斜面教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的斜面教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

斜面教學(xué)反思1

學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn),，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的'斜面的作用有何區(qū)別,。

在引入教學(xué)時(shí),，除了看圖看錄像片斷認(rèn)識盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法,，讓學(xué)生體驗(yàn)直接搬一桶裝水到講臺上,，和沿著斜面運(yùn)到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別,，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識到“斜面應(yīng)該有省力的作用”,。本課的兩組實(shí)驗(yàn)，沒有太大的難度,。因?yàn)橛辛饲皫渍n實(shí)驗(yàn)方法的鋪墊,，學(xué)生很容易就能制訂出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，嚴(yán)格安照實(shí)驗(yàn)方案開展實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析,，來得出結(jié)論,。對于所測量的物體，盡量讓學(xué)生選擇相對較重的物體,，這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別,，如果提升一支筆之類的物體，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷,。

實(shí)驗(yàn)后,，了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，課堂上盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,。

斜面教學(xué)反思2

本課我先出示滑梯,，山坡，天橋斜坡等圖片,，讓學(xué)生說一說它們的共同特點(diǎn)是什么,。學(xué)生會(huì)說到一邊高一邊低，都是斜坡,，這時(shí)再介紹這是科學(xué)中研究運(yùn)動(dòng)常用的工具斜面,。給學(xué)生時(shí)間討論，物體在斜面上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),，但是學(xué)生會(huì)說物體會(huì)向下運(yùn)動(dòng),，需要老師引導(dǎo)用到滑動(dòng)，滾動(dòng)等詞語,。接著給學(xué)生一個(gè)木板,，讓他們自己搭建斜面，提出實(shí)驗(yàn)要求,，輕放物體在斜面上,，觀察并記錄物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最后匯總在黑板上,。學(xué)生分享思考并討論,，發(fā)現(xiàn)同一種物體在斜面上有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可能靜止,，滑動(dòng)和滾動(dòng),。這時(shí)候讓學(xué)生說一說在什么情況下，物體是靜止的,，在什么情況下物體是滑動(dòng)的,，又在什么情況下物體是滾動(dòng)的,。學(xué)生一邊說一邊就在思考,，發(fā)現(xiàn)斜面的坡度，放置物體的`方式,，甚至有學(xué)生會(huì)說到斜面的光滑程度（接著就會(huì)有學(xué)生說物體表面的光滑程度也會(huì)影響）,，都會(huì)影響物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。最后讓學(xué)生說一說,，生活中你有哪些物體是靜止,，滑動(dòng)和滾動(dòng)的。

本課中學(xué)生其實(shí)都認(rèn)識斜面,，但只能說出斜面的一些特征,，老師還是需要介紹一下斜面這種研究對象。因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，容易將滑動(dòng)和滾動(dòng)與之類比,，而是要注意引導(dǎo)區(qū)分他們,。本科內(nèi)容整體比較簡單，但要讓學(xué)生感受物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不只有一種,，而且物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)受到各種因素影響,。

斜面教學(xué)反思3

由于實(shí)驗(yàn)器材一直沒有到貨，科學(xué)課只能調(diào)整課時(shí)來上,，本周選擇了第一單元第四課來上,。這節(jié)課從一些科學(xué)概念知識上來說還是比較好上，但是由于實(shí)驗(yàn)材料不足,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)也存在一些問題,。

在聚焦部分，直接出示滑滑梯的圖片,，學(xué)生都能說出滑滑梯的特點(diǎn)和怎么玩,，在加入山坡和樓梯的圖片，很容易就引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——斜面,。接著提供鐵架臺和木板讓學(xué)生來搭斜面,。

