（合集）《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編整理的《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思1

今天,，我上了一節(jié)關(guān)于利用多媒體輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)課,，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用,。因此,，我借助網(wǎng)絡(luò)，展示具體的圖形,、形象的動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)——它們的兩邊都是一樣的，并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作,，運(yùn)用試一試,、剪一剪、圍一圍,、折一折等方法,，通過(guò)不同折法，師生共同小結(jié)得出結(jié)論：對(duì)折后,，折痕兩邊的部分完全重合,，從而逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征有了初步感知之后,。讓學(xué)生進(jìn)行操作,，目的是讓學(xué)生在操作活動(dòng)過(guò)程中，驗(yàn)證圖形對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,。在此基礎(chǔ)上解釋出軸對(duì)稱圖形中對(duì)稱軸的概念,。然后，讓學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特征,，先把紙對(duì)折,，畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案，然后再剪,，剪好后再展開(kāi),，就成了一個(gè)軸對(duì)稱圖形。這樣加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí),。

一般聽(tīng)來(lái)的忘得快,，看到的記得住,，而動(dòng)手做的學(xué)得好。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的直觀操作可恥下場(chǎng)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),，使外顯的動(dòng)作促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維,。本課要掌握“對(duì)折——重合——完全重合”這三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),。首先通過(guò)自己的判斷把我之前準(zhǔn)備的幾個(gè)平面圖形按對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形進(jìn)行分類。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了“對(duì)折”這一個(gè)重要方法,。再通過(guò)每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手把對(duì)稱圖形對(duì)折，引出了“擋住了”“合在一起了”這些學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)“重合”的理解,。最后通過(guò)對(duì)折后的對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形兩者的比較,，引出對(duì)兩種重合的區(qū)別，從而深刻理解了“完全重合”,。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)“折痕”比較的過(guò)程,，讓學(xué)生知道只有把對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的折痕才是“對(duì)稱軸”這樣的圖形才是“軸對(duì)稱圖形”可以說(shuō)，在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)分一分,，折一折，畫(huà)一畫(huà)是能夠完全掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。自主的學(xué)習(xí)比老師單純的講授,，效果要好得多。

知識(shí)來(lái)源于生活,，當(dāng)然知識(shí)也應(yīng)該應(yīng)用于生活,。從對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，從中也感悟到對(duì)稱美,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，搜索生活中豐富多彩的軸對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生欣賞到了許多關(guān)于運(yùn)用軸對(duì)稱原理設(shè)計(jì)圖案,，以及利用軸對(duì)稱知識(shí)創(chuàng)造出的美麗的民族文化，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)稱在生活中無(wú)處不在,，它為我們的生活增添了美麗的色彩,，加上配樂(lè)欣賞，讓學(xué)生更加陶醉于美麗的畫(huà)面中,，讓本節(jié)課達(dá)到了**,，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。欣賞完后,，很多同學(xué)都有躍躍欲試的興奮,，很想自己親手創(chuàng)造關(guān)于軸對(duì)稱的作品,。由于時(shí)間關(guān)系，我把學(xué)生的這種創(chuàng)作激情延伸到課后,，讓學(xué)生們?cè)谡n后,，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的“對(duì)稱”的知識(shí)，親手設(shè)計(jì)一幅精美的'圖畫(huà),。第二天,，我回訪了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交上來(lái)的作品,，大部分同學(xué)都完成的相當(dāng)不錯(cuò),，有畫(huà)的，有剪紙的,，有貼畫(huà)的,，看來(lái)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲是豐富的,，這讓我也感到非常欣慰,。

數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗,。但是要達(dá)到“學(xué)生樂(lè)學(xué),、教師樂(lè)教”的效果，完全是得益于多媒體技術(shù)在課堂上的有效輔助,。圖生動(dòng),、畫(huà)形象，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，而且讓重難點(diǎn)得到了有效的突破,，練習(xí)的一一呈現(xiàn)，節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間,，大大提高了課堂教學(xué)效率,。多媒體的輔助教學(xué)，能讓我們提高教學(xué)效率,，但是要想真正地用好它,，用活它，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合,，教師在課前還得付出非常多的心思,，從教學(xué)素材的收集到課件的制作，無(wú)不凝聚了教師的所有心血,。

在今后的教學(xué)中,，我將不斷實(shí)踐、不斷地探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合,，不斷地發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程在中小學(xué)教育中的作用,，將是我們一線教師今后幾年的一項(xiàng)重要課題,。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思2

