《只有一個地球》教學反思

作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,，教學反思要怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的《只有一個地球》教學反思，希望能夠幫助到大家,。

《只有一個地球》教學反思1

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品,，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出,，發(fā)人深省.在教學新課之前,，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料,，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解,，對學習課文產生了濃厚的興趣.

在教學中我經過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美,，對地球母親的親切,，熱愛之情油然而生.在此基礎上，經過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計,，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,，自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望.

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點.因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,，所以在上課伊始,，我就努力讓學生體會地球母親的'"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴,，讓學生從文本,，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,，在后文的教學中經過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地比較出,，人類是多么地自私，多么地貪婪,，讓學生意識到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎".

當然,，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方,，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外,，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候,，"可是"之前為一個層次,，可用較平直的語調,，要強調"可是"后面人類的行為，以引起人們注意"可是"之后的資料,，"不但……還……"可強調,，人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設,，期望經過文本,，經過交流生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數據,，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本,，可是在上課的過程中,，由于自我的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質的飛躍.由于學生初讀課文用時比較多,，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得異常匆忙,，最終梳理課文用的小結也沒有完成.

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好!

《只有一個地球》教學反思2

只有剛強的人,，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人,，才能取得勝利?！璧?/p>

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第十三課,，是第四組的第一篇課文的。這組四篇課文主題是“珍愛我們的家園”,，訓練重點是“注意把握主要內容,，還要聯系實際，深入思考”,。本文以《只有一個地球》為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應該珍惜資源,，保護地球。課文采用了列數字,、舉例子等多種說明方法,，科學地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實,。用詞嚴謹,，表達生動,，是本文語言的主要特點,。同時，課文多處采用比喻,、擬人等手法,，體現了科學小品文語言的生動形象性,。全文融科學性,、藝術性和思想性于一體,，在介紹科學知識的同時,，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想,。本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”,，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。難點是通過聯系實際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動,。

這堂課我從整體入手,，把握全文脈絡,，揭示本課教學目標，使教學有的放矢,。課上我讓學生通過多種形式的讀文理解詞句,，體會句意，感悟道理,。教給學生學習方法，授之以漁,，比較充分地保證了學生的自主合作探究過程，發(fā)揮了教師的主導作用,。教學中我注意讓學生咬文嚼字，品味詞句,。例如：在品讀“資源有限,，感悟地球面臨威脅”一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學生說說自己了解的地球遭到破壞的資料,；接著我又為學生出示了不少具有視覺震撼力的圖片,，讓學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,，自然產生了保護環(huán)境的強烈愿望。學生要保護地球,、保護生態(tài)環(huán)境的感情是在品味與咀嚼文本的重點詞句和聯系實際，深入思考后油然而生的,。

學習說明文的說明方法以及體會說明文用語的準確、嚴謹也是教學重點,。因此，本節(jié)課教學我在學生已有知識的基礎上讓學生復習說明方法,，通過咬文嚼字體會說明文用語的準確性和嚴謹性,。另外我在搜集資料的同時不忘課文,，使搜集資料為理解課文服務,，避免資料的簡單堆砌,。用“口號”導課、結課,，既是對課文內容的綜合與深化,，又使環(huán)保理念落實在行動上,。

這一節(jié)課的教學，也還有一些遺憾：

1,、有感情地朗讀課文訓練還不夠到位：指導學生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹,，表達出這類作品的邏輯力量,。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設,，希望通過文本,，通過交流生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片,，讓學生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本,，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學的'深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質的飛躍,。

2,、多媒體輔助教學作用發(fā)揮不夠：由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災難圖片資料時,，應適當配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學生的情感共鳴,。

新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變,，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體,，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習,，如何變“滿堂灌”改為“活動式,、啟發(fā)式、探究式”的教學,。找出了原因,，我會信心倍增地投入到以后的教學中?？傊?，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經驗積累,，也激勵著我在將來的教學中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好,！

《只有一個地球》教學反思3

近幾周,，我校教科室組織了語數教學研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課,。課一上完,，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理,。

課前，經過反復的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者,，促進者，合作者的角色,，重在引導學生自主學習,，掌握方法?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時，又太容易破碎了,！”,，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質疑的同時產生探索的欲 ……此處隱藏12005個字……莫不動于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學不僅僅要重視知識的傳授，還應重視學生的情感活動,。所以在課堂上,，我一方面努力讓自己的語言充滿美感，讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗，使學生自己與語文殿堂更接近,；另一方面,，經過充滿強烈抒情色彩的導語創(chuàng)設情境，使學生沉浸在對地球真摯的`愛和對人類的憂患這種完美的情感之中,。

五,、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課,。如"生態(tài)災難"一詞,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,，形象,，情感，意蘊難以生成,，怎樣品味我先是讓學生說說自我了解的某種生態(tài)災難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數據，激起學生的情感共鳴,，讓字,，詞，句,，篇將語文和人文牢牢地粘在一起,，還有最終設計讓學生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進學生將課文語言內化,，提高語言實踐本事,。