在探索部分，先出示正方體,、圓柱體和球體,，幫助學(xué)生認(rèn)識這三樣物體，在引出物體放到斜面時(shí)應(yīng)該怎么放置（放在最高處,、不能推等）,，每個(gè)物體分別測試三次。學(xué)生測試后,，先讓學(xué)生用手來模仿正方體是怎么運(yùn)動(dòng)的,。這時(shí)有的小組是靜止，有的小組是滑動(dòng),，并且推測這兩種狀態(tài)可能與高度有關(guān)（這里強(qiáng)調(diào)坡度這個(gè)詞匯）,，然后是圓柱體和球體，引出滾動(dòng),。接著提問滑動(dòng)和滾動(dòng)有什么區(qū)別,？一些學(xué)生可以指出滑動(dòng)是一個(gè)面接觸斜面，滾動(dòng)是多個(gè)面接觸斜面,。接著在發(fā)放其他物體（六棱柱,、長方體），教師提示可以改變這五種物體的放置方式,，也可以改變鐵架臺的高度,，讓學(xué)生繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)六棱柱的運(yùn)動(dòng)方式有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng),，長方體的運(yùn)動(dòng)方式有靜止和滑動(dòng),。

在研討部分，在黑板上之前接觸了五種物體的運(yùn)動(dòng)方式,，根據(jù)板書提問:為什么正方體,、六棱柱、長方體既可以靜止也可以滑動(dòng),，從而總結(jié)物體在斜面的運(yùn)動(dòng)方式與斜面的坡度有關(guān),。提問:為什么正方體、長方體不能滾動(dòng)而圓柱體,、球體,、六棱柱可以滾動(dòng)，總結(jié)物體在斜面的運(yùn)動(dòng)方式和物體的形狀有關(guān),，提問:為什么圓柱體既可以滾動(dòng)又可以滑動(dòng),？總結(jié)物體在斜面的運(yùn)動(dòng)方式和物體的放置位置有關(guān)。

在拓展部分,，由于學(xué)校的斜面的兩面粗糙程度不同,，讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)物體在兩個(gè)不同面運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么區(qū)別？一些孩子發(fā)現(xiàn)物體的速度改變,，一些孩子發(fā)現(xiàn)本來在光滑表面運(yùn)動(dòng)的物體在粗糙表面靜止了,。他們猜測物體在斜面的運(yùn)動(dòng)也可能與斜面表面的.粗糙程度有關(guān)。

總體來說,，這節(jié)課的內(nèi)容比較豐富,，學(xué)生參與感很足，但是由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,，木板不能很好的固定在鐵架臺上,，比較耽誤時(shí)間。用于實(shí)驗(yàn)的物體有限,，沒有測試更多形狀的物體在斜面的運(yùn)動(dòng),。這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)手冊上沒有提供勾畫的表格，如果在課前設(shè)計(jì)打印好,，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,，實(shí)驗(yàn)秩序會(huì)更好,，也更方便學(xué)生總結(jié),。

斜面教學(xué)反思4

本課教學(xué)以學(xué)生所常見的生活場景：“工人叔叔往卡車上搬運(yùn)油桶”為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣,。由此引發(fā)學(xué)生提出問題：斜面是否省力,？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個(gè)問題展開討論，提出各自的假設(shè),，研討設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn),，，然后匯報(bào)發(fā)現(xiàn),，得出結(jié)論,。最后回到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識各種斜面（其中包括變形的斜面）在生活中的應(yīng)用,，經(jīng)歷了“問題——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的完整探究過程,。使學(xué)生在這一過程中潛移默化的認(rèn)識到：科學(xué)源于生活，科學(xué)反過來還能應(yīng)用于生活,，改善我們的生活,。學(xué)生通過“搭建各種不同的斜面拉動(dòng)木塊測量拉力”的實(shí)驗(yàn)和模擬制作螺絲釘螺紋的活動(dòng)，體會(huì)到“動(dòng)手做”在科學(xué)探究中的重要作用,，認(rèn)識到科學(xué)的結(jié)論不止一個(gè),，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)踐中獲得的，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣,。學(xué)生還通過組內(nèi)評價(jià),、組間評價(jià)、教師在記錄表上蓋“棒”字章等多種評價(jià)方式,，及時(shí)反饋,、表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。

總之,，這節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性,、激勵(lì)性的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過小組研討、自主設(shè)計(jì),、合作實(shí)驗(yàn),、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，較好地突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識,。

在這節(jié)課中存在一些不足的地方,。

沒有放開學(xué)生的.“手腳”,。上課時(shí)雖看似所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是由學(xué)生獨(dú)立提出完成的，其實(shí)這一切都是按著我的思路在進(jìn)行著,。這突出體現(xiàn)在第一,、第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的銜接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有關(guān)系應(yīng)該由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),，從而設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的猜想,，而不是由我來拋出問題，按照我的思路來發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

