母雞教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師,，教學(xué)是重要的工作之一,，對學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？下面是小編精心整理的母雞教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家,。

母雞教學(xué)反思1

　　細(xì)節(jié)描述：

情節(jié)一：孩子們,，你們看誰來了？（雞）對呀,，這是一只老母雞,，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng),？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會生蛋,。還有嗎,？（會捉蟲子）嗯，老母雞還會捉蟲子,，本領(lǐng)真的很大,，那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干,，會捉蟲兒會生蛋,。

情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會捉蟲兒會生蛋,。那誰知道母雞是怎么叫的,？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢？（咕咕噠）對呀,，咕咕噠咕咕噠,，母雞捉完蟲子，生完蛋,，開心的.唱起了歌,，我們一起來聽一聽她唱了些什么？你聽到了什么,？那老師再來唱一遍,，誰來說說歌曲中聽到了什么？膽子大一點,，說錯也沒關(guān)系,。

　　評價分析：

在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請幼兒來說說母雞的本領(lǐng),，孩子說得很好,，說母雞會生蛋，會捉蟲子,，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞,。孩子們也說得非常地棒。

在第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱,，請他們回答時都不敢說,。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過邊做動作邊熟悉歌曲時，孩子們表現(xiàn)得非常的積極,，也開展放出聲音來進(jìn)行唱歌了,。

所思所悟：

在本次的教學(xué)活動中，我運用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲,。有跟著教師進(jìn)行演唱,；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機進(jìn)行演唱,；還有邊做動作邊進(jìn)行演唱,；最后請個別幼兒進(jìn)行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進(jìn)行演唱,。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中,。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,，而不能一味的用語言來進(jìn)行強調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊,，沒有新鮮感,。

母雞教學(xué)反思2

“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止,?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性,。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,，放在了整個文本的'大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶,、欲揚先抑,、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,，雖然講解思路清晰,，但學(xué)生參與性不強。由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,，延誤了時間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫和落實。

母雞教學(xué)反思3

9月25日我們在濟(jì)瀆路小學(xué)聽了張老師和史老師的課,，感觸很深刻,，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內(nèi)容的培訓(xùn)，沒想到是一場實戰(zhàn)演練,，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍,，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋,，又讀了課文和教參,，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂,，最后升華主題,，點出母愛。因為這是一篇略讀課文,，所以教學(xué)方法上采取小組合作,，自讀自悟，自由交流,。

在給學(xué)生上課的過程中,，在進(jìn)行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方,，以辯論的形式進(jìn)行,，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動,，課堂氣氛活躍,，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達(dá),，一遍一遍的提醒,，很浪費時間,。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分,，時間明顯很緊張,，在體會喜愛的'部分，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞,，動作的詞語還可以延伸表演或想象,，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段,，升華母愛,。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化,，最后總結(jié)寫法,，寫動物時要抓住動詞，寫出特點,，真情實感等這些方法,。

總之上完課后覺得時間很緊張

一是學(xué)生自身語言表達(dá)能力不強，尤其是句子訓(xùn)練,，以后要在課堂著重練習(xí),；

二是要根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)設(shè)計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡,，達(dá)到教學(xué)目的即可,，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實,、樸實的課既實用又簡單,。

三、就我自身來說,，備課很想當(dāng)然,，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達(dá)到好的教學(xué)效果,，這一點我要多向老師學(xué)習(xí),。

母雞教學(xué)反思4

講了很多研討課，說實話每次都是第二課時,，第一課時很少敢講,，因為老是有個想法：第一課時有什么好講的？無非就是帶領(lǐng)著孩子們讀讀書,，認(rèn)認(rèn)字,！講不出什么味道的！但是每次欣賞國家級優(yōu)質(zhì)課,，每次都是第一課時，所以很長一段時間我就很想挑戰(zhàn)一下，看看第一課時自己到底能不能上下來,？這次終于有了機會,，我選擇了《母雞》這一課。講什么呢,？無非就是采用合適,、合理的方式把課文讀得正確流利，把字寫得正確規(guī)范,。

在《課標(biāo)》上的有四個要求：1,、有較強的獨立識字能力。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。4,、能用普通話正確、流利地朗讀課文,。怎樣達(dá)到這個要求呢,？吃準(zhǔn)《課標(biāo)》所要求的目標(biāo)，在朗讀中夯實基礎(chǔ),，在夯實基礎(chǔ)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法便成了我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

