《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思

作為一名人民教師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思1

二年級(jí)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，三位數(shù)的進(jìn)位加是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容,，是在兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)?？墒菍W(xué)生在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò),，反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教這部分內(nèi)容時(shí)最主要的是要做到一個(gè)"細(xì)",，在板演例題時(shí)注重細(xì)節(jié)的教學(xué),，提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先,，本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始，接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算,，鞏固了豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊,。

其次,，在新課教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神,。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的`方法,，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率,。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則,，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流,。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算,，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅,。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”,。

再次,，讓書(shū)本與生活相聯(lián)系，使練習(xí)更豐富,。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò),，還有解決問(wèn)題,。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺(jué)的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過(guò)計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因,，再進(jìn)行改正,，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思2

這節(jié)課先由復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算開(kāi)始,，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊,。

由情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,。在課堂中我創(chuàng)設(shè)了田園小衛(wèi)士檢查白菜地的情境，根據(jù)已經(jīng)檢查的數(shù)目和沒(méi)有檢查的數(shù)目,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí),，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算,，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神,。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的`需要,，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率,。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題,，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則,，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流,。在這里還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)。

同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處：

第一,，雖然重視了小組合作,，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考后再展開(kāi)，否則學(xué)困生會(huì)受到思維活躍的學(xué)生的限制或中懶于思考,，要留出大塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

第二，課堂上有的孩子認(rèn)為計(jì)算很簡(jiǎn)單,，沒(méi)有重視,，草草的看題，審題就更談不上了,。在寫(xiě)豎式時(shí)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò),，如136＋478，結(jié)果寫(xiě)成了186＋478 ,。再有一些孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能集中思想,，總是會(huì)東張西望，左顧右盼,，這樣出來(lái)的計(jì)算題誰(shuí)能保證它的正確性,？還有數(shù)位不對(duì)齊，加看成減,，……看到這些情況,，孩子們都會(huì)說(shuō)是粗心。粗心是什么,？為什么孩子要這么粗心呢,？粗心也與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，孩子做作業(yè)的時(shí)候注意力不集中,，東張西望,，或者是邊講話邊做作業(yè)，……這些都值得我們老師格外關(guān)注,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受用一生的,，從起點(diǎn)開(kāi)始就要好好抓，不能放松,。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思3

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法"是人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ),為此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法,會(huì)正確計(jì)算,。難點(diǎn)是理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理,由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的形式,但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。

在上本節(jié)課中,，我首先用談話的.方式復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,。

由于,三年級(jí)學(xué)生年齡小進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),秩序較亂,，部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠,甚至有一部分學(xué)生根本沒(méi)有參與到小組合作制作之中,只認(rèn)為討論時(shí)組長(zhǎng)一個(gè)人的事,與自己無(wú)關(guān),自己可以不聽(tīng)。

本節(jié)課我堅(jiān)持以"學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生估算錯(cuò)誤等問(wèn)題的解決用時(shí)過(guò)長(zhǎng),造成整堂課前松后緊,任務(wù)沒(méi)完成.導(dǎo)致計(jì)算課程中以前怎么錯(cuò),現(xiàn)在怎么錯(cuò),。

總之,，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)鉆研教材,，扎實(shí)備課,，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每一堂課的得與失,，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩,。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思4

三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)以及掌握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法,，并正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí),，掌握用豎式計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)的筆算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算……算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容，是在兩位數(shù)進(jìn)位加和三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生雖然好像已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，可是在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò),，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。整節(jié)課教師的“教”是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景,，在本節(jié)課的教學(xué)中我非常注重學(xué)生在算理上的教學(xué)，更注重細(xì)節(jié)的提醒與強(qiáng)調(diào),，只有在學(xué)生掌握算理的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法這樣學(xué)生掌握得才牢固,。注重學(xué)生說(shuō)算理和算法以便提高計(jì)算的熟練程度，在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要,，讓學(xué)生用不同的驗(yàn)算的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率。如：在學(xué)生用豎式計(jì)算143+126=269后,，提出：“怎樣才知道自己算的對(duì)不對(duì)呢,？”孩子想出了不同的方法：

1、用269-126,，看結(jié)果是不是143,；或者用269-143，看結(jié)果是不是126,。

2,、在原題上進(jìn)行驗(yàn)算,。

3、交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍,。

在肯定了學(xué)生的想法之后,，我指出我們經(jīng)常用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”來(lái)進(jìn)行加法驗(yàn)算。有的孩子心里還是清楚的“因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變,。”在驗(yàn)算之后,，我問(wèn)：“如果兩個(gè)結(jié)果不一樣說(shuō)明什么,？”讓學(xué)生知道如果兩次結(jié)果不一樣那肯定是哪一次計(jì)算出錯(cuò)了必須重新再檢查一遍，體會(huì)并說(shuō)出驗(yàn)算的重要性,。接著我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”,，讓學(xué)生知道在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,，同時(shí)也把學(xué)生在計(jì)算上容易出現(xiàn)的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)避免學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,，掃除計(jì)算上的攔路虎。在習(xí)題的'設(shè)計(jì)上,，我安排了豎式計(jì)算,、填數(shù)、改錯(cuò),、猜字游戲等思維訓(xùn)練,。

接下來(lái)按照以上的安排創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境設(shè)計(jì)了美羊羊考考你、破譯密碼,、計(jì)算比賽,、幫助美羊羊解決問(wèn)題等，學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅,。本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。在對(duì)新知識(shí)的探究中,，采用以舊帶新，由淺入深,、循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu),，符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用合理,、多樣化的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),，與戰(zhàn)勝灰太狼的的欲望讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不覺(jué)得枯燥無(wú)味,，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。總的來(lái)說(shuō),，我感覺(jué)一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生熟悉的美羊羊到學(xué)校所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，學(xué)生比較有成就感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松興致較也濃厚,。但也有幾個(gè)不足：