新課標指出：語文是一門綜合性的學科，不能因為強調了人文性,，就淹沒了工具性,；也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體,，在教學過程中,，僅有讓學生觸摸語言,，感受語文,，使用語言，才能加深學生對文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

《只有一個地球》教學反思13

近幾周,，我校教科室組織了語數教學研討活動,，我執(zhí)教了《僅有一個地球》這一課。課一上完,，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術”,。

《僅有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“僅有一個地球”的道理,。

課前,，經過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者,，促進者,，合作者的主角，重在引導學生自主學習,，掌握方法,。《僅有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了！”,，我讓學生抓住主線自主提出問題,，在質疑的同時產生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習,，突破難點,。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在經過多層次的朗讀指導,，使學生在讀中悟情,，感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現新的教學理念,，可是,，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程,，我總覺得十分遺憾,，預定的教學環(huán)節(jié)全亂套了。現就這課作以下幾點教學反思,，與同行切磋：

一,、做平等的合作者

課堂中，我不僅僅身體走下來了,，心靈也走下來了,，我盡力地融入到學生中間去，與學生一齊交流，與學生一齊活動,。較好地充當了一個平等的合作者,，學生學習活動的參與者；努力與學生一齊共建了一個歡樂,，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍。

二,、做真誠的賞識者

在現代教育中要重視賞識孩子,，這是每個教師都明白的道理?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子,，還是有許多問題值得討論的,。課堂上，我經過親切的微笑,，真誠的鼓勵,，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心,。

孩子們表現得主動進取,，課堂上偶爾出現了精彩的`場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣貌時,，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,，連基礎較差的鄭雪健同學也進取地站起來抒發(fā)他的情感。是的,，把賞識的目光投向孩子,，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩,！

三,、閱讀教學要注重理解、感悟

俗話說,，動人心者,，莫不先于情，情不深,，則無以驚心動魄,。教師教學不僅僅要重知識的教學，還應重視學生情感活動,。于是,，我著力對教學材料進行組織,，明暗兩條主線相互交錯進行,，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶,。學生潛心學文，綜合思慮,，結論讓他們觸目驚心,。“我們僅有一個家園——地球,，精心保護它吧,！”最終成了大多數孩子的呼聲。

四,、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多,，主要表此刻師生之間的互動較少，教師對學生的關注不夠,，學生學習的主動性未調動起來,，課堂活力不夠。因為一堂成功的閱讀課應當讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的完美時光,。讓短短的一節(jié)課留給學生是無盡的回味,，帶給學生深遠的影響。這也是我渴盼到達的語文教學的夢想境界,。

《只有一個地球》教學反思14

《只有一個地球》是人教社六年制小學語文第十一冊第三單元的一篇說明文,，它介紹了有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性,，整篇文章條理清晰,，說服力強。由于是說明文,，文中用了不少列數字,、舉例子的說明方法，來說明地球資源的缺乏和不能移居的事實,。但是對于學生來說,，由于這些數字的.龐大、例子的遙遠,，仍然感覺很抽象,。這時，我就采取列舉實例的方法,，幫助學生理解,。

如，課文中有這樣幾句話來說明地球的渺?。骸暗?，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀粲的宇宙中,，就像一葉扁舟，它只有這么大,，不會再長大,。”學生看了以后一臉茫然,，不能領會到地球在宇宙中的渺小,。我就舉例子告訴他們，如果把光明小學的操場比作宇宙,，那么地球就相當于操場上的一粒塵土,。這下子就形象起來，學生們就能領會到地球在宇宙中的渺小,。

又如,，課文第六自然段通過列數字告訴我們人類無法移居的事實：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬千米的范圍內,，沒有適合人類居住的第二個星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居別的星球上去?！睂W生對40萬千米的概念很模糊,，我就告訴他們地球離太陽是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年,，這么一估計,，40萬千米坐飛機得五六百萬年才能到達。這么一舉例,，學生們恍然大悟,，一下子都明白了。

《只有一個地球》教學反思15

執(zhí)教本課時,，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學生初步感受地球的可愛。緊接我讓學生接龍讀課文后再談談對地球的了解又增加了哪些,。其次我引用宇航員的話引出可愛,，讓學生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的.語句或段落，指導學生感情朗讀,，談體會等,。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的,。最后引導學生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學生保護地球情感,。這樣既讓學生理解了課文內容,，又培養(yǎng)了學生自主探究能力、審美能力和語言表達能力,，更重要的是培養(yǎng)了學生熱愛地球,、保護地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學過程,，我覺得有幾個地方值得反思,，現就反思,。

1,、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學生自主讀書、聯系課文深入思考,，為學生創(chuàng)造了一個寬松,、自由與文本對話的空間。

2,、能充分利用現代信息技術,，有效突破重難點，提高課堂教學效果,。如為了使學生感受地球的可愛及與人類的關系,，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學,，也還有很多不足。

1,、學生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時間不夠充足,。學生理解課文第二段時,，學生的理解面較窄，沒有聯系生活來理解,。

2,、有感情地朗讀課文訓練不到位。由于學生對地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。

對于教學中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對教學繼續(xù)探究,、完善。