《葡萄溝》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《葡萄溝》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《葡萄溝》教學(xué)反思1

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生透過理解語言文字,，對那里產(chǎn)生喜愛之情,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法,，自主讀懂自己喜歡的句子,，感受葡萄的多和美，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進(jìn)行探究,，教師教給學(xué)生結(jié)合上下文來了解詞語的意思,，在理解不透徹的基礎(chǔ)上出示圖片，加深對詞語的理解,。充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好,。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的'涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來,。在反饋第二自然段自學(xué)狀況時(shí)，我充分利用了課件,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的用心性,，使他們對句子有了更深入的理解。如描述葡萄顏色多的這句話,，我透過讓學(xué)生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同,，透過展示葡萄五光十色的視頻讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多，還表示新鮮,、有光澤的意思,，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美。

由于時(shí)間的緣故,，我的教學(xué)只進(jìn)行到葡萄溝的葡萄描寫那一塊,，但在整堂課中我始終堅(jiān)持讓學(xué)生圍繞“初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美?！币粭l線,。遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。并且在課后練習(xí)仿寫那一塊，沒能有效的對學(xué)生作品進(jìn)行展示,，指出出錯(cuò)點(diǎn),。并且在教學(xué)中，課件圖片的頻繁出示,，顯得太花哨,，容易分散學(xué)生的注意力。另外,，教師提出的問題不夠精練,。

在今后的教學(xué)上，我要改正自己的不足,，不斷的探索,、向他人請教，積極解讀部編教材,，找出相應(yīng)教學(xué)策略與新課程接軌,，展示出自己的特色。

《葡萄溝》教學(xué)反思2

《葡萄溝》是一篇介紹我們祖國一個(gè)美麗地方的文章,，此篇文字優(yōu)美,，圖文并茂。文中先整體介紹了葡萄溝的特點(diǎn),，然后從葡萄的枝葉,、葡萄、老鄉(xiāng),、陰房這幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹,。讀過之后，令人陶醉,，令人向往,，是一篇符合兒童心理的游記式的文章。為此,，在教學(xué)此篇文章時(shí),，我采用了 “導(dǎo)——游——讀——說”式的情境教學(xué)，通過牽引,、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生帶著向往祖國秀麗山河的激情進(jìn)入情境，自由游歷文中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,。

一,、猜謎導(dǎo)入，激趣揭題

上課伊始,，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入課題,。興趣是最好的老師，謎語是孩子們最喜愛的節(jié)目之一,，以謎語開場引入“葡萄溝”,，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、自主探究，趣味識字,。

識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一,，而識字教學(xué)又是相對比較枯燥的。為了增強(qiáng)識字的趣味性,，本節(jié)課,，我采用了小老師帶讀、開火車讀,、男女生賽讀等多種方式,，先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音；接著采用“表演動(dòng)作識字,、編字謎猜字謎識字,、摘葡萄識字”等多種識字游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識字的興趣,。最后,，我還設(shè)計(jì)了“小小書法家”這一具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫字,，在優(yōu)美的古箏曲伴奏下,，學(xué)生享受著寫字的樂趣，盡情展示著自己的書寫才能,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

1,、創(chuàng)設(shè)旅游的情境,。伴隨著一曲具有新疆風(fēng)情的音樂，我利用動(dòng)畫課件,，為學(xué)生“請”來了一位美麗的新疆姑娘作導(dǎo)游,，讓學(xué)生一邊欣賞課件展示的與課文革內(nèi)容相關(guān)的美麗圖片,，一邊聽導(dǎo)游深情的講述，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境,，用圖畫再現(xiàn)情境，同學(xué)們仿佛真的來到美麗,、神奇的葡萄溝,，見到那一眼望不到邊的葡萄園,，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄,，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，還走進(jìn)山坡上的陰房,，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干??當(dāng)學(xué)生完全被陶醉時(shí),，我不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生交談：此時(shí)，你最想說些什么,？學(xué)生脫口而出：葡萄溝真是個(gè)好地方,。利用多媒體展示課文最后一句話“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓學(xué)生自己先讀一讀,，體會(huì)一下可用什么樣的語氣來朗讀,。有的學(xué)生用自豪的語氣讀，有的學(xué)生讀出了贊美的語氣,，還有的讀出了興奮的語氣,。學(xué)生有了自己個(gè)性化的體驗(yàn)，并把自己的情感通過讀,，淋漓盡致地表達(dá)出來,。

