《數(shù)松果》教學(xué)反思

身為一名人民老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《數(shù)松果》教學(xué)反思,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思1

本節(jié)課有以下突出特點：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動,、富有個性的學(xué)習(xí)過程,。本人充分運用主題圖,，讓學(xué)生觀察、思考,，用自己的思維方式與他人合作交流,，提出問題，設(shè)計解決問題的方法,。

2,、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣甚至脫口而出,，所以本人把本節(jié)課的`重點放在探索５的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思2

北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過5個5個地數(shù)數(shù),，并且比較熟練,，這會幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，讓孩子的學(xué)習(xí)變得比較輕松,。而學(xué)生順利地掌握5的乘法口訣,，又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此,，在實際教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)得有效,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

課堂的開始，我就呈現(xiàn)了秋天到了,，松鼠們在森林里忙著采集松果準(zhǔn)備過冬的糧食的情境圖,。學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個松果”的數(shù)學(xué)問題的興趣,。

2、以先引導(dǎo)再模仿學(xué)習(xí)的形式來組織教學(xué),。

由于學(xué)生沒有乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中,，我采取了直接告知的方法,，我用簡單,、明白的語言讓學(xué)生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣一五得五表示。然后讓學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”,、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積,。接著,，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，編2×5=10,、3×5=15的乘法口訣,。學(xué)生在模仿的過程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的.聯(lián)系,，同時也體會著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù),，再編積)和編口訣的一些習(xí)慣(積少于10才加上“得”字)。當(dāng)學(xué)生對乘法口訣有了一定的認(rèn)識,、體會后,，我再讓學(xué)生獨立嘗試列式計算，編寫剩下部分的乘法口訣,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就得到了落實,。學(xué)生沒有一定的知識基礎(chǔ)、知識儲備,，他怎么能探究出一點什么來呢?因此,，在實際教學(xué)中，我們還要擺正教師角色的定位,，需要學(xué)生探究的,，就要給學(xué)生足夠的時間、空間去究;需要老師指導(dǎo)的,，教師也要敢于站出來進(jìn)行指導(dǎo),。當(dāng)然，我們并不提倡總是牽著學(xué)生走的做法,，教學(xué)中不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤,。很多時候，學(xué)生的錯誤是一個很好的學(xué)習(xí)機會,。如,，學(xué)生在獨立編制口訣時就肯定會出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，學(xué)生通過朗讀比較,，會體會到“五六三十”讀起來比較順口,。又如，學(xué)生在獨立編制口訣時一定會出現(xiàn)“五七三五”的情況，學(xué)生通過觀察,、朗讀,，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡單的對比過程,，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就自覺地避免以上錯誤,，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等,，效果要更好,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思3

《數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,；

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，并解決生活中簡單的實際問題,。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，雖然有些學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣,，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義,。

因此，教學(xué)時,，我把本課的教學(xué)重點放在編制5的乘法口訣的'方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上,。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實的基礎(chǔ),。

本節(jié)課力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在備課時預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難,，準(zhǔn)備師先講解示范編前三句口訣,，再多用些時間進(jìn)行探索和交流，而在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會背口訣,，編制時脫口而出,。因此，編口訣的時間縮短,，把學(xué)習(xí)重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用。

總之,，本節(jié)課從童話故事入手,，讓學(xué)生在具體情境中通過獨立思考，合作交流,，解決問題的教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果良好,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思4

教后記《數(shù)松果》是北師大版第五單元《2到5的乘法口訣》的第一課時,。本課的重點是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1.情景教學(xué)法,。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個松果”數(shù)學(xué)問題的興趣,。

2.游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。如在熟記口訣時采用了對口今、開火車,、手指等游戲,，使學(xué)生樂記且又記得牢。

3.以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué),，我放手讓學(xué)生自己去探究5的乘法口訣,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的`發(fā)散思維等等,。

在這節(jié)課中,，我還充分利用即時評價，關(guān)注第一個學(xué)生的知識技能目標(biāo)的達(dá)成,，同時也關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，不斷地用激勵性的語言鼓勵學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)的開心,，學(xué)的輕松,。

同時，在教研組成員的發(fā)聵下,，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：

1.課前導(dǎo)入時,，由于準(zhǔn)備不充分，應(yīng)盡量提供與教材完全一樣的情境圖,，便于學(xué)生理解,。

2.讓學(xué)生編寫“乘法口訣”的時候，應(yīng)多提問幾個同學(xué),，多提供機會讓學(xué)生來表達(dá),，不要急于告訴學(xué)生容易出錯的地方，讓學(xué)生在傾聽同學(xué)的答案時,，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改進(jìn),。

3.應(yīng)更加注重數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性?！耙欢选彼晒耙慌拧彼晒?，哪個更好一些？

4.在要求學(xué)生根據(jù)乘法算式圈出對應(yīng)的松果時,，如果用幻燈片動畫展示圈的過程,，可以更加直觀地表達(dá)出乘法口訣所代表的意義。

5.如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思5

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時,。本課的重點是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問 ……此處隱藏1539個字……p>第三個環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣,，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律,。同時也運用找到的規(guī)律去解決下面的.問題。今后的課堂上,，要注重孩子思維的提升,。

