《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

身為一名人民教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編整理的《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏,。

《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思1

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：“同學(xué)們,，在古時(shí)候，要稱(chēng)一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的,，但是,，在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展,，已經(jīng)不成什么問(wèn)題了,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱(chēng)象》。”接著我板書(shū)課題,。

好的導(dǎo)入,，能很快抓住學(xué)生的心，促使學(xué)生很快進(jìn)入到教學(xué)中來(lái),。另外,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，也會(huì)使教師自己充滿(mǎn)自信心,，能很快進(jìn)入教學(xué)正題,，不至于東拉西扯，避免課堂隨意性,。

就本文而言,，“曹沖稱(chēng)象”是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事，學(xué)生就很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候,，人們是怎么來(lái)稱(chēng)一頭活著的象的,。這件事就是使學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣?！芭d趣是最好的老師,。”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生質(zhì)疑的前提條件,。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)啟學(xué)生思維的目的,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，提出了很多問(wèn)題：“曹操為什么要稱(chēng)象?官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象?曹沖用的是什么辦法?還有沒(méi)有更好的辦法?”

在本課的生字學(xué)習(xí)時(shí),，我將生字的結(jié)構(gòu)用“猜字謎”的方式在課件上展示，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再?gòu)囊粜颉⒁艄?jié),、部首,、組詞運(yùn)用四方面逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我先讓學(xué)生自主讀書(shū),，提出問(wèn)題后,，再調(diào)整自己的教法，并沿著學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué),，這是學(xué)生作為真正課堂主體的主要表現(xiàn)之一;其次,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，能夠通過(guò)我有意識(shí),、有目的的.主動(dòng)引領(lǐng),，促使學(xué)生不斷地探索，不斷地思考,，由淺入深地思辨,，利用自己的主動(dòng)思維去不斷獲得自己的結(jié)論，形成自己的思想,，這是學(xué)生作為真正課堂主體的主要表現(xiàn)之二,。這樣的課堂也才是發(fā)揮了學(xué)生主體性作用的課堂!也只有在這樣的課堂中，才能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性作用和教師主導(dǎo)性作用的高度統(tǒng)一,，才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂的真正有效性!

在拓展環(huán)節(jié),，學(xué)生踴躍發(fā)言，雖然能說(shuō)出一些意想天開(kāi)的稱(chēng)象方法,，但有些不切實(shí)際,，我耐心地和學(xué)生們一起研討各種方法的優(yōu)劣好壞，起到了拋磚引玉的效果,。

本課教學(xué),，更暴露出自己知識(shí)的貧乏。為了更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，我決心利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū),，讀好書(shū)，教好書(shū)!

《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思2

常話(huà)說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半,?！苯虒W(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué),，特別對(duì)于小學(xué)生,。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：“同學(xué)們，在古時(shí)候,，要稱(chēng)一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱(chēng)象》?！苯又鍟?shū)課題,。

就本文而言，“曹沖稱(chēng)象”是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事,，學(xué)生就很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候,，人們是怎么來(lái)稱(chēng)一頭活著的象的。這件事就是使學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣,?！芭d趣是最好的老師,。”導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生質(zhì)疑的前提條件,。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)啟學(xué)生思維的目的,。

識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，是我最頭痛的,。本課生字?jǐn)?shù)量多,，字形復(fù)雜，學(xué)生掌握的識(shí)字方法比較少,，如何能在最短的時(shí)間內(nèi)將本課十三個(gè)生字認(rèn)識(shí)是這節(jié)課我要解決的一個(gè)大難題,。臨上課前我又改變了思路，將生字的結(jié)構(gòu)用“猜字謎”的方式在課件上展示,，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)囊粜?、音?jié),、部首、組詞運(yùn)用四方面逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí),。把對(duì)生字的常規(guī)識(shí)記改為一下全部呈現(xiàn),，直接了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些生字，還有那些生字存在識(shí)記困難,。從而直奔難點(diǎn),，從難處下手，節(jié)約時(shí)間,。

全文共五個(gè)自然段,，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思,。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。而在拓展部分,，我沒(méi)有過(guò)多的拓展稱(chēng)象的方法,，而是用多樣化的方式讓學(xué)生記住曹沖的方法。

一文中,，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,，用石塊和大象的平衡,，簡(jiǎn)單的稱(chēng)出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察,，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子,。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡,，于是,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑,。

常話(huà)說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的'一半,。教學(xué)中，我采用PPT形式,，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱(chēng)”,，通過(guò)對(duì)“雞”、“羊”,、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量,。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們,，在古時(shí)候，沒(méi)有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，要稱(chēng)一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《稱(chēng)象》?！苯又野鍟?shū)課題,，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心,，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題,，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍,，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱(chēng)象,，為什么要稱(chēng)象？用什么方法來(lái)稱(chēng),？最后真的稱(chēng)出來(lái)了嗎,？”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件,。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的,，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)啟了學(xué)生思維的目標(biāo)。

二,、有的放矢,，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。

在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí),，我先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟。其次,，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱(chēng)出了大象的重量,。”“到底”“果然”,，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性,。

三,、讀文質(zhì)疑，合作解疑,，課件突破難點(diǎn),。

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱(chēng)象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子,。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱(chēng)象,？官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象？曹沖用的是什么辦法,？”然后,，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題,，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,，最后解決問(wèn)題,。