知識點(diǎn)的拓展延伸不到位,。在學(xué)生掌握了知識要點(diǎn)——斜面的作用之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己找找生活中的工具運(yùn)用了哪些簡單機(jī)械的工作原理,，這不僅鞏固了這節(jié)課的內(nèi)容,，還復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的知識點(diǎn)。最重要的 ……此處隱藏4880個(gè)字……的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證,，使同學(xué)了解到螺紋密,，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑颍梢愿×?。（不過延長了距離,，需要多花時(shí)間）

斜面教學(xué)反思12

為了提高課堂教學(xué)效果，我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作,，準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)計(jì)精心的教案,。我希望能夠通過指導(dǎo)學(xué)生，讓他們清楚自己需要做什么,、如何去做以及為什么要這樣做,。我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生按照我的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)本課的'內(nèi)容。然而,，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，出現(xiàn)了一些我事先沒有預(yù)料到的問題。

當(dāng)我引入新課時(shí)時(shí),，我預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出把箱子直接搬到桌子上，或者在桌子和地面之間搭一塊木板把箱子推上去的方法,。然而,，學(xué)生卻直接提出了使用斜搭木板的方法。在這種情況下,，我應(yīng)該順著學(xué)生的思路及時(shí)追問為什么選擇這種方法,？斜搭木板起到了什么作用？通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究斜面的概念,，并逐步展開下面的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有自己想出將直接搬的方法,，因此我不得不直接告訴他們正確的做法。這表明我在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力有待提高,，需要更靈活地引導(dǎo)學(xué)生,，而不是僵化地按照預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進(jìn)行。這也提醒我,，在備課時(shí)不僅要關(guān)注教科書和知識點(diǎn),，還應(yīng)該深入了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。

通過本課教學(xué),，我深刻認(rèn)識到：要想讓課堂教學(xué)取得良好效果，就需要教師精心策劃,，巧妙安排,，需要教師深入觀察、了解,、分析學(xué)生,，貼近生活，根據(jù)學(xué)生已有的知識,、能力有針對性地調(diào)整教學(xué)方法,、內(nèi)容，善于斟酌取舍,，持續(xù)反思,，這樣才能讓課堂充滿活力。

斜面教學(xué)反思13

本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機(jī)械,，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的,，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測斜面是一種省力的簡單機(jī)械,。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn),，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用,，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)探究興趣

在本課堂的導(dǎo)入中,，我播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動(dòng)畫片很精彩,，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別,？為什么要這樣修建,？”同時(shí)我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處，引出難題,，學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題,。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上，結(jié)合該名女生的體會(huì),，學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)出課題：斜面,。他們會(huì)進(jìn)一步思考：斜面應(yīng)該是有省力的作用,。學(xué)生們的思考，猜測,，質(zhì)疑,，正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ)，本課的目的在于通過學(xué)生對“斜面”提出問題,，假設(shè)問題,，進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用,，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。

二,、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

實(shí)驗(yàn)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：斜面越低越省力，越高越不省力,。描述不恰當(dāng),，估計(jì)可能對斜面各個(gè)部分不了解。于是我組織學(xué)生討論：“越低”,、“越高”是指哪里,？是指坡高嗎？接著介紹斜面各個(gè)部分：坡長,、坡度,、坡高。然后提出如果在同一高度,，放三塊不同長度的板,，你認(rèn)為那一個(gè)更省力？并讓學(xué)生上臺驗(yàn)證,。然后再指導(dǎo)學(xué)生用坡度來描述斜面省力規(guī)律：“坡度越小越省力,，坡度越大越不省力?！?/p>

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，再鞏固

實(shí)驗(yàn)后，了解斜面在生活中的應(yīng)用,，是一個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論、思考,、發(fā)現(xiàn),，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,，學(xué)生談到刀刃,、斧頭之類物體時(shí)，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下,，以加深印象,。對于螺絲釘是一種斜面的'應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識上得出的結(jié)論,，我們就補(bǔ)充一個(gè)以前常識教材中的小實(shí)驗(yàn),，將一張直角三角形紙（斜面上涂色以方便觀察）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,。還結(jié)合