2、圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開讀書活動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)葡萄溝好的句子,，通過讀來體會(huì)，在讀中理解,，在讀中表達(dá)喜愛,、贊美之情。并通過小組合作學(xué)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，把自己體會(huì)到的說給小伙伴聽，也可以把相關(guān)的句子美美的讀給小伙伴聽,。學(xué)生能能自己選擇旅游地點(diǎn),，把體會(huì)復(fù)述出

來，還能得到小伙伴的掌聲,，老師的鼓勵(lì),，學(xué)生的表達(dá)熱情增加。這也是自我嘗試、自我感悟的過程,。激發(fā)了他們的主動(dòng)意識和探究精神,，在探究的樂趣中又持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上,，這是一個(gè)自由朗讀的過程,，學(xué)生游歷于文中自讀、自悟,。

三,、重視文本，開發(fā)課程資源,。課文有兩幅插圖,。在教學(xué)中，我能重視對文章插圖的`充分利用,，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象或是理解關(guān)鍵詞,。如第一幅插圖畫的是新疆姑娘、小伙子摘完葡萄,，滿載而歸的畫面,。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察框里的葡萄和人們的表情,，想象他們會(huì)說些什么,，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄大豐收，人們喜悅的心情,；又如第二幅插圖則是老鄉(xiāng)招待客人的畫面,，可以引導(dǎo)學(xué)生想象熱情的老鄉(xiāng)對客人說的話和客人品嘗過葡萄后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。雖是模擬情境,，同學(xué)們卻十分投入,、認(rèn)真，合作得非常默契,，仿佛身臨其境,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主動(dòng)角色”，此時(shí),，他們的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中了,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”了。其中還穿插朗讀訓(xùn)練和德育的滲透,，渾然一體,。

四、重視語言文字的積累運(yùn)用,。課文中有許多優(yōu)美的詞句,，能過比較,、指導(dǎo)朗讀、背誦等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用,。如給“五光十色”換一個(gè)詞、用“熱情好客”來夸夸老鄉(xiāng),、照樣子說出類似“一大串一大串的葡萄”這樣的詞等,，這些環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的語言積累。

五,、挖掘文本資源,，拓寬寫話訓(xùn)練。新疆的葡萄又多又美,，收下的葡萄除了吃,，制作葡萄干,，還有一大部分要運(yùn)到城市去賣,。教學(xué)中我抓住這一內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行小練筆：美羊羊邀請?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄馂闊崆楹每偷睦相l(xiāng)設(shè)計(jì)一則廣告,，幫助他們宣傳五光十色的葡萄,，希望能在城市里買個(gè)好價(jià)錢。由于之前剛學(xué)過《卡羅爾和他的小貓》,，孩子們對寫廣告有興趣,，因此能比較有創(chuàng)意地為老鄉(xiāng)設(shè)計(jì)有關(guān)葡萄的廣告。孩子們在評選“最佳廣告設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)中用心地寫下自己設(shè)計(jì)的廣告,?！扒捎梦谋荆行Ь毠P”這一課題的教學(xué)模式得到充分體現(xiàn),。

不過,，這節(jié)課還有許多不足之處。 ……此處隱藏11372個(gè)字……教,，我對學(xué)生的'評價(jià)語單調(diào)的只會(huì)有“好”“不錯(cuò)”“很棒”,，空洞而沒有意義。在師傅的點(diǎn)撥下,，我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)有時(shí)候評價(jià)語也是教學(xué)引導(dǎo)的一部分。比如在朗讀中,，我們可以說“你“一個(gè)一個(gè)”讀得真好,，讓我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄讀得真甜”來自然的引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀得不夠時(shí),，我們也可以幫助“你的朗讀讓我只看到了一個(gè)葡萄架,，誰能讀得再多一點(diǎn),？”

