給學(xué)生放了一段有關(guān)流水的優(yōu)美的.片段。讓學(xué)生在美妙的音樂中,，感受到春天的氣息,，春天的美麗。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)入情景,，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵,，真實(shí)感受到文字所蘊(yùn)含的美,，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解,。課文理解不是單純靠講所能做到的,，必須讓學(xué)生身臨其境的感受，才會在學(xué)生心中激起浪花,，并產(chǎn)生感情,，表達(dá)感情。

在教學(xué)過程中,，努力做到在讀中理解,，讀中感悟，小組中讀自己喜歡的句子,，交流自己喜歡的原因,。

為了更好的鍛煉學(xué)生，學(xué)生學(xué)完后,，我又布置了課堂延伸練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。