小學五年級語文教學反思

作為一名到崗不久的老師,，我們要有很強的課堂教學能力,，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢,？以下是小編整理的小學五年級語文教學反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學五年級語文教學反思1

在本課教學中，我盡可能給學生充分自主學習的時間和空間,。整節(jié)課以讀為本,，初讀整體感知，細讀感情,，熟讀背誦,。在自讀過程中，讓學生帶著問題獨立閱讀,、思考,；自悟的過程，就是讓學生思考理解語言文字的`內涵,，體會語言文字情感過程,。本節(jié)課閱讀與質疑有機結合了起來，使學生經歷讀—思—悟—通的學習過程,。

本節(jié)課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價,。大部分學生說：“從魯肅果然不提借船之事，我覺得魯肅是個忠厚老實之人,。諸葛亮不就是看準了他這一點,，才請他幫忙的嗎？”有一男生站起來反駁道：“老師,，我覺得魯肅不是個忠厚老實之人,。他盡忠于諸葛亮，而背叛周瑜,。周瑜那么信任他,，重用他，他吃里扒外,，怎么能說他忠厚老實呢,？”針對魯肅究竟是否忠厚老實，我沒有急于分析,，此時我問他們喜歡誰,，為什么喜歡？學生均說喜歡諸葛亮,，并談了原因,。此時借機我說：“大敵當前，多么需要諸葛亮這樣的軍事家,。然而,，周瑜卻置他死地,，你忍心看他死嗎？”學生們異口同聲說不愿意,，此時再分析魯肅人物特點水到渠成,。

整節(jié)課缺陷在于學生口語表達能力不太強，組織語言能力還有待提高,，以后力爭在課內外多加強訓練,，多組織一些有關口語表達能力的活動，從而培養(yǎng)學生各種能力,。

小學五年級語文教學反思2

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章,。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同,。所以我采用質疑課題導入新課,。在新課之始就與學生一起梳理出本堂課需探討的重要問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點和用途,？教學的第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題“自主合作學習”,，在交流、表達中理解課文主要內容,。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,，讓他們也來設計新型玻璃。

如何才能達到以讀代講,、以說代練的效果呢,？

一、話題生活化,，創(chuàng)設和諧的空間

現(xiàn)代教學論認為,，民主、和諧,、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習,、主動發(fā)展的`關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性,，整個課堂洋溢著民主,、和諧、寬松的課堂教學氛圍,，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會,。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然,，只有學生對話題本身感興趣才愿意說,，才有話可說,，才有可能說好。玻璃隨處可見,，為學生所熟知,，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心,，引起學生興趣,，讓他們熱情地參與話題。

二,、形式多樣化,，調動全員互動的交流參與

在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員,、推銷新型玻璃,；扮演新型玻璃，進行“玻璃自述”,；當裝修設計師,，為不同的房子選擇設計各自需求的新型玻璃。這樣為學生提供多種形式,，學生便有了更為廣闊的練習空間,，從而促使學生在思考、表達等活動中理解,、鞏固知識,，提高學生的口頭表達能力，達到以讀代講,、以說代練的效果,。

整堂課上，學生參與熱情極高,，只是口語表達效果不理想,，仍存在著表達不完整、不條理等問題,，今后的語文教學中我將繼續(xù)加這方面的訓練與指導,。

師生互動。教師既是課堂教學的組織者,，更是參與者,。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點,，正面評價鼓勵,。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達,，積極參與,。

小學五年級語文教學反思3

讀了《愛如茉莉》這篇課文,，一幅平淡無奇、潔白純凈,、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前,。我就在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學生,，讓學生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢,？于是我在認真鉆研教材的基礎上，精心設計了教案,，課上下來基本達到了預設的效果,，不過也存在著缺憾：

一、善于捕捉細節(jié),，用心體會字詞知冷暖,。

父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的'每一個細節(jié)中,，教學中我引導學生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事,，找一找描寫特別感人的細節(jié)，學生通過獨立自主的研讀文本,、學生之間的相互交流探討,、教師的點撥引領，明白了字詞的意義與功能,，知道了細節(jié)對于一篇文章的重要意義,，真正感受到了“愛如茉莉”。

然而在引導過程中,，在問題與情境的把握上還不到位,，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融,，好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破壞,。所以，在以后的情境教學中,，要更好地做到情境與問題的交融,。

二、適時進行學法指導,。

在課文感知過程中,，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中,，我通過讓學生作批注,、讀中感悟等，讓學生逐步感受語言的分量,，感受到“愛如茉莉”的真正意義,，循序漸進地學會語文學習。不過,，讓我吸取的教訓是,，象類似比較抒情的課文，要巧妙地安排好學法指導,，不要讓過多的學法指導沖淡了花香,。

讓語文課堂充滿花香，這是我們語文教師一直追求的,！

小學五年級語文教學反思4

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆,，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實,，熱愛生活,，表達真情實感?！贝蠖鄬W生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象,，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中,，我們必須做到：

一、要淺化習作入門眼前閃爍

對于語文教師,，特別是教啟蒙作文的老師來說,，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法,，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力,，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣,。習作入門課上,，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的,、想到的,；寫你的快樂、你的憂愁,；寫一盆花,、一棵草,、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲,；寫考試得到100分,；寫你犯的錯誤……。必要的時候,，教師可以現(xiàn)場示范,，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊時說出來,。至于作文是什么,，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解,、體會,。

二、練寫觀察日記,，積累素材

學會觀察事物,，提高寫作能力，從何入門呢,？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感,，充滿活力,，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西,，如自然景物的狀態(tài),，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌,，社會的各種現(xiàn)象等,，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象,，有趣的事物,、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶,，也是朦朧的,。所以，在教導學生養(yǎng)成觀察習慣的同時,，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習慣,。 ……此處隱藏7350個字……口抒我心，我手書我口!

