小學語文閱讀教學反思范文

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有一流的教學能力,，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的小學語文閱讀教學反思范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

小學語文閱讀教學反思范文1

在小學語文閱讀教學中,，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能,，覺得越讀越有興趣,，越讀越想讀。在閱讀教學中,，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢,？筆者認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫和打基礎(chǔ),。閱讀教學前,，教師要設(shè)置懸念,，讓學生產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題,，想想會產(chǎn)生什么問題,，或想知道些什么？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀,，其效果必然是最好的,。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖,，不斷提出疑問或話題,，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時,，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待,、思索和探索，始終保持著閱讀興趣,，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程,。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣,，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域,。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣,。這對于提高學生的'閱讀能力,，無疑是非常重要的。

學生的閱讀習慣的好壞對于閱讀效果非常重要,。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺,、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果,。所以,，在閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。首先,，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章,；然后,，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的,。

小學語文閱讀教學反思范文2

識字教學是低年級閱讀教學的基礎(chǔ),，是閱讀教學的重要組成部分，是語文教學最基礎(chǔ)的階段,。搞好識字教學有助于學生自主讀書,，增強學生的閱讀能力和識字能力,，通過識字教學為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)。現(xiàn)就學習《夏夜多美》一課的教學作如下反思：

一,、注重總結(jié)方法,，讓學生在語境中識字。

教學中,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)識字的方法、規(guī)律,，并遷移到課外讓學生自主找方法,、用規(guī)律去主動獲取識字方法。如授課教師在教學《夏夜多美》一文的識字時,，教師抓住以讀課文為識字的切入點,，以讀生字、讀詞語,、讀句子為識字的著力點,，引導(dǎo)學生識字，將自己認識的字,、詞,、句與課文整合起來，讓學生在語境中識字,，這就促使學生自主探究地識讀新字,，從而培養(yǎng)學生學會識字的方法。

二,、積極倡導(dǎo)隨文識字,，力求認寫分流。

隨文識字有著得天獨厚的優(yōu)勢,，它從兒童身邊的人物,、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫,、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn),，或借助拼音,，或借助畫面，或借助豐富多采的語言形式,，給兒童愛與美的啟迪,，定能達到事半功倍的效果。如教師在教學《夏夜多美》一文識字中,，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片,，張貼到圖板上引導(dǎo)學生識字,，給予兒童愛與美的.啟迪，成功地運用教育的可接受原則和愉悅情趣再認知過程中的巨大影響力,，創(chuàng)設(shè)了一種溫馨而富有情景的識字環(huán)境,，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認讀生字。

三,、注重認寫同步,，互相促進。

識字的目的是為了更好的幫助學生閱讀,，而低年級的閱讀,，還在于更好地鞏固識字效果。識字要在語言的實踐交流中延伸發(fā)展,，在具體語言情景中才能有效地提高,。如授課教師在教學《夏夜多美》這篇課文時，教師讓學生在反復(fù)朗讀中鞏固復(fù)習學過的生字,，積極運用生字魔方讓學生個別讀,、同座認讀等形式，滿足兒童識字后急于閱讀的急切欲望,，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,。

四、注重學法指導(dǎo)與習慣養(yǎng)成,。

在識字教學中,，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)見字識字、隨文識字,、以寫促記,、認讀同步等識字方法，拓展學生的識字渠道,，力求集中識字與分散識字相結(jié)合,。更應(yīng)注重讀書、寫字習慣養(yǎng)成,。學生語境,、語感訓(xùn)練，時時刻刻提醒他們讀書要口到,、眼到,、心到；寫字時做到身正,、肩平,、足安。

五,、積極引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文,，關(guān)注知識的拓展,。

在教學中，教師要積極引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文,，讓學生反復(fù)的美讀,，在讀中識字、讀中感悟文情,、文意與文美,。此外，教師要適時聲情并茂地大聲朗讀,，入情入境地朗讀,。發(fā)揮其感染力，關(guān)注每個學生,。在此指導(dǎo)的過程中,，既要有嚴格要求，又要有溫馨提醒,。這樣,，學生既能理解文情，又能感悟出課文的價值所在,。此環(huán)節(jié)后,，及時開展“讀一讀，議一議,，說一說”等活動,，既能加深學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能達到訓(xùn)練,、運用與拓展的目的,。

因此，當學生掌握識字方法,，樂于識字,、善于識字后，教師要有意識的引導(dǎo)學生在生活中識字,，讓語文因生活而精彩,，讓識字因閱讀而豐富，就能張揚學生的個性,，開拓語文識字與閱讀教學更為廣闊的新天地,。