小學(xué)語文教育教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教育教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教育教學(xué)反思1

一天晚上，去朋友家玩,，朋友正在給他4歲的兒子講故事,，其中有一個故事便是全中國人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》,。我插話說：這個寓言不好,，不宜講給小孩聽。朋友笑問為什么,，我解釋道：至少有這樣幾個理由，其一,，農(nóng)夫的做法有些不妥,，但保護動物的觀念卻應(yīng)該提倡，我們至多告訴孩子在遇見凍僵的蛇時,，采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo辦法,。其二，從寓言所喻指的角度而言,，《農(nóng)夫和蛇》的背景顯然離我們這個時代很遠(yuǎn)了,。我倒不是說現(xiàn)代世界已天下太平，人與人之間一國和氣,，善良的人們不再需要提防壞人的暗算,，而是說作為社會的主流思想，特別是對下一代的教育,，更需提倡的是人與人之間的相互理解和幫助,。其三,，我們?nèi)绻^多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類的故事，肯定會在他們心里造成濃重的陰影,，覺得世人皆不可隨便信任,，到處都是陷阱和陰謀，連好心好意幫助人也會招致莫名的災(zāi)禍,。要是所有的人都這樣想,，整個社會就會高墻四立，壓抑的氣氛和自私的品格會主宰著每一個人的心胸,，最終受害的也是每一個人,，這樣的教訓(xùn)其實已經(jīng)不用多說了。

蛇不會主動傷害人類,，蛇對人的侵害肯定是它意識到自己正處在某種危險狀態(tài),，這己是生物學(xué)上的常識：這種常識（同樣適用于老虎、狼,、豹等所謂的危險動物：何況與人類多年來時它們的傷害相比，它們對人的危害是何等微不足道,。我們現(xiàn)在出版的太量少兒讀物和電視臺播出的動畫片中,，依然習(xí)慣于把它們作為反面角色來表現(xiàn)，最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場,。譬如流傳甚廣的少兒動畫片《金剛葫蘆娃》,，就東施效顰般模仿《西游記》，將一個石頭里蹦出來的人形怪物葫蘆娃作為正義和力量的化身,，而大自然真正的主人如蛇,、蝎子、蛤蟆,、烏龜?shù)染钩闪丝蓯嚎珊薜难?。動畫片《西游記》，雖較先前的同類節(jié)目有所進步,，但對某些動物的'憎惡情結(jié)依然存在,。這當(dāng)然不只是環(huán)保教育層面上的問題。誰樂意在自己作品中把某一類動物作為反面角色,，是他自己的自白,，動物們也不會像人一樣同他打名譽官司。問題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭斗相互算計的技巧,，而是欠缺理解,、憐憫和扶持，欠缺愛的教育,。這一點,，我們甚至還不如古人做得好,。看過《西游記》原著的人都知道,，吳承恩筆下妖魔鬼怪化了的各類動物,，并不盡然丑惡恐怖，倒多是些可愛可笑的角色,，有時還極富人情味,。所以整部小說充滿游戲色彩，饒有趣味,，讀者在享受閱讀快感的同時,，也會對人性固有的弱點會心一笑，并持寬容的態(tài)度,。而今人依此改編的各類影視劇，卻處處充斥著逼仄陳腐的說教氣,，把神奇壯麗的大自然描繪得險象環(huán)生,，危機四伏，斬妖斗魔,，踏平坎坷,，成了創(chuàng)作者津津樂道的主題。妙趣橫生的故事,，對人性充滿著善意理解的故事,，就這樣被篡改了，并不斷地播放給不明真相的孩子們看,。

在我們生活的世界上,，邪惡仍然會長期存在，教會孩子擾爭邪惡也是我們教育的題中應(yīng)有之義,。但這種正義的教育與愛的教育并無任何矛盾的地方,，而是相互補充。并行不悖,，缺一不可的,。沒有正義的愛與沒有愛的正義同樣不可思議，唐僧一再放過自骨精固然糊涂,，但并不值得嘲笑,，萬一那村姑老婦真是好人呢？他寧可讓自己冒生命的危險而三次放走白骨精,，這里面就沒有讓人感動的東西嗎,？歷史上，不是有許多寧可我負(fù)天下人,，不可天下人負(fù)我,，寧可錯殺一千,，不可放走一個的英雄好漢嗎？境界之高下顯而易見,。我們更不可嘲笑那位把蛇抱進懷里的農(nóng)夫,。蘇醒后的蛇對人的危害農(nóng)夫不可能不知道，他一定是個把愛看作高于生命的人,。

