二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師,，我們的工作之一就是教學(xué),，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思1

《難忘的潑水節(jié)》記述的是一個(gè)充滿溫情的故事,。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,，最吉祥的日子,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,，最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了,。

《難忘的潑水節(jié)》記述的是一個(gè)充滿溫情的故事,。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié),，又是傣族人民最幸福,，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來,，使傣族人民沸騰了,，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮,，迎接敬愛的`周總理,。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”,，他同傣族人民一起敲鼓跳舞,，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日,。

可是,，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣,。于是，我課前查找了些資料,，向?qū)W生詳細(xì)講述了周總理的生平,，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過朗讀感受到人們對(duì)總理無限的崇敬,。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊,，從而感受總理偉大的平易近人,。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成,，噴薄而出,。

不足的地方，我覺得對(duì)于課文的朗讀,，我的示范過多,，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外,，其他地方,，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外,，在課堂上,，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前,，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效,，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思2

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對(duì)小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力,。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,。

1、鼓勵(lì)多種方法識(shí)字,，充滿情趣,，體現(xiàn)識(shí)字效率。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn),。故在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。交流時(shí)讓學(xué)生充分觀察生字，談?wù)勈窃鯓诱J(rèn)識(shí)這些字的,？有什么好方法記住它,？在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生不但能談到加一加,、減一減,、換一換的識(shí)字方法，而且談到了在生活中是怎樣識(shí)字的：如：在象棋盤上有“楚河漢界”就認(rèn)識(shí)了“楚”和“漢” ,，在冷飲 包裝紙上認(rèn)識(shí)了“傻”···還有通過查字典認(rèn)識(shí)了“衡”···

2,、圖文結(jié)合，多元感悟,，感受星空的美

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了,，讀出感情了,。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、說話，“滿天的星星像 ”,。有的學(xué)生說像眼睛,，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時(shí),，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的.美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實(shí)際,。

3、情境中體驗(yàn),，讀讀悟悟,，深化學(xué)生的感受。

一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則,，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀,、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn),。這樣，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語,。學(xué)生們表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅從“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,，他數(shù)星星時(shí)的困難,，星星不停地在動(dòng)，眼都看花了,，手都酸了……接著問孩子們想對(duì)張衡說些什么,？孩子們就有話可說了,，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn),。這種感受也就深了。

4,、自讀,、自悟、自得,，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大,。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),，這與他不停地?cái)?shù)星星，認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的,。最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),，分別讀讀奶奶的話和張衡的話

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思3

每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課,，有很多不足之處,，也有一些需要改善的教學(xué)方法。

首先,，在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗,，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比,，但是由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒有感受到這層意思,。

其次,，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng),，我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的,，然后在反復(fù)的.練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文,，如問:這篇課文講了一件什么事然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話,，也許效果會(huì)更好。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思4

《日月潭》是語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課,。這是一篇寫景的短文,，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。課文共有五個(gè)自然段,，依次 ……此處隱藏6870個(gè)字……調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級(jí)的教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,，興趣愛好有別,，內(nèi)心需求也不盡。在本課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，“找到你喜歡的小朋友到底是怎么畫風(fēng)的,？他們說了些什么,？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來,。找出他們的話用橫線劃出來,。再在小組里交流?！弊寣W(xué)生選擇自已喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀,，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕,，挖掘也就比較深入,，再通過小組交流，對(duì)文章的理解就加深了,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思13

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇,。

一,、 在課文開始時(shí)，我充分發(fā)揮了多媒體的作用,。通過音效,，引出課題。

讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲,，身臨其境,，從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性,。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),。

二、 注重生字詞的教學(xué),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，注意力容易分散，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥,，因此我采用了自由讀,、同桌合作讀,、開火車讀,、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位學(xué)生都參與其中,，氣氛也比較高漲,，獲得的效果也不錯(cuò),。

三、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。

本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片,，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文,。如，在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后的順序來寫的，是很難的,。為了突破重點(diǎn),。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺,，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上,。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。這句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆,，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學(xué)生看,，學(xué)生就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位，進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的準(zhǔn)確,，把這句話讀好,。