一、夯實基礎(chǔ),。

夯實基礎(chǔ),，說著容易，做著實在太難,！在設(shè)計這課時,，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,，在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語,，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子,，句子自然就正確流利了,。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢？

1,、新學(xué)比較難讀的詞語,。

課文中有很多生詞,，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的，這部分詞語的處理方法是：領(lǐng)讀,、對讀,、引讀，再次加深孩子們的印象,；還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的：如本文中的“田壩”,、“凄慘”、“一聲也不哼”等,，這部分詞語,，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”,、“師范讀”,、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

2,、多音字,。

本文中的多音字比較多，而且有幾個學(xué)生很容易讀錯,。如：“結(jié)起個小疙瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,？“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎？等等,，這些讀不對,，把課文讀正 ……此處隱藏6866個字……析不夠細(xì)化，重難點不突出,。 《母雞》作為一篇自瀆課文,，其教學(xué)重點應(yīng)放在課文的.第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透,，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細(xì)致的進(jìn)行分析,，從重點段落到重點句子，再到重點詞語,，逐步細(xì)化,，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),，但在第1-3段的講解上浪費了太多時間,，致使重點不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過,，不需浪費太多時間,。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo),。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點時,，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”,，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。

2,、分析重點段落不到位,，提問不夠具體并且缺乏連貫性，沒有一環(huán)扣一環(huán),。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達(dá)方面有什么不同,？”不夠具體,，學(xué)生不易把握。而當(dāng)重點放在作者喜愛母雞的段落時,，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛,，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點并用事例來佐證。在這一個過程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來板書母雞的特點,。而在此部分的教學(xué)中我過分

拘泥于段落和順序,，逐段進(jìn)行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，束縛了學(xué)生的思維,。

3、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確,、不具體,。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色,，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”,、“擠”,、“伏”、“爬”,、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,，全是泛泛而談,。

總之，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性,，不僅要確立重點,，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo),，還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷,，盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授,。

母雞教學(xué)反思13

《母雞》，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。

在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性,。文章的布局和教材的.處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,，放在了整個文本的大背景去體驗,，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑,、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好,，那也好,，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大,，課最后來不及上,。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。在平時的課堂教學(xué)中,，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

母雞教學(xué)反思14

《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文,。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下,，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的,。認(rèn)真讀一讀,，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點,。

《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏?、尊敬”。本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然,，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,，本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,，要求在一課時內(nèi)學(xué)完,。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo),。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確,、不具體。這篇課文以作者的.情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色,，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”,、“擠”,、“伏”、“爬”,、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,，全是泛泛而談,。

總之，在平時的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力,，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

母雞教學(xué)反思15

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌,，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳,、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,，形象、有趣,，歌詞譯配也很有特點,，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子,。歌曲只有六度,，也只用了六個音，易唱易記,，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌,。

這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,，激發(fā)孩子們對小動物的喜愛之情,。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽,、唱,、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂,，體驗音樂活動帶來的愉悅感受,。在課的開始，我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容,，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解,，于是我創(chuàng)設(shè)了“今天，我們就一起去養(yǎng)雞場看一看”的情境,。

在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中,，孩子們排著隊伍出發(fā)了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）,。到了養(yǎng)雞場（出示各種雞的幻燈圖片,，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進(jìn)行公雞叫,、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲）,，你瞧，連小雞也來迎接我們了（進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲）,，孩子們個個讀得津津有味,，把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片,，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好,，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK,，我們一起來聽聽它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛,，又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望,，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣?。┯谑浅脽岽蜩F,，在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱,，通過幾次的`聆聽與合作,，學(xué)唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那么投入,，誰又能說他們的歌聲不動情,？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛,，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美,！緊接著，我引導(dǎo)孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎?。?，根據(jù)課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓,、三角鐵到底該在什么時候敲,？怎樣敲？經(jīng)過實踐,，個個都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了,，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱,，有的跳,，有的敲，把課堂教學(xué)推向了高潮,。

反思這節(jié)課,，我不禁感慨：沒有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計,，在于教師課堂的引導(dǎo),。看來,，要上好每一節(jié)課,，真得多花時間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課,，則更要不斷反思,，不斷改進(jìn)，不斷完善,！