小學(xué)語文教育教學(xué)反思2

一,、素質(zhì)教育的教學(xué)理念是課堂教學(xué)的導(dǎo)向

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響下，英語課堂教學(xué)單純是圍繞課本,、考試試卷來進行教學(xué)的,，教師成為教材的“傳聲筒”，采取“滿堂灌”“一言堂”的單一講授方式,，形成了教師講,、學(xué)生聽，教師寫,、學(xué)生抄,，教師考、學(xué)生背的教學(xué)模式,。學(xué)生學(xué)習(xí)機械,、被動，對英語知識的掌握只停留在簡單地死記硬背的層面,，學(xué)生聽,、說、讀,、寫的英語能力不能提高,，而這是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更為明顯地是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣,，有厭學(xué)情緒,。種種教學(xué)狀況都無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的理念背道而馳,。選擇什么樣的教育就是為學(xué)生選擇什么樣的未來,，因此，教師要從社會發(fā)展大環(huán)境對需求人才的方面來看待教育,，高分低能的學(xué)生是無法適應(yīng)如今的社會發(fā)展的,，教師的教學(xué)也要及時轉(zhuǎn)變，要從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進行合理的教學(xué)規(guī)劃,。一方面要強化規(guī)章制度,，因為學(xué)校是一個集體，必須依靠規(guī)則制度對學(xué)生、教師的行為進行規(guī)范,。同時,，學(xué)校也要靈活地因材施教，為學(xué)生發(fā)揚興趣愛好和特長提供便利條件,。二是要有特色的校園文化氛圍,，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有出色的成績，還要有扎實的文化底蘊和科學(xué)功底,。三是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，教師力爭在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造合作互動的機會，讓師生之間,、學(xué)生之間進行更多地互動交流,，達(dá)到思維分散、資源共享的效果,。

二,、教后及時反思有助于提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教后要進行反思，一節(jié)課后,，對學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么,，教師在這節(jié)課的過程中體會到什么，心中便有了數(shù),。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，教學(xué)步驟，教學(xué)內(nèi)容等,。課后反思使教師找到不足,，從學(xué)生作業(yè)完成情況，從學(xué)生問的問題中,，或從自己教學(xué)中對教案的感知和實際應(yīng)用上,，能夠發(fā)現(xiàn)哪些工作做得不夠理想。這包括一些難點是否講透,，例句或設(shè)置的情境是否合理,，教材的處理，板書的設(shè)計,，教法的采用是否有不盡意的地方,，還留下了哪些漏洞等等。正是這教后的反思,，促使我對自己的要求不斷地提高,。通過教后反思，我發(fā)現(xiàn)了不足,，找到了各種問題的根源,，啟發(fā)了教學(xué)改革的念頭,。在教學(xué)實踐中，教師要勇于探索,，使學(xué)生獲得知識的途徑變得簡單而有趣,，既培養(yǎng)了他們求知、探密的欲望,，推動了他們提高的過程,，也使自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。

三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)聽的習(xí)慣

聽是非常重要的,，它是一種輸入，是說的基礎(chǔ),。學(xué)英語需要不斷地聽,，去模仿，語音,、語調(diào)才能說得像,。那么聽什么？聽教師講課,、聽錄音,、聽同學(xué)發(fā)言，回家后聽錄音,，還可以把自己說的英語錄下來,，與錄音作比較。只有聽得好,，才能模仿得好,，當(dāng)聽、模仿到一定程度,，說出來的語音,、語調(diào)才能地道。尤其是模仿那些原汁原味的外國人錄的.原聲帶最有幫助,。沒有聽,，就不會說，聽是說的基礎(chǔ),，聽得準(zhǔn)確,，說得才能準(zhǔn)確。

