《數(shù)松果》教學(xué)反思

身為一名人民老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編幫大家整理的《數(shù)松果》教學(xué)反思,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

《數(shù)松果》教學(xué)反思1

本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。本人充分運(yùn)用主題圖,，讓學(xué)生觀察,、思考，用自己的思維方式與他人合作交流,，提出問(wèn)題,，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。

2,、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣甚至脫口而出,，所以本人把本節(jié)課的`重點(diǎn)放在探索５的乘法口訣的規(guī)律上,，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思2

北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),，是因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，并且比較熟練,，這會(huì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,，讓孩子的學(xué)習(xí)變得比較輕松。而學(xué)生順利地掌握5的乘法口訣,，又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ),。因此，在實(shí)際教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)得有效,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

課堂的開(kāi)始,，我就呈現(xiàn)了秋天到了，松鼠們?cè)谏掷锩χ杉晒麥?zhǔn)備過(guò)冬的糧食的情境圖,。學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,。

2,、以先引導(dǎo)再模仿學(xué)習(xí)的形式來(lái)組織教學(xué)。

由于學(xué)生沒(méi)有乘法口訣的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，我采取了直接告知的方法，我用簡(jiǎn)單、明白的語(yǔ)言讓學(xué)生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣一五得五表示,。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù),，后面的“五“是乘法算式的積,。接著，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，編2×5=10,、3×5=15的乘法口訣。學(xué)生在模仿的過(guò)程中,，初步感受著乘法算式和乘法口訣的.聯(lián)系,，同時(shí)也體會(huì)著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù)，再編積)和編口訣的一些習(xí)慣(積少于10才加上“得”字),。當(dāng)學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí),、體會(huì)后，我再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計(jì)算,，編寫(xiě)剩下部分的乘法口訣,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就得到了落實(shí)。學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),、知識(shí)儲(chǔ)備,，他怎么能探究出一點(diǎn)什么來(lái)呢?因此，在實(shí)際教學(xué)中,，我們還要擺正教師角色的定位,，需要學(xué)生探究的，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間去究;需要老師指導(dǎo)的,，教師也要敢于站出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然,，我們并不提倡總是牽著學(xué)生走的做法,，教學(xué)中不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。很多時(shí)候,，學(xué)生的錯(cuò)誤是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。如，學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)就肯定會(huì)出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況,，學(xué)生通過(guò)朗讀比較,，會(huì)體會(huì)到“五六三十”讀起來(lái)比較順口。又如,，學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)“五七三五”的情況，學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀,，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的,。正是這樣一些簡(jiǎn)單的對(duì)比過(guò)程，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就自覺(jué)地避免以上錯(cuò)誤,，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面,，積是幾十幾時(shí)不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思3

《數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,；

2,、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),，雖然有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，但還沒(méi)有真正地理解乘法口訣的含義,。

因此,，教學(xué)時(shí)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在編制5的乘法口訣的'方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上,。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法,，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，在備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難，準(zhǔn)備師先講解示范編前三句口訣,，再多用些時(shí)間進(jìn)行探索和交流,，而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會(huì)背口訣，編制時(shí)脫口而出,。因此,，編口訣的時(shí)間縮短，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用,。

總之，本節(jié)課從童話(huà)故事入手,，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)獨(dú)立思考,，合作交流，解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)效果良好。

《數(shù)松果》教學(xué)反思4

教后記《數(shù)松果》是北師大版第五單元《2到5的乘法口訣》的第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過(guò)程,；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1.情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

2.游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能。如在熟記口訣時(shí)采用了對(duì)口今,、開(kāi)火車(chē),、手指等游戲，使學(xué)生樂(lè)記且又記得牢,。

3.以探究式的小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這節(jié)課的教學(xué),，我放手讓學(xué)生自己去探究5的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,；通過(guò)對(duì)5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力,；通過(guò)對(duì)情景圖的提問(wèn)題與解答,，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的`發(fā)散思維等等,。

在這節(jié)課中,，我還充分利用即時(shí)評(píng)價(jià),，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，不斷地用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,；讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的輕松,。

同時(shí),，在教研組成員的發(fā)聵下，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：

1.課前導(dǎo)入時(shí),，由于準(zhǔn)備不充分,，應(yīng)盡量提供與教材完全一樣的情境圖，便于學(xué)生理解,。

2.讓學(xué)生編寫(xiě)“乘法口訣”的時(shí)候,，應(yīng)多提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)表達(dá),，不要急于告訴學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,，讓學(xué)生在傾聽(tīng)同學(xué)的答案時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改進(jìn),。

3.應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。“一堆”松果跟“一排”松果,，哪個(gè)更好一些,？

4.在要求學(xué)生根據(jù)乘法算式圈出對(duì)應(yīng)的松果時(shí)，如果用幻燈片動(dòng)畫(huà)展示圈的過(guò)程,，可以更加直觀地表達(dá)出乘法口訣所代表的意義,。

5.如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問(wèn)題”多花一點(diǎn)時(shí)間會(huì)更好。

《數(shù)松果》教學(xué)反思5

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過(guò)程,；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn) ……此處隱藏1539個(gè)字……p>第三個(gè)環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律,。同時(shí)也運(yùn)用找到的規(guī)律去解決下面的.問(wèn)題,。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升,。

教學(xué)的困惑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣,，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無(wú)所知,，在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢？