1,、驗(yàn)算是第一次教學(xué)在計(jì)算時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行板演。

2,、在展示學(xué)生的比賽結(jié)果時(shí)投影儀的故障沒(méi)有讓學(xué)生看到更好的書(shū)寫(xiě)格式,。

3、課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠,。有些細(xì)節(jié)還需要在今后的教學(xué)中不斷完善,。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思5

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師,，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽(tīng)課指導(dǎo),，真是一次難得的好機(jī)會(huì),。為此，我也進(jìn)行了認(rèn)真的備課,，對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，以及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析，并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。但是，還是有很多問(wèn)題需要改進(jìn),，課后認(rèn)真進(jìn)行一下反思很有必要,。

一、對(duì)教材內(nèi)容的理解與處理

本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法,，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ),。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法,，會(huì)正確計(jì)算,。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,。由于學(xué)習(xí)例１時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算,。在本節(jié)課中,，我先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,，溝通和運(yùn)用遷移的方法,，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索,，交流,。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法,，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí),、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而,，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的.學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生既獲得了知識(shí),，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),，自主探索的精神,，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后,，有的學(xué)生能融會(huì)貫通,，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況，還設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題,。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯(cuò)的忘記進(jìn)1或加1的情況,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二,、存在的問(wèn)題與努力方向

課后經(jīng)過(guò)研討交流,，得到了幾位老教師的悉心指導(dǎo)，也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題,，并對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

1,、要突出學(xué)生的主體作用，不能用教師的講解代替學(xué)生的表達(dá),。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病,，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂、弄不清,，往往講得過(guò)多,，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間不多，這就造成了學(xué)生注意力的分散,，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)弄懂的問(wèn)題也被掩蓋了起來(lái),。同時(shí)，齊答的形式過(guò)多也會(huì)造成上述問(wèn)題,。所以,，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生多交流,、多表達(dá)就非常重要。而教師要盡量退居后臺(tái),，更多的是對(duì)存在的問(wèn)題加以引領(lǐng)與指導(dǎo),。

2、評(píng)價(jià)方式與方法要改進(jìn),，且要有始有終,。評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但評(píng)價(jià)也要有策略,，也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨意的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用,。本節(jié)課開(kāi)始雖然采用了讓學(xué)生分組競(jìng)賽進(jìn)行練習(xí)的方式,，但練習(xí)后競(jìng)賽活動(dòng)的后續(xù)評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，對(duì)各組的表現(xiàn)沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)結(jié)果,，這就造成了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的降低,。同時(shí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)形式太單一,，效果沒(méi)達(dá)到最優(yōu)化,。在以后的教學(xué)中，準(zhǔn)備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理運(yùn)用,，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。

3,、要改進(jìn)教法與學(xué)法,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。由于班級(jí)人數(shù)太多，部分學(xué)生往往被忽略,，同時(shí),，教學(xué)方式太單一，也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生,。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習(xí),，如可以讓程度好、做題快的學(xué)生,，檢查與指導(dǎo)同桌有困難的學(xué)生的做題情況,；可以讓板演的學(xué)生講一講思路，其他同學(xué)作為評(píng)判員找一找問(wèn)題,；互相交換評(píng)一評(píng),；實(shí)物展臺(tái)利用起來(lái)展示學(xué)生的練習(xí)情況等。

4,、要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題的處理細(xì)節(jié),，不要想當(dāng)然地認(rèn)為教師講過(guò)了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)學(xué)生會(huì)了嗎,？學(xué)生很肯定地回答：“會(huì)了,！”但一練習(xí)或檢測(cè)，往往出現(xiàn)很多問(wèn)題,，這主要是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程往往忽略,，關(guān)注的是表面化的結(jié)果，不能把知識(shí)靈活運(yùn)用,，如驗(yàn)算的格式,，動(dòng)筆時(shí)發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外,，學(xué)生會(huì)把講的內(nèi)容教條化地去用,，一點(diǎn)說(shuō)不到就易出錯(cuò)，如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不記“1”就是錯(cuò)的等等,。所以，在一些細(xì)節(jié)的處理上,，要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的意見(jiàn),，他們?cè)诮虒W(xué)中遇到過(guò)各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，多聽(tīng)多學(xué)就會(huì)少走彎路,。本次講課后的交流，受益匪淺，我會(huì)不斷努力,，力爭(zhēng)在老教師的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng),，盡快成為一名出色的數(shù)學(xué)老師。

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思6

本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始,，接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算,，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的方法,。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊,。

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試,。

在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)館借書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表這個(gè)情境,，根據(jù)各個(gè)年級(jí)的借書(shū)情況學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算,，再交流算法,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要,，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法,，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題,，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的`難度稍有提高,，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流,。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算,，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同,，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”,。

二、書(shū)本與生活相聯(lián)系,，讓練習(xí)更豐富。

在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，我安排了豎式計(jì)算,、改錯(cuò)，還有解決問(wèn)題,。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺(jué)的驗(yàn)算,，改錯(cuò)題中學(xué)生通過(guò)計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

解決問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了兩條路線,，讓學(xué)生選擇近的路線，把估算和計(jì)算很好的結(jié)合在一起,，先估算再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證,。開(kāi)放的練習(xí)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習(xí)的最后安排了填方框里的數(shù),，學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的豎式,。同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處：

第一，在估算時(shí),，學(xué)生說(shuō)估算的方法花了些時(shí)間,，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說(shuō)對(duì)即可,，不需過(guò)高要求,，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。

第二,，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉,，比如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等,，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好,。

第三，雖然是計(jì)算課,，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化,，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng),。