母雞教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師,，教學(xué)是重要的工作之一,，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？下面是小編精心整理的母雞教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家,。

母雞教學(xué)反思1

　　細(xì)節(jié)描述：

情節(jié)一：孩子們,，你們看誰來了？（雞）對呀,，這是一只老母雞,，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng)？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大,，會生蛋,。還有嗎？（會捉蟲子）嗯,，老母雞還會捉蟲子,，本領(lǐng)真的很大，那我們一起來夸一夸老母雞,。老母雞真能干,，會捉蟲兒會生蛋。

情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大,，會捉蟲兒會生蛋,。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢,？（咕咕噠）對呀,，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子,，生完蛋,，開心的.唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么,？你聽到了什么,？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么,？膽子大一點(diǎn),，說錯(cuò)也沒關(guān)系。

　　評價(jià)分析：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,，請幼兒來說說母雞的本領(lǐng),，孩子說得很好，說母雞會生蛋,，會捉蟲子,，并在這里一起和幼兒來表揚(yáng)一下母雞。孩子們也說得非常地棒,。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn)，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞,，但在老師說的時(shí)候他們也會輕輕地跟著我唱,，請他們回答時(shí)都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中,，通過邊做動作邊熟悉歌曲時(shí),，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開展放出聲音來進(jìn)行唱歌了,。

所思所悟：

在本次的教學(xué)活動中,，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱,；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱,；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動作邊進(jìn)行演唱,；最后請個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱,。實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié),，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,，而不能一味的用語言來進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊，沒有新鮮感,。

母雞教學(xué)反思2

“母愛”是一個(gè)永恒的主題,，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》,，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情,。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,，學(xué)便有了針對性,。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng),。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),，放在了整個(gè)文本的'大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在“品析詞句,，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,，層層推進(jìn),，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題,。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，雖然講解思路清晰,，但學(xué)生參與性不強(qiáng),。由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫和落實(shí),。

母雞教學(xué)反思3

9月25日我們在濟(jì)瀆路小學(xué)聽了張老師和史老師的課，感觸很深刻,，沒來之前覺得這估計(jì)也是一場形式大于內(nèi)容的培訓(xùn),，沒想到是一場實(shí)戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍,，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,。

結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點(diǎn)放在作者對母雞的前后感情變化上,，然后寫作方法貫穿課堂,，最后升華主題，點(diǎn)出母愛,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，所以教學(xué)方法上采取小組合作,，自讀自悟,，自由交流。

在給學(xué)生上課的過程中,，在進(jìn)行到初讀課文小組合作,，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進(jìn)行,，這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們情緒激動，課堂氣氛活躍,，不足的是學(xué)生語言組織能力很差,，不能按規(guī)范的句型來表達(dá)，一遍一遍的提醒,，很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)我的重點(diǎn)是想放在后面喜愛上,，所以在后半部分,，時(shí)間明顯很緊張，在體會喜愛的'部分,，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象,，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束,，最后引讀第9自然段，升華母愛,。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點(diǎn)出作者在情感上有什么變化,，最后總結(jié)寫法,，寫動物時(shí)要抓住動詞,，寫出特點(diǎn),，真情實(shí)感等這些方法。

總之上完課后覺得時(shí)間很緊張

一是學(xué)生自身語言表達(dá)能力不強(qiáng)，尤其是句子訓(xùn)練,，以后要在課堂著重練習(xí),；

二是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì),，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡,，達(dá)到教學(xué)目的即可，尤其是這種略讀課,，張小娟老師這種扎實(shí)、樸實(shí)的課既實(shí)用又簡單,。

三,、就我自身來說，備課很想當(dāng)然,，年輕老師一個(gè)弊端就是想法很豐富,，但實(shí)行起來并不能達(dá)到好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)我要多向老師學(xué)習(xí),。

母雞教學(xué)反思4

講了很多研討課,，說實(shí)話每次都是第二課時(shí)，第一課時(shí)很少敢講,，因?yàn)槔鲜怯袀€(gè)想法：第一課時(shí)有什么好講的,？無非就是帶領(lǐng)著孩子們讀讀書，認(rèn)認(rèn)字,！講不出什么味道的,！但是每次欣賞國家級優(yōu)質(zhì)課，每次都是第一課時(shí),，所以很長一段時(shí)間我就很想挑戰(zhàn)一下,，看看第一課時(shí)自己到底能不能上下來？這次終于有了機(jī)會,，我選擇了《母雞》這一課,。講什么呢？無非就是采用合適,、合理的方式把課文讀得正確流利，把字寫得正確規(guī)范,。