《數(shù)松果》教學(xué)反思8

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,，其地位尤為重要；通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中,，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神,、合作能力及合作意識(shí)。再聯(lián)系乘法的意義,，從加法算式到乘法算式,，最后編寫(xiě)乘法口訣；編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué),，屬于學(xué)習(xí)法則的課型,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

2,、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力,。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理的能力。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察情境圖來(lái)引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端,。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),、圈一圈等的活動(dòng)，讓學(xué)生理解1個(gè)5,、2個(gè)5,，從而理解乘法的的含義。首先,，第一個(gè)層次是15的乘法口訣,，老師編給學(xué)生看,。第二個(gè)層次是編

25的乘法口訣，采用半扶半放的'形式,，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣,。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),，在由扶到放的過(guò)程中,，始終遵循

學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性,。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思9

數(shù)松果這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，教材安排了先學(xué)5的乘法口訣,。

在本節(jié)課的教學(xué)上，我先充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí),，以理解5的乘法口訣的意義為重點(diǎn),，讓學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源上。首先,，我利用學(xué)生感興趣的`卡通情境引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ),。其次，由于學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口的規(guī)律上,，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用。

反思本節(jié)課的教學(xué),，主要有以下幾方面：首先,，教師運(yùn)用主題圖和課件，使新授知識(shí)更加具體,，引發(fā)學(xué)生觀察和思考,，其次，教師注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法口訣的意義,。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的進(jìn)行妥善安排，課堂或許會(huì)更豐富,。其次,，學(xué)生對(duì)于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導(dǎo)如果針對(duì)性較強(qiáng)些,，或許會(huì)收到良好的效果,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思10

數(shù)松果是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課， 是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義和能熟練5個(gè)5個(gè)跳著數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，很好地掌握5的乘法口訣是為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣提供基礎(chǔ),。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)得有效,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的開(kāi)始,，創(chuàng)設(shè)秋天到了，小松鼠和媽媽在森林里采松果,，讓學(xué)生在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而以幫小松鼠數(shù)松果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、扶放結(jié)合

學(xué)生沒(méi)有乘法口訣的基礎(chǔ),，在教學(xué)中，首先借助表格和松果圖讓學(xué)生自己列出1個(gè)5,2個(gè)5的乘法算式,，我直接用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣,。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù),，后面的“五“是乘法算式的積,。接著，讓學(xué)生在找出一定的規(guī)律后,，通過(guò)類(lèi)比的方法放手自己嘗試去編寫(xiě)剩余的口訣,。學(xué)生在編寫(xiě)的過(guò)程中，初步感受到乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系,，同時(shí)也體會(huì)到了編口訣的一些要領(lǐng),，如：先說(shuō)乘數(shù)，再說(shuō)積,；較小數(shù)在前,，較大數(shù)在后；口訣中數(shù)字都是大寫(xiě),；積不滿(mǎn)十,，就加上“得”字，積滿(mǎn)十“得”字省去,。這樣扶放結(jié)合,，既給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的'自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力。

3,、對(duì)比糾錯(cuò)

教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤可能是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較,，體會(huì)到“五六三十”讀起來(lái)比較順口,；還會(huì)出現(xiàn)“五七三五”的情況，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、朗讀,，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡(jiǎn)單的對(duì)比過(guò)程,，讓學(xué)生自覺(jué)地避免以上錯(cuò)誤,，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時(shí)不要漏掉中間的“十”等等,，效果要更好,。

4、多種形式記憶口訣,。

二年級(jí)學(xué)生機(jī)械識(shí)記的能力占優(yōu)勢(shì),。在實(shí)際教學(xué)中，編制5的乘法口訣,，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上意義識(shí)記口訣,。后面練習(xí)環(huán)節(jié),，主要讓學(xué)生在多次不斷重復(fù)的基礎(chǔ)中進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。在記憶練習(xí)中,，我使用了多種的形式,，如：開(kāi)火車(chē)讀口訣、師生搶答,、同桌搶答等游戲,，使學(xué)生在開(kāi)心、輕松的氛圍中熟記口訣,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得不足之處有：

1、對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接比較生硬,，不太自然,。

2、學(xué)生對(duì)于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次,，教師的引導(dǎo)如果針對(duì)性較強(qiáng)些,，或許會(huì)收到更好的效果。

3,、在這節(jié)課中,，我雖然利用了即時(shí)評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)生使用的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠豐富,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思11

《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過(guò)程，難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。我認(rèn)為在本節(jié)課中姜老師以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1,、簡(jiǎn)潔、指向性明了的語(yǔ)言,。

數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言是學(xué)生的表率,。學(xué)生有很強(qiáng)的向師性以及模仿能力，數(shù)學(xué)課上簡(jiǎn)潔,，邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言給孩子們起了示范作用,。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)指向性明了則能夠讓學(xué)生清楚的知道要干什么、怎么做,。比如：一堆松果是幾個(gè)幾,？怎么用乘法算式表示？剩下的口訣你能試著編一編嗎,？既讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，又為學(xué)生提供了語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、自主探究性學(xué)習(xí),。

姜老師以探究式的'同桌討論以及小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法,。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法,，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)時(shí),，放手讓學(xué)生總結(jié)效果顯著。

3,、“做中學(xué),、玩中學(xué)”。

姜老師在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，設(shè)計(jì)了大量的游戲,。比如在熟記口訣時(shí)采用了對(duì)口令、練習(xí)時(shí)采果子等游戲,，使學(xué)生樂(lè)記且又記得牢,，增加了趣味性。