不過上完課后，聽到陳老師的表揚(yáng),，讓我覺得飄飄然,。但是當(dāng)我再次看自己的課堂實(shí)錄時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有一個(gè)嚴(yán)重的問題,。就是教態(tài),。焦慮，又非常不安,。下意識的,，我習(xí)慣在講臺上來來回回的走動(dòng)，這當(dāng)然不是一個(gè)優(yōu)秀的老師形象,。

路漫漫其修遠(yuǎn),，我想我還有很長的路要走。

《葡萄溝》教學(xué)反思14

《葡萄溝》這片課文的重點(diǎn)是圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字,，進(jìn)一步了解葡萄溝，熱愛葡萄溝,。

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，盡量做到使用兒童化的語言,，以商量的語氣，以平等的身份,，和孩子們共同學(xué)習(xí),，一起交流，創(chuàng)造民主,、寬松和諧的課堂氛圍,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的`,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多,，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。另外在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),。在介紹了葡萄干后，我簡要地介紹了陰房的結(jié)構(gòu),，和勤勞善良的維吾爾族老鄉(xiāng),，孩子們對葡萄溝充滿了向往,，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，朗讀也更有感情了,，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

最后,，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,，我問孩子們：“葡萄除了做葡萄干外，還可以做些什么呀,？既考考孩子們在日常生活中是不是一個(gè)有心人,，又啟發(fā)他們?nèi)蘸笊钪袑ζ咸训拈_發(fā)。想不到孩子們說出的想法真讓我意外,，他們說能做葡萄溝汁,、葡萄酒、還有說葡萄能做菜肴呢,。在本堂課中,，我可能有牽著孩子們走的感覺，說的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，求問題設(shè)計(jì)的簡潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性和啟發(fā)性,。

《葡萄溝》教學(xué)反思15

本周三早上第一節(jié)課,，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級下學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學(xué)語文第四冊第十課《葡萄溝》。比起上學(xué)期,，工作任務(wù)更加繁重,，但我仍然把這次公開課做為挑戰(zhàn)自己的一次好機(jī)會(huì)。課前進(jìn)行了較深刻地研究,，并在此基礎(chǔ)上完成了教案的設(shè)計(jì)及課件的制作,。

縱觀本節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)與不足都有所體現(xiàn),，現(xiàn)反思如下：

本課最大的優(yōu)點(diǎn),，是課件的輔助作用發(fā)揮的淋漓盡致。

本課主要描寫了葡萄溝的位置,，它的特產(chǎn)葡萄,，葡萄的顏色,、味道，以及葡萄干的制作,，尤其還在第一自然段中提到了許多孩子們并不熟悉的沙果等水果,，另外各種顏色的葡萄更是在日常生活中難以全部見到。如果不選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，做為低年級的孩子很難理解,。因此，本課的多媒體課件設(shè)計(jì)我就全部呈現(xiàn)了這些孩子很想了解的知識,。比如說：位置的呈現(xiàn),，我采用了地圖說明。水果,、葡萄干制作等采用了圖片結(jié)合文字的方式,。另外識字教學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫呈現(xiàn)，學(xué)生們的注意力被吸引過來,，為成功的進(jìn)行教學(xué)打下了基礎(chǔ),。

其次，本節(jié)公開課我繼續(xù)延續(xù)自己的教學(xué)風(fēng)格——快樂化,、多元化,、綜合化。

一直以來,，我很想模仿名師們的教學(xué)風(fēng)格,，并曾一度迷失在多個(gè)十個(gè)路口，但這次我很想講回自己的風(fēng)格,。因此,，我在教案設(shè)計(jì)時(shí)毫不猶豫的以自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)自身的優(yōu)勢,。這里我選擇了虛擬情境的方式，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處設(shè)計(jì)情境,、游戲,，讓學(xué)生參與。