在《課標(biāo)》上的有四個(gè)要求：1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。4,、能用普通話正確,、流利地朗讀課文。怎樣達(dá)到這個(gè)要求呢,？吃準(zhǔn)《課標(biāo)》所要求的目標(biāo),，在朗讀中夯實(shí)基礎(chǔ)，在夯實(shí)基礎(chǔ)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法便成了我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)。

夯實(shí)基礎(chǔ),，說著容易，做著實(shí)在太難,！在設(shè)計(jì)這課時(shí),，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,，在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語,，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子,，句子自然就正確流利了,。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢？

1,、新學(xué)比較難讀的詞語,。

課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的,，這部分詞語的處理方法是：領(lǐng)讀,、對讀、引讀,，再次加深孩子們的印象,；還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的：如本文中的“田壩”、“凄慘”,、“一聲也不哼”等,，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”,、“師范讀”,、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

2,、多音字,。

本文中的多音字比較多，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò),。如：“結(jié)起個(gè)小疙瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,？“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個(gè)“得”的讀法一樣嗎？等等,，這些讀不對,，把課文讀正 ……此處隱藏6866個(gè)字……析不夠細(xì)化，重難點(diǎn)不突出,。 《母雞》作為一篇自瀆課文,，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的.第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透,，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析,，從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子，再到重點(diǎn)詞語,，逐步細(xì)化,，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),，但在第1-3段的講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間,，致使重點(diǎn)不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過,，不需浪費(fèi)太多時(shí)間,。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點(diǎn)詞句來分析和引導(dǎo),。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點(diǎn)時(shí),，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞,。

2,、分析重點(diǎn)段落不到位，提問不夠具體并且缺乏連貫性,，沒有一環(huán)扣一環(huán),。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達(dá)方面有什么不同,？”不夠具體,，學(xué)生不易把握。而當(dāng)重點(diǎn)放在作者喜愛母雞的段落時(shí),，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛,，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點(diǎn)并用事例來佐證,。在這一個(gè)過程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來板書母雞的特點(diǎn)。而在此部分的教學(xué)中我過分

拘泥于段落和順序,，逐段進(jìn)行分析,，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維,。

3,、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體,。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中,，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”,、“伏”,、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手,，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談,。

總之，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性,，不僅要確立重點(diǎn),，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo),，還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷,，盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授。

母雞教學(xué)反思13

《母雞》,，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情,。

在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,，學(xué)便有了針對性,。文章的布局和教材的.處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng),。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚(yáng)先抑,、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在“品析詞句,，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn),，勾起對“母愛”的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文,，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好,，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過大,，課最后來不及上。還有自己上課講得太多,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,。

母雞教學(xué)反思14

《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文,。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上,。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀,，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn),。

《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏?、尊敬”。本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,，本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完,。但在體會作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體,。這篇課文以作者的.情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中,，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”,、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,，全是泛泛而談。

總之,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力,，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

母雞教學(xué)反思15

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整,，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,，形象,、有趣,，歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動的描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸,、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度,，也只用了六個(gè)音，易唱易記,，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是,，指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,，激發(fā)孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,，讓學(xué)生在聽,、唱,、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂,，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始,，我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容,，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容,，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解，于是我創(chuàng)設(shè)了“今天,，我們就一起去養(yǎng)雞場看一看”的情境。

在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中,，孩子們排著隊(duì)伍出發(fā)了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）,。到了養(yǎng)雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣）,，大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進(jìn)行公雞叫、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲）,，你瞧，連小雞也來迎接我們了（進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲）,，孩子們個(gè)個(gè)讀得津津有味，把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧,。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒,，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什么,？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望,，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣?。┯谑浅脽岽蜩F，在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后,，師生互相接唱,，通過幾次的`聆聽與合作，學(xué)唱歌曲自然水到渠成,，個(gè)個(gè)都唱得那么投入，誰又能說他們的歌聲不動情,？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛,，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美！緊接著,，我引導(dǎo)孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！）,，根據(jù)課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板,、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時(shí)候敲,？怎樣敲？經(jīng)過實(shí)踐,，個(gè)個(gè)都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了,，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱,，有的跳，有的敲,，把課堂教學(xué)推向了高潮,。

反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒有學(xué)生唱不好的歌,，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì),，在于教師課堂的引導(dǎo)?？磥恚虾妹恳还?jié)課,，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課,，則更要不斷反思,，不斷改進(jìn)，不斷完善,！