生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘,，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密,，一種螺紋較疏,，你會(huì)選擇哪一種？為什么,？這個(gè)問題同樣可以通過上面那個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證,，使學(xué)生了解到螺紋密，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑?，可以更省力,。（不過延長了距離，需要多花時(shí)間）

斜面教學(xué)反思14

在學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候,，我首先拋出一個(gè)斜面的應(yīng)用,，這是是斜坡。然后學(xué)生思考回想在生活中哪里有斜面,。學(xué)生都比較積極地進(jìn)行回答,。有的說學(xué)校門前的斜坡，有的說滑梯,。這樣學(xué)生經(jīng)過積極地思考,，找到生活中斜面的應(yīng)用。這個(gè)時(shí)候,，我出示一個(gè)螺絲釘,。問：這個(gè)釘子哪里用到了斜面呢,？學(xué)生們經(jīng)過短暫的思考，說到釘子的螺紋用到了斜面,。當(dāng)時(shí)我是直接的肯定學(xué)生的回答,。如果我直接接著問：說出你的理由來。這樣學(xué)生說出自己的解釋,，效果會(huì)更好的,。然后為了讓學(xué)生理解螺紋式斜面，我做了個(gè)直角三角形,，以斜邊作為斜面,。然后請一位同學(xué)上來，將這個(gè)斜面的直角邊貼在小棒上,，然后沿著小棒卷這個(gè)斜面,， 這個(gè)時(shí)候在小棒的就出現(xiàn)了斜面變成螺紋。在做這個(gè)之前,，我提問學(xué)生找到直角三角形的斜面,，然后學(xué)生再去展示做。通過學(xué)生的展示,，學(xué)生較為容易的理解螺紋式變形的斜面,。如果時(shí)間較為充足的話，我想如果學(xué)生能夠分為小組都做一下,，我想效果會(huì)更加的好,。

將螺絲釘展示完之后，然后我給學(xué)生出示各種斜面的應(yīng)用,，包括盤山公路,，樓梯等。然后就是拉鎖,，在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我只是給予同學(xué)介紹拉頭是個(gè)斜面，實(shí)際上拉鏈也是斜面,。但是由于不好解釋,，我沒有進(jìn)一步的解釋。后來有人在群上發(fā)了一個(gè)拉鏈的`動(dòng)畫,，我感覺很好?，F(xiàn)在想來如果當(dāng)時(shí)有的話，可以給予學(xué)生看看,。學(xué)生就會(huì)理解的更好一些,。然后我又出示了斧頭，同時(shí)提問學(xué)生他怎樣用到斜面呢？學(xué)生較為容易的理解,，并且解釋的相當(dāng)好,。

最后我給出本課的思考題：一個(gè)人騎自行車上一座斜坡的橋，問怎樣會(huì)更加的省力,。學(xué)生們似乎很剛興趣,。

總而言之本次講課，收獲頗豐,。還有感謝仇立運(yùn)老師,，李海平老師，孔德社老師,、郭延法老師,、荀春蓮老師、黃欣老師對于我的課的大力支持,。

斜面教學(xué)反思15

本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機(jī)械,，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的,，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，猜測斜面是一種省力的簡單機(jī)械。本課的`目的在于通過實(shí)驗(yàn),，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,。

在引入教學(xué)時(shí),，我通過提問：上山的公路為什么設(shè)計(jì)成盤山路，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識到盤山路是斜面,，“斜面應(yīng)該有省力的作用”,。我給學(xué)生做了演示試驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)的比較,，學(xué)生很容易得出了斜面有省力的作用,。

了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考、發(fā)現(xiàn),，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,，學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時(shí),，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下,，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識上得出的結(jié)論,，我們可以通過教材中的小實(shí)驗(yàn),，將一張直角三角形紙繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘,，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密,，一種螺紋較疏,，你會(huì)選擇哪一種？為什么,？這個(gè)問題同樣可以通過上面那個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證,，使學(xué)生了解到螺紋密，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑?，可以更省力,。斜面越長越省力。但是斜面不省距離,。