今天，嘗試上了一堂數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課,，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》,。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。因此,，我借助網(wǎng)絡(luò),，展示具體的圖形、形象的動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)——它們的兩邊都是一樣的,，并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，運(yùn)用試一試,、剪一剪,、圍一圍、折一折等方法,，通過(guò)不同折法,，師生共同小結(jié)得出結(jié)論：對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合,，從而逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征,。當(dāng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征有了初步感知之后。讓學(xué)生進(jìn)行操作,，目的是讓學(xué)生在操作活動(dòng)過(guò)程中,，驗(yàn)證圖形對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征。在此基礎(chǔ)上解釋出軸對(duì)稱圖形中對(duì)稱軸的概念,。然后,，讓學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特征，先把紙對(duì)折,，畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案,，然后再剪，剪好后再展開(kāi),，就成了一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。這樣加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)中,，由于三年級(jí)學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平不高，（上網(wǎng)速度慢,、文字輸入慢）再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多,，因此,，盡管博客網(wǎng)站圖文并茂，完全照課本內(nèi)容順序安排,，有難度的地方還有提示,，比較適合學(xué)生自學(xué)，但是,，還是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。沒(méi)有收到理想的教學(xué)效果。最大的感受是：首先要加強(qiáng)學(xué)生的'信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng),。其次是把握好,，學(xué)生在課堂上不需要所有的內(nèi)容都進(jìn)行回復(fù)，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。第三,，我覺(jué)得專題博客網(wǎng)站更適應(yīng)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,。因?yàn)閷W(xué)生接受能力有強(qiáng)有弱,，不可能象學(xué)生做操“齊步走”一樣學(xué)習(xí)，再說(shuō)網(wǎng)站上還有很多沒(méi)有學(xué)習(xí)的拓展性的內(nèi)容,，如：進(jìn)入課外閱讀,，可以讓學(xué)生了解更多有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，進(jìn)入超級(jí)鏈接,，可以到其它有關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，給課堂教學(xué)以補(bǔ)充,。因此,，課堂教學(xué)只能是一種引導(dǎo)，而不是結(jié)束,，這樣才能真正讓學(xué)生用不同的方式,、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展延伸到課外,。

在今后的教學(xué)中,，我將不斷實(shí)踐，不斷探索專題BLOG網(wǎng)站如何在教學(xué)中應(yīng)用更有價(jià)值,。我堅(jiān)信,，世上無(wú)難事，只要肯登攀,。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思3

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流,、操作、探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主 ……此處隱藏11601個(gè)字……養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖形判斷,，讓學(xué)生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實(shí),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,勇于探索。

此時(shí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí),。這時(shí),，就需要一些習(xí)題和游戲來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，我安排了闖關(guān)游戲讓學(xué)生去“找一找”汽車(chē)圖標(biāo)哪個(gè)是對(duì)稱的,，第二關(guān)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半年,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。這樣由簡(jiǎn)到難,，層層遞進(jìn),，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí),。最后在欣賞中感受對(duì)稱的美,，并讓學(xué)生深入思考這之中僅僅是因?yàn)槊绬幔?/p>

本節(jié)課主要特點(diǎn)：

1.突出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

在教學(xué)中，先讓學(xué)生先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折后,，剪出美麗的對(duì)稱圖形,，通過(guò)觀察,、實(shí)踐,、思考、交流等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)稱含義的理解,，同時(shí)體會(huì)到有些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條。

2.借助于多媒體有效提高教學(xué)效率,。

利用多媒體課件圖,、文、聲,、像并茂的特點(diǎn),，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生,，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng),，真切地感受到對(duì)稱的美。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料,，幫助學(xué)生辨析軸對(duì)稱圖形,，效果佳，效率高,。

本節(jié)課最大感受是課前準(zhǔn)備盡管很充分,，但由于怕學(xué)生說(shuō)不到位和研究不具體、不透徹,，所以老師的放手還是不充分,，在小組合作探究中學(xué)生的合作不是很好，而是每個(gè)小組成員聚在一起各自研究各自的,，最終雖然也研究出了結(jié)果,，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。今后的課堂教學(xué)中還應(yīng)多引導(dǎo),、多實(shí)踐,、多訓(xùn)練。全力打造高效課堂在理念上還應(yīng)多學(xué)生,、多體會(huì),、多探索、要大膽實(shí)踐,。記住“失敗乃成功之母”在失敗中探索出成功的奧秘,。用心去做才能做到更好

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思14

《軸對(duì)稱圖形》是人教版十一冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，為概念課。這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)基本幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這節(jié)課雙基訓(xùn)練要求是

1,、初步學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是否軸對(duì)稱圖形。

2,、學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

曾經(jīng)何時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師們都在思索一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)生老不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),？上海市1998年的一份調(diào)查揭示：92%的學(xué)生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),。即使數(shù)學(xué)考試成績(jī)很好的學(xué)生也不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)?jīng)都把這歸納于數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的,，知識(shí)是枯燥的?，F(xiàn)在在新課程理念的昭示下，我們恍然大悟,，我們過(guò)去苦苦追求的讓所有學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)原本根本就不可能的,，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，原本就沒(méi)有建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本就是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的東西,。這就決定讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)只能是空中樓閣。記得荷蘭的教育家拂雷登塔爾提出：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,，學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！毙轮贫ǖ臄?shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之上,。結(jié)合以上理論，也簡(jiǎn)要談?wù)劚救藢?duì)數(shù)學(xué)課課改理念的粗淺理解,，我覺(jué)得新理念下的課堂教學(xué)模式要做到：

