《只有一個地球》教學(xué)反思

作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，教學(xué)反思要怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的《只有一個地球》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家,。

《只有一個地球》教學(xué)反思1

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品,，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出,，發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前,，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,，學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.

在教學(xué)中我經(jīng)過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的完美,，對地球母親的親切,，熱愛之情油然而生.在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望.

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個難點.因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,，所以在上課伊始,，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的'"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生從文本,，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,，在后文的教學(xué)中經(jīng)過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強(qiáng)烈地比較出,，人類是多么地自私，多么地貪婪,，讓學(xué)生意識到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎".

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方,，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候，"可是"之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào),，要強(qiáng)調(diào)"可是"后面人類的行為，以引起人們注意"可是"之后的資料,，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào),，人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè),，期望經(jīng)過文本,，經(jīng)過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本,，可是在上課的過程中,，由于自我的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍.由于學(xué)生初讀課文用時比較多,，交流地也比較充分,，之后的寫話就顯得異常匆忙，最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成.

總之,，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華,，摒棄糟粕,，努力做得更好!

《只有一個地球》教學(xué)反思2

只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志,，凡是戰(zhàn)斗的人,，才能取得勝利?！璧?/p>

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第十三課,，是第四組的第一篇課文的。這組四篇課文主題是“珍愛我們的家園”,，訓(xùn)練重點是“注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實際，深入思考”,。本文以《只有一個地球》為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實,。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動,，是本文語言的主要特點,。同時，課文多處采用比喻,、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想,。本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動,。

這堂課我從整體入手，把握全文脈絡(luò),，揭示本課教學(xué)目標(biāo),，使教學(xué)有的放矢。課上我讓學(xué)生通過多種形式的讀文理解詞句,，體會句意,，感悟道理。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，授之以漁,，比較充分地保證了學(xué)生的自主合作探究過程，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教學(xué)中我注意讓學(xué)生咬文嚼字,，品味詞句,。例如：在品讀“資源有限，感悟地球面臨威脅”一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生說說自己了解的地球遭到破壞的資料,；接著我又為學(xué)生出示了不少具有視覺震撼力的圖片，讓學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。學(xué)生要保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情是在品味與咀嚼文本的重點詞句和聯(lián)系實際,，深入思考后油然而生的,。

學(xué)習(xí)說明文的說明方法以及體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)也是教學(xué)重點,。因此,，本節(jié)課教學(xué)我在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)說明方法，通過咬文嚼字體會說明文用語的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。另外我在搜集資料的同時不忘課文,，使搜集資料為理解課文服務(wù)，避免資料的簡單堆砌,。用“口號”導(dǎo)課,、結(jié)課，既是對課文內(nèi)容的綜合與深化,，又使環(huán)保理念落實在行動上,。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有一些遺憾：

1,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè),，希望通過文本,，通過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片,，讓學(xué)生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的'深入而高漲,，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。

2,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：由于本人課件制作方法不夠熟練,，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,，我個人的認(rèn)識教材只是知識的載體,，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動式,、啟發(fā)式,、探究式”的教學(xué)。找出了原因,，我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中,。總之,，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累,，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好,！

《只有一個地球》教學(xué)反思3

近幾周,，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課,。課一上完,，我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。

課前，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時，又太容易破碎了,！”,，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲 ……此處隱藏12005個字……莫不動于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動。所以在課堂上,，我一方面努力讓自己的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗，使學(xué)生自己與語文殿堂更接近,；另一方面,，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的`愛和對人類的憂患這種完美的情感之中,。

五,、對課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課,。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,，形象,，情感，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字,，詞，句,，篇將語文和人文牢牢地粘在一起,，還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實踐本事,。

新課標(biāo)指出：語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因為強(qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性,；也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語言,，感受語文，使用語言,，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

《只有一個地球》教學(xué)反思13

近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動,，我執(zhí)教了《僅有一個地球》這一課,。課一上完，我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”,。

《僅有一個地球》這是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“僅有一個地球”的道理。

課前,，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者，促進(jìn)者,，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法,。《僅有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了！”,，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點,。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在經(jīng)過多層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀中悟情,，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，可是,，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學(xué)過程,，我總覺得十分遺憾,，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思，與同行切磋：

一,、做平等的合作者

課堂中,，我不僅僅身體走下來了，心靈也走下來了,，我盡力地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一齊交流，與學(xué)生一齊活動,。較好地充當(dāng)了一個平等的合作者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者；努力與學(xué)生一齊共建了一個歡樂,，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍。

二,、做真誠的賞識者

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,，這是每個教師都明白的道理?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子,，還是有許多問題值得討論的,。課堂上，我經(jīng)過親切的微笑,，真誠的鼓勵,，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,。

孩子們表現(xiàn)得主動進(jìn)取,，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的`場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣貌時,，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也進(jìn)取地站起來抒發(fā)他的情感。是的,，把賞識的目光投向孩子,，給孩子們一個機(jī)會，他們會還給我們一片精彩,！

三,、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

俗話說，動人心者,，莫不先于情,，情不深，則無以驚心動魄,。教師教學(xué)不僅僅要重知識的教學(xué),，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。于是,，我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織,，明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶,。學(xué)生潛心學(xué)文,，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心,?！拔覀儍H有一個家園——地球，精心保護(hù)它吧,！”最終成了大多數(shù)孩子的呼聲,。

四、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多,，主要表此刻師生之間的互動較少,，教師對學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未調(diào)動起來,，課堂活力不夠,。因為一堂成功的閱讀課應(yīng)當(dāng)讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的完美時光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味,，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。這也是我渴盼到達(dá)的語文教學(xué)的夢想境界。

《只有一個地球》教學(xué)反思14

《只有一個地球》是人教社六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元的一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性,，整篇文章條理清晰,，說服力強(qiáng)。由于是說明文,，文中用了不少列數(shù)字,、舉例子的說明方法，來說明地球資源的缺乏和不能移居的事實,。但是對于學(xué)生來說,，由于這些數(shù)字的.龐大、例子的遙遠(yuǎn)，仍然感覺很抽象,。這時,，我就采取列舉實例的方法，幫助學(xué)生理解,。

如,，課文中有這樣幾句話來說明地球的渺小：“但是,，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀粲的宇宙中,，就像一葉扁舟，它只有這么大,，不會再長大,。”學(xué)生看了以后一臉茫然,，不能領(lǐng)會到地球在宇宙中的渺小,。我就舉例子告訴他們，如果把光明小學(xué)的操場比作宇宙,，那么地球就相當(dāng)于操場上的一粒塵土,。這下子就形象起來，學(xué)生們就能領(lǐng)會到地球在宇宙中的渺小,。

又如,，課文第六自然段通過列數(shù)字告訴我們?nèi)祟悷o法移居的事實：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居別的星球上去?！睂W(xué)生對40萬千米的概念很模糊,，我就告訴他們地球離太陽是1.5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計,，40萬千米坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)。這么一舉例,，學(xué)生們恍然大悟,，一下子都明白了。

《只有一個地球》教學(xué)反思15

執(zhí)教本課時,，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男Ｆ浯挝乙糜詈絾T的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的.語句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等,。然后同多課件和深入讀文,，感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得有幾個地方值得反思,，現(xiàn)就反思。

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松,、自由與文本對話的空間,。

2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點,，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片,，使學(xué)生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多不足,。

1、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時,，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。

對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正,，并將對教學(xué)繼續(xù)探究,、完善。