2.培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中,，從初一第一學(xué)期開始,，就需要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，大膽地用英語回答教師提出的問題,，積極參與課堂表演活動,，每節(jié)課前進行幾分鐘英語對話練習(xí)，在日常生活中也敢于用英語互相打招呼,、道別等,。

3.培養(yǎng)讀的習(xí)慣

早讀，英語課,，睡覺前,， ……此處隱藏12897個字……輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課,，得益于以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

課伊始,，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,，那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子,。你瞧，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓,，ooo”“阿姨阿姨，aaa”?由此,，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

四、游戲活動,，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進一步努力!小學(xué)語文教育教學(xué)反思篇3

時間如行云流水,，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師,，我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的.程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

四,、存在的問題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足,，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實,。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教育教學(xué)反思11

在長達(dá)一個月的“我的夢想課堂”教學(xué)大比武中,，為了實施課堂均衡,，不讓一個孩子在課堂上落下，我專門就孩子參與學(xué)習(xí)的面進行了長期觀察,，并做了詳細(xì)記錄分析,。

現(xiàn)象：

從學(xué)生的參與感官看：

凡是讓學(xué)生動手做的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動耳聽的。

舉例：六年級數(shù)學(xué)《抽屜原理》,，在學(xué)生自己擺放“4支筆放到3個文具盒”的教學(xué)環(huán)節(jié)時,，學(xué)生參與面100%，而當(dāng)全班交流匯報時,，學(xué)生的.參與面就下降到70%左右,，30%左右的學(xué)生就不能進入認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

凡是讓學(xué)生動口讀的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動腦想的,。

舉例：五年級語文《自己的花是讓別人看的》,，凡是讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀的地方學(xué)生都能大聲朗讀，參與面100%,，而讓學(xué)生思考“為什么說自己的花是讓別人看的,、‘人人為我、我為人人’什么意思”等問題時,，學(xué)生的參與面就明顯下降,。

從教師的專業(yè)情感看：

凡是教師投入情感多的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師情感投入低的。

舉例：兩個老師,，同樣上一年級語文《四個太陽》,，一個老師上課激情奔放，始終以自己的情感場吸引同學(xué)們,，學(xué)生的參與面始終在90%以上,。而另外一個老師，上課冷漠無熱情,，講述得只是干巴的知識點,，學(xué)生無情趣，學(xué)生參與面只在50%左右,。

凡是教師創(chuàng)設(shè)情景妙的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師不創(chuàng)設(shè)情景的,。

小學(xué)語文教育教學(xué)反思12

剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》,，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文,。

仔細(xì)閱讀了課文,，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號，大約有六處之多,。破折號和省略號的用法雖然常講,，但沒有整理過，而且給我的感覺是邊講邊忘,，學(xué)生并沒有掌握,。

上這一課，我索性將破折號和省略號的用法打在屏幕上,，讓學(xué)生邊讀課文邊揣摩用法,。用法出自《小學(xué)語文教師實用辭典》

省略號：

1、引文省略,；

2,、列舉省略；

3,、話沒有說完或語意未盡,；

4、語意含蓄讓讀者想象,；

5,、表示聲音的斷續(xù)或延長。

破折號：表示語意的`注釋,、轉(zhuǎn)換,、躍進、或語言的中斷聲音的延長,。

大多數(shù)學(xué)生能夠在熟讀課文的基礎(chǔ)上給標(biāo)點符號選擇正確的義項,，但這一處略有爭議：先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦……沙啦啦……

這里的破折號的用法眾說紛紜,，我以為是躍進，但未敢貿(mào)然定論,。

這是一篇略讀課文,，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上，重點處理以下三個句子就可以了：

1,、象一曲無字的歌謠,，神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

2,、雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,，每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

3,、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

這三句話,，勾勒出雨來的神奇，雨中的音韻美和色彩美,，雨后清新的綠色,，以及我對山雨的喜愛，大自然的贊美,。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻,，擬人，想象,。抓住重點,，問題便迎刃而解。