1,、讓學(xué)生覺(jué)得課堂上他是快樂(lè)的。

2,、讓學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去探究,、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3,、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于追求單一的分?jǐn)?shù),，應(yīng)該追求一種更高一層次的對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所作用的東西。所以,，本節(jié)課我對(duì)教材做了一些償試,，在把握教材雙基要求的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”,、“美與快樂(lè)數(shù)學(xué)”這二條基本理念,，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是美的,、數(shù)學(xué)是快樂(lè)的、數(shù)學(xué)是有用的,、數(shù)學(xué)在生活中”的情感體驗(yàn),，力求讓學(xué)生用快樂(lè)的方式去做數(shù)學(xué)，用快樂(lè)的`方式去用數(shù)學(xué),。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：猜——折——畫(huà)——擺——展五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于概念的揭示摒棄了過(guò)去概念課繁瑣的推理過(guò)程,，改之為游戲,、猜想,、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程,。對(duì)概念的應(yīng)用，也改變已往簡(jiǎn)單的作業(yè)本練習(xí)方式,，改之為輕松活潑的活動(dòng),。這樣的設(shè)計(jì)，目的為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,、在活潑的動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展思維,，豐富眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，提高實(shí)踐能力,，最重要的是讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué),，不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師要他學(xué)的東西,。

本節(jié)課中，第一個(gè)環(huán)節(jié)中的游戲的設(shè)計(jì),，在為創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí),，也讓學(xué)生在游戲中喚醒生活記憶，初步感知數(shù)學(xué)概念的生活原形,。為猜測(cè)軸對(duì)稱圖形的特征搭路鋪橋,。第二個(gè)環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)的折與畫(huà)，用手指比劃,，既是對(duì)概念的進(jìn)一步感知,，也是概念的初步應(yīng)用。對(duì)新知起鞏固作用,。練習(xí)中用學(xué)生喜愛(ài)的“愛(ài)心”置換課本練習(xí)題毫無(wú)意義的圖形以提高興趣,。“愛(ài)心”后面“抽象的眼睛”的對(duì)稱軸學(xué)生不容易畫(huà),，是讓學(xué)生明白畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸乃至思考問(wèn)題要著眼于整體,，同時(shí)也是為了下面擺軸對(duì)稱圖形來(lái)點(diǎn)啟發(fā),。第四個(gè)環(huán)節(jié)介紹軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用與擺軸對(duì)稱圖形，在使本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以綜合應(yīng)用,，拓展提高的同時(shí),，同時(shí)體現(xiàn)一些人文的東西和學(xué)科綜合的東西在里頭，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力,，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，就用于生活,。第五個(gè)環(huán)節(jié)的展示,，是為了讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)成攻感受，同時(shí)也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示,，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新,。最后，對(duì)學(xué)生課后提的二點(diǎn)要求,，是作業(yè)的生活形式化,。讓學(xué)生用最樂(lè)意的方式實(shí)現(xiàn)課堂的延伸。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思15

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思通用

作為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢,？下面是小編收集整理的《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思通用,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思通用1

《軸對(duì)稱圖形》是人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,。在這階段教學(xué)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形并畫(huà)出對(duì)稱軸,，能用剪刀剪出簡(jiǎn)單的對(duì)稱軸。為了上好這節(jié)課,，我認(rèn)真閱讀了教師用書(shū),，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,。

課后,，總覺(jué)得這節(jié)課教學(xué)效果不理想，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很累,。認(rèn)真分析一番,，認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排上不合理,。課前,，我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容不是本冊(cè)的重點(diǎn),，決定用1課時(shí)授完。課后,，才發(fā)現(xiàn)這樣安排,，時(shí)間太倉(cāng)促，學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的消化可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：囫圇吞棗,，這也學(xué)一點(diǎn),，那學(xué)一點(diǎn)，動(dòng)手操作,、練習(xí),、思考的時(shí)間大大縮水，最終未能掌握好新內(nèi)容,。

2,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不到位。由于在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排上不合理,，導(dǎo)致學(xué)生的思考,、練習(xí)的時(shí)間不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)沒(méi)能深入地思考,、理解，給學(xué)生的`學(xué)習(xí)造成困難,，重難點(diǎn)不夠突出,。

3、教學(xué)缺乏引導(dǎo)策略,。特別是畫(huà)對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生畫(huà)，畫(huà)完后教師演示,，這樣匆匆而過(guò),，學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)在畫(huà)軸對(duì)稱圖形的作用。這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)仍很膚淺,，不能很好的正確地畫(huà)出對(duì)稱軸。我認(rèn)為教學(xué)策略是影響教學(xué)效率的,。主要原因,，學(xué)生沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生只能是在原地踏步,。

由于以上原因,，造成這一節(jié)課重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破,，教學(xué)主線不鮮明,，效率低,。知道了自己教學(xué)上還存在的不足，我將繼續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐,，希望在今后的課堂上能上出越來(lái)越精彩的數(shù)學(xué)課,。