在拓展的環(huán)節(jié)，我結(jié)合實(shí)際,，問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的？學(xué)生從課文中悟出的更多,。是啊,，每節(jié)課都要從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。

讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),，這時(shí)，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài),，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn),。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱(chēng)象方法深深感染,，大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的智慧，而且還激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力,。

一位學(xué)生在曹沖稱(chēng)象方法的基礎(chǔ)上,，又做起了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有百 ……此處隱藏6886個(gè)字……基礎(chǔ)以后，不要把時(shí)間浪費(fèi)在會(huì)認(rèn)的生字詞這里,，而應(yīng)該重點(diǎn)帶孩子讀不會(huì)寫(xiě)得字,。

其次，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，識(shí)字教字環(huán)節(jié)很重要,。這一點(diǎn)，對(duì)于年輕的語(yǔ)文老師總是容易忽視,。如果一個(gè)孩子連字都不會(huì)好好的寫(xiě),，如何談學(xué)好語(yǔ)文。更為重要的,，語(yǔ)文課,，不應(yīng)該是那么死板，要重視孩子說(shuō)的能力,，這里就可以充分利用課前五分鐘,，不管孩子說(shuō)的怎么樣,，都表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子敢開(kāi)口,，會(huì)開(kāi)口,。在一點(diǎn)一滴中,，引導(dǎo)孩子。

最后,，一定要即時(shí)評(píng)價(jià),。在課堂上,，不要忽略孩子。永遠(yuǎn)要以孩子為主體,，要做一個(gè)有智慧的老師。也不要慌,，要相信自己,，一定為成為一個(gè)好老師,。

《曹沖稱(chēng)象》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。今天,，我們學(xué)習(xí)了第二課時(shí)，并有幸得到了學(xué)校各位語(yǔ)文老師的點(diǎn)評(píng)和建議,。

從課堂教學(xué)思路到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，結(jié)合課堂練習(xí),，重點(diǎn)突破對(duì)曹沖稱(chēng)象過(guò)程的理解和人物品質(zhì)學(xué)習(xí),。在曹沖稱(chēng)象方法理解中,，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有層次的'拔高,。在寫(xiě)句子“……一邊……一邊……”的時(shí)候，除了句子正確外，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)學(xué)生做事情要看情況,，哪方面適合“……一邊……一邊……”來(lái)做，哪方面不適合“……一邊……一邊……”來(lái)做,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想教育和引導(dǎo),，以及文章的寫(xiě)作方法和人物品質(zhì)在生活中的運(yùn)用和延伸拓展,，有待提高和加強(qiáng)。

二年級(jí)的小學(xué)生上課注意力是一個(gè)特別值得探究的問(wèn)題,，每位學(xué)生集中注意力差不多在二十分鐘，超過(guò)二十分鐘就需要有吸引力或新穎的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)心程度,。今天這節(jié)課，我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠缺,，在后半節(jié)課中,，學(xué)生的注意力程度有待提高,，可以適當(dāng)安排一些小游戲或新穎的活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣和注意力,，從而提高課堂效率。

學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，愿我能不懼困難,，認(rèn)真反思，勇于探究,，在課堂教學(xué)這條道路上越有越遠(yuǎn),，越走越有力量,！

《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思14

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐,，他們掌握課文內(nèi)容的效果還不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，我意識(shí)到學(xué)生在自主探究中能夠更好地理解和消化知識(shí),。在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主思考,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

一,、我打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生,。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),，享受到成功的喜悅,。

二、課堂上,，我會(huì)盡量將更多的時(shí)間讓給學(xué)生,，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,，給予適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，幫助他們總結(jié)歸納,。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí),。

比如我提問(wèn)學(xué)生：“曹沖是用什么辦法稱(chēng)得起這頭大象的重量呢？”讓學(xué)生通過(guò)討論,，去理解課文內(nèi)容,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三,、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者,、組織者。

讓學(xué)生自由地說(shuō),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的.同學(xué)幫忙,，或者是師生一起解決,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思15

《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)展整合,，力《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服,。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)展整合，力圖讓“趣”貫穿始終,，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達(dá),，打破原有的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生,。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，讓他們從感興趣的話(huà)題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問(wèn)題,。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出到達(dá)問(wèn)題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者、組織者,，讓學(xué)生自由的說(shuō),，進(jìn)而有條理地說(shuō)，開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,。

五,、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng),。 “奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦,、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題,。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,，是按照事情開(kāi)展的.順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思,。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的方法。

通過(guò)本次講課,，使我有了一次很大的提升，感覺(jué)自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。

首先,，為了本次講課,，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì),，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的,、更為學(xué)生所承受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上,，我采用了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這局部?jī)?nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣,。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀,、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ),、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱(chēng)象的步驟，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想方法,。

其次，在字詞教學(xué)上,，我采用了通過(guò)字義識(shí)字,、換偏旁識(shí)字、結(jié)合詳細(xì)情景識(shí)字多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情,，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好根底,。

第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象的方法后，我擴(kuò)展了如果是你,，怎樣稱(chēng)象的問(wèn)題。沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船,、制作大的蹺蹺板,、用地秤來(lái)稱(chēng)等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維,，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破，樹(shù)立了學(xué)生的信心,。 我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫(huà)稱(chēng)象的動(dòng)詞時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來(lái)是自己著急了，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好,，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱(chēng)”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比擬一下兩個(gè)字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí)，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好,。

總之,，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改良與創(chuàng)新,，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。