比如：課前先欣賞美麗的新疆視頻,，聽好聽的新疆歌曲,，學(xué)說新疆話。帶著快樂的心情進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),。之后,，我出示地圖，讓學(xué)生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行,。我設(shè)計(jì)出未帶小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過研讀課文第一自然段,，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，即練習(xí)了課文第一自然段,，又鍛煉了記憶能力,，語言表達(dá)能力，同時(shí)認(rèn)識了四種新疆水果,，也知道了這幾種水果出產(chǎn)的時(shí)間,。真是一舉三得。

之后,，我?guī)е奥糜螆F(tuán)”去參加“葡萄溝一年一度的葡萄節(jié)”,，隨著視頻的精彩呈現(xiàn)，孩子們那美麗的葡萄吸引了,，課堂上不時(shí)傳來驚訝的聲音,。這為學(xué)習(xí)第二自然段奠定了良好的基礎(chǔ)。

在朗讀了第二自然段的內(nèi)容后,，我模擬表演了新疆老鄉(xiāng),，請“小客人”品嘗正宗的新疆葡萄干，談感想,。之后,，共跳新疆舞，總結(jié)出新疆老鄉(xiāng)的熱情好客這一特點(diǎn),。這里也體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，創(chuàng)設(shè)出一種快樂、和諧的情境,。學(xué)生也在參與中得到了快樂,，好像真正去新疆做客了。

在執(zhí)教葡萄干制作這一自然段時(shí),，主要利用圖片進(jìn)行呈現(xiàn),，告訴學(xué)生什么是陰房，同時(shí)呈現(xiàn)“雕堡”與之對比,。另外新疆人們在陰房里工作的圖片也呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生真正地了解了葡萄干的制作，圖片比文字介紹更加直,、形象,。

最后，我們齊聲朗讀了本課的重點(diǎn)句子：葡萄溝真是個(gè)好地方,。

整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)的放松而愉快，比起以往的課，我個(gè)人認(rèn)為最大的突破是學(xué)習(xí)容量方面很大,，課堂氛圍很好,，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也證明是很合理的。達(dá)到了課前所設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

　　當(dāng)然,，本課也存在著一些不足：

第一、自然段的學(xué)習(xí),，可以把水果的名字做為填空內(nèi)容,，記憶水果名字比記月份的難度大一些，同時(shí)加深對新疆水果的印象,。

第二,、在課文有些地方還可以繼續(xù)加強(qiáng)朗讀，比如說葡萄的美,，可以結(jié)合圖片繼續(xù)感受,，再把第二自然段的.第二部分讀甜，讀美,。這里讀的少了一些,。

第三、時(shí)間方面還可以再緊湊一些,，讓出幾分鐘的時(shí)間在課快要結(jié)束的時(shí)候,，讓學(xué)生談一談這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以說是“游葡萄溝”之后的感想,，可以給老鄉(xiāng)說一說心里話,，也可以稱贊一下葡萄溝。最后再齊讀本課最后一句話“葡萄溝”真是個(gè)好地方,，就完美了,。

還有，有些教學(xué)過渡語可以設(shè)計(jì)的更好一些,，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的情感,，把課文讀的更好。以后還要繼續(xù)加強(qiáng)過渡語的設(shè)計(jì),。

以上是自己執(zhí)教過程中的一些感想,。總之,，對于本課自己還是很滿意的，這節(jié)課充分體現(xiàn)了自己的本色教學(xué)特色,。如何堅(jiān)持自己的特點(diǎn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高語文教育教學(xué)水平，還是下一步要研究的,。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走自己的特色之路,，進(jìn)一步吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，成為更全面的教師,。

就說這么多,，如有不當(dāng)之處，請各位教師批評指正,。