正如巴金所說：寫作，寫作就是無技巧的再現(xiàn)生活,！

小學五年級語文教學反思13

教學反思：本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的,。它以秦趙兩國的`矛盾為背景，以藺相如的活動為線索,，通過對"完璧歸趙""澠池之會""負荊請罪"三個小故事的記述,，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智,、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局,、識大體的可貴品質和政治遠見,，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。教學的時候兒童詩兩首教案我讓學生給3個故事加小標題,，并說說3個故事之間的聯(lián)系,，這既訓練學生的概括能力，又幫助學生理解故事情節(jié),，從而感受故事情節(jié)的曲折生動,。由于本文故事情節(jié)生動，因此學生的學習積極性也比較高,。

小學五年級語文教學反思14

《景陽岡》一文改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回,。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經過,。贊揚了武松豪爽倔強,、沉著機智和英勇無畏的性格。教材可分為“喝酒”,、“上岡”,、“打虎”、“下岡”四部分,。

因為這是一篇獨立閱讀課文,，所以我將本課的學習目標定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內容本身來說,，學生是很容易接受的,，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。所以,，對于五年級的孩子來說,，簡單復述故事情節(jié)，不成問題,。

那么,，怎樣指導學生把握人物性格特點呢？我覺得，應該在文章的語言文字上找答案,。例如教學 “武松喝酒”這一部分,，我先引導學生找出描寫武松語言的句子，如寫他在酒店里喝了三碗酒以后,，店家勸他不要再喝了,，武松一個勁地說：“你如何不肯賣酒給我吃？”“我吃了三碗,，如何不醉,？”“別胡說！難道不付你錢,！再篩三碗來,！”根本不相信“三碗不過岡”的警告，當?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡,、以防猛虎傷害時,，武松更是出語豪壯：“就有大蟲，我也不怕,?！薄熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌??！弊寣W生自讀自悟，通過小組研讀,，角色對讀,，情景表演等形式體會武松豪爽倔強的性格特點。

課文的重點段是“武松打虎”,，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲,、掀、剪”三招,，武松則避其鋒芒,，以三“閃”應之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜,、有勇有謀,。教學時我先讓學生理解“閃”的字意，再與“躲”進行比較,，體會“閃”字之妙,，最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子,，如“掄起哨棒,，使盡平生力氣,，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”,，“只顧亂踢”,，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”,。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,，字字千鈞，虎虎生風,，形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象,。

但僅僅這樣，還不夠,。通過在網上搜索,，我們找到了一段武松打虎的視頻文件，借助視頻感受人物形象,，這可幫了我教學這一段的大忙了。播放武松打虎的'視頻,，讓學生直觀感受當時情形的危急和場面的驚險,。看過之后,，再讓學生讀書上有關武松的動作的描寫,，感受作者準確、生動的語言,。武松那種智勇雙全,、力大無窮、本領高超的高大形象通過作者生動的描寫躍然紙上,。在這樣反復體會中讓學生感受作者用詞的恰當和名著的精彩之處,，這自然激起了學生對名著學習的興趣，我可以在一旁偷著樂了,。

小學五年級語文教學反思15

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一,、成功之處

1,、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境,。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式,、討論式教學。

3,、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內容,，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。在教學中,，注重了語言的.積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎。

5,、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略,，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問題

1,、在學習語文的過程中,，，還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法,。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習,，在實踐中學語文。

3,、學生的學習方法還需要進一步改進,。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界,。

5,、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自己的意見。

6,、加強寫作訓練,，提高作文水平。

小學五年級的語文教學反思

今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學課,，接著根據自己的備課進行了實驗班級的同步教學,。從教學整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學任務還沒有完成,。仔細分析有課的設計問題（課堂容量大以及教學重點的時間安排不合理）,，也有對學情分析和處理安排耽誤時間的原因,，更重要的我想還是學生的學習狀況和習慣問題,。

良好的學習習慣和學習投入狀態(tài)決定著課堂教學的效益高低。無論你設計教學再精心（原則上不現(xiàn)實的,，常態(tài)的課堂教學是沒有完美的,。），在課堂教學過程中總有許多的問題,。準備再全面,，只要學生主體性學習不動起來，你的教學就是空,。分析學生學習不主動,，參與學習意識不強，原因是多元的,。早期沒有培養(yǎng)起學生對語言學習的濃厚興趣,，應該是一個重要的原因。學生對學語文沒有正確的認識,，便沒有對語文學習正確的態(tài)度,。

其實語文學習是富有魅力的,。無關的幾個字、詞組合到一起去,，就會具有神奇的力量,，能夠表達豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面,、演繹精彩的故事,。從一年級起作為每個語文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學生感興趣的內容,，以激發(fā)學生學習興趣為重點,，以養(yǎng)成正確的學習習慣為保障，積極引導學生品讀精彩語言（包括字詞句段）,，滲透文化教育,、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓練。注重實施賞識教育,，從點滴處學習閃光處入手,，放大學生語文學習細微的優(yōu)秀做法，使學生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中,。多一些人文關懷,，少一些功利的教學成績思考，更多關注學生語文綜合素養(yǎng)提升為根本,。重視對學生學習方法的指導,，多一些學生學習體驗機會，多為學生提供與課文對話交流的空間,，少一些機械式分析講解,，少一些嚴格按照教案教學的刻板，讓學生更多經歷語言學習的過程,，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂,。

總之善于激發(fā)學生學習愿望，激活學生學習熱情,，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海,，沉醉于語言，此謂語文教學之大幸也,，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命,。