四、體會(huì)悟趣,，訓(xùn)練詞句,。

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解，體會(huì)這些詞語的精妙,。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,，滿天的'烏云是怎樣壓下來呢？我通過展示圖像,，然后追問：

從圖中看“壓”字怎樣理解,？天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣,？學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“閃電越來越亮,，雷聲越來越像”,，我采用創(chuàng)設(shè)語用情境的策略，以運(yùn)用文本中“越來越”這個(gè)描寫景物變化開始,，理解“越來越”的意思和用法,，再讓學(xué)生用句式說雷雨中，雷雨后看到的景色變化,，然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文,，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略,，對(duì)于第一課時(shí)來說,，通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學(xué)生接受,，在次基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語讀懂句子,，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣，用得正確,。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時(shí)，有許多令人不滿意的地方,。第一個(gè)最大的問題就是——心里素質(zhì)較差,，缺乏調(diào)控能力，緊張情緒貫穿師生,，貫穿于整堂課,。由于沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使整堂課顯得非常沉悶,。練習(xí)用“越來越____”句式說話時(shí),，學(xué)生的思路沒打開，沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，教學(xué)過渡不夠自然,。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時(shí)，語言不夠精煉,，隨意性較大,，使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題,。我深知,，在教學(xué)方面，我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，例如：語言基本功,、普通話、字的書寫等等,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思14

課文內(nèi)容的生動(dòng),，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境,，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

我的`課圍繞愛迪生為什么救媽媽,，怎樣救媽媽這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋,。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦,，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況,，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,，親自體驗(yàn)愛迪生的辦法,，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎么樣救媽媽的。一堂課下來,，覺得自己首先就缺少激情,，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。自己提的問題不夠明確,，使學(xué)生不易回答,。在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn),，代替了學(xué)生的體悟,。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思15

語文園地第一部分《識(shí)字加油站》通過觀看公園游覽圖，認(rèn)識(shí)生字,。字詞句的運(yùn)用考驗(yàn)低年級(jí)的學(xué)生填寫合適的詞語,，并且根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子,。課本上有書寫提示,，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸,。

一,、教學(xué)效果：課前我對(duì)教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程的文章。如果作者單純地按筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程來敘述,，會(huì)很單調(diào)乏味,，大家又怎么會(huì)喜歡呢？在這篇課文里,，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公,，還有慈愛的竹媽媽,，太陽公公。課文把春雨,、筍芽?jī)?、雷、太陽等都?dāng)成人來寫,，有動(dòng)作,、會(huì)說話、有感情,、形象生動(dòng),、親切自然。這種寫法叫擬人,。引導(dǎo)學(xué)生在說話寫話時(shí),，也可以試著運(yùn)用擬人句，它會(huì)使自己的語言更形象,、生動(dòng)有感染力,。

在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中,。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短,，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì),。為此,，我運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,。在朗讀活動(dòng)中,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥“相機(jī)誘導(dǎo)”且有真情實(shí)感，做到自然逼真,，不生拉硬扯,。照顧事物本身的特點(diǎn)和人物心情,，把擬人和比喻區(qū)別開。如,，擬人是把事物當(dāng)成人,，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時(shí),，人必須出現(xiàn),。

二、成功之處：自主合作,，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式,。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境,，多次多角度的讀,。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì),。本文語言生動(dòng)形象,、精練、很適合朗讀,。課堂不僅注重學(xué)生的聽說讀寫方面的語言文字訓(xùn)練,，同時(shí)還進(jìn)行了認(rèn)知教育，情感教育,，人格教育,。對(duì)提問方式做藝術(shù)化的`處理，將思想教育寓于語言文字訓(xùn)練之中,，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用,。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對(duì)做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)問題,。

三、不足之處：《日積月累》通過淺顯易懂的詩句,，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力,。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句,，做到心中有詩,，腦中有畫,。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由?、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行,。

四、改進(jìn)措施：

1.充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用,，通過圖片,，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥“離離”的意思,，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比,，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思,，更容易在頭腦中形成畫面,，更利于學(xué)生的理解和感悟。課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),，并且這種生成并不是無法捉摸的,。

2.只要預(yù)設(shè)充分，精彩就會(huì)涌現(xiàn),。