教學(xué)的困惑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣,，有的學(xué)生對乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢,？

《數(shù)松果》教學(xué)反思8

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要,；通過讓學(xué)生從生活實際出發(fā),，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合,，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識,。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式,，最后編寫乘法口訣,；編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型,，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2,、掌握5的乘法口訣,，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、推理的能力,。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點,。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察情境圖來引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索5的乘法口訣時我讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、圈一圈等的活動,，讓學(xué)生理解1個5、2個5,，從而理解乘法的的含義,。首先,，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學(xué)生看,。第二個層次是編

25的乘法口訣,，采用半扶半放的'形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放,，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,，留給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時,，在由扶到放的過程中，始終遵循

學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅。

《數(shù)松果》教學(xué)反思9

數(shù)松果這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能,，在這個基礎(chǔ)上,，教材安排了先學(xué)5的乘法口訣。

在本節(jié)課的教學(xué)上,，我先充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識,，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源上,。首先,，我利用學(xué)生感興趣的`卡通情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感知5個5個地數(shù),，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。其次,，由于學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣,，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,。

反思本節(jié)課的教學(xué),，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件,，使新授知識更加具體,，引發(fā)學(xué)生觀察和思考，其次,，教師注重學(xué)生的語言表達(dá),，鼓勵學(xué)生說一說乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時間的進(jìn)行妥善安排,，課堂或許會更豐富,。其次，學(xué)生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次,，教師的引導(dǎo)如果針對性較強些,，或許會收到良好的效果。

《數(shù)松果》教學(xué)反思10

數(shù)松果是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,， 是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義和能熟練5個5個跳著數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，很好地掌握5的乘法口訣是為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣提供基礎(chǔ),。在實際教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材的特點,，我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)得有效,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的開始,，創(chuàng)設(shè)秋天到了,，小松鼠和媽媽在森林里采松果，讓學(xué)生在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而以幫小松鼠數(shù)松果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、扶放結(jié)合

學(xué)生沒有乘法口訣的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，首先借助表格和松果圖讓學(xué)生自己列出1個5,2個5的乘法算式，我直接用簡單的語言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣,。然后讓學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”,、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積,。接著,，讓學(xué)生在找出一定的規(guī)律后，通過類比的方法放手自己嘗試去編寫剩余的口訣,。學(xué)生在編寫的過程中,，初步感受到乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會到了編口訣的一些要領(lǐng),，如：先說乘數(shù),，再說積；較小數(shù)在前,，較大數(shù)在后,；口訣中數(shù)字都是大寫；積不滿十,，就加上“得”字,，積滿十“得”字省去。這樣扶放結(jié)合,，既給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、對比糾錯

教學(xué)中學(xué)生的錯誤可能是一個很好的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生在獨立編制口訣時出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況,，讓學(xué)生通過朗讀比較,，體會到“五六三十”讀起來比較順口；還會出現(xiàn)“五七三五”的情況,，讓學(xué)生通過觀察,、朗讀，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的,。正是這樣一些簡單的對比過程,，讓學(xué)生自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面,，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等,，效果要更好。

4,、多種形式記憶口訣,。

二年級學(xué)生機械識記的能力占優(yōu)勢。在實際教學(xué)中,，編制5的乘法口訣,，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上意義識記口訣,。后面練習(xí)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在多次不斷重復(fù)的基礎(chǔ)中進(jìn)行機械識記,。在記憶練習(xí)中,，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣,、師生搶答,、同桌搶答等游戲，使學(xué)生在開心,、輕松的氛圍中熟記口訣,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得不足之處有：

1,、對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接比較生硬,，不太自然。

2,、學(xué)生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次,，教師的引導(dǎo)如果針對性較強些，或許會收到更好的效果,。

3,、在這節(jié)課中，我雖然利用了即時評價,，但對學(xué)生使用的激勵性語言不夠豐富,。

《數(shù)松果》教學(xué)反思11

《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。本課的重點是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程,，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。我認(rèn)為在本節(jié)課中姜老師以下幾點值得我學(xué)習(xí)：

1,、簡潔,、指向性明了的語言。

數(shù)學(xué)老師的語言是學(xué)生的表率,。學(xué)生有很強的向師性以及模仿能力,，數(shù)學(xué)課上簡潔，邏輯性強的語言給孩子們起了示范作用,。每一個問題的設(shè)計指向性明了則能夠讓學(xué)生清楚的知道要干什么,、怎么做。比如：一堆松果是幾個幾,？怎么用乘法算式表示,？剩下的口訣你能試著編一編嗎？既讓學(xué)生動腦思考,，又為學(xué)生提供了語言發(fā)展的機會,。

2,、自主探究性學(xué)習(xí)。

姜老師以探究式的'同桌討論以及小組合作的形式來組織教學(xué),。同桌交流非常方便,，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法,。特別是新授課時,，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)時,，放手讓學(xué)生總結(jié)效果顯著,。

3、“做中學(xué),、玩中學(xué)”,。

姜老師在學(xué)生自主探索的過程中，設(shè)計了大量的游戲,。比如在熟記口訣時采用了對口令,、練習(xí)時采果子等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢,，增加了趣味性,。