100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思，歡迎大家分享,。

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思1

本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，才會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的,。下面,，我談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)想法。

一,、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)自生活。例如：我設(shè)計(jì)的第四關(guān),，看圖解決問(wèn)題,，再找出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的練習(xí),，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

三、以“小老師”為動(dòng)力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索,。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)當(dāng)小老師，以雪亮的眼睛觀(guān)察題目,，根據(jù)孩子的這種心理,，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè),，學(xué)生積極性可高了,，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，加法滿(mǎn)十進(jìn)一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了,。

四,、在闖關(guān)比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。低年級(jí)的學(xué)生好強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

不足之處：

1,、課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很好。

2,、教師的評(píng)價(jià)較少,，大多都是讓學(xué)生鼓掌。

3,、最后都是五朵智慧花,，講的不好，應(yīng)該鼓勵(lì)他們說(shuō)“都很厲害,，都很聰明”,，而不是說(shuō)“怎么辦?”

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀(guān)地了解抽象算理,。但錯(cuò)誤的情況依然存在,。

存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫(xiě),。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě)，做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理,。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化,，如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎?通過(guò)比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二,，也把方法通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如：(1)倒減,。(2)無(wú)退位,。(3)全部做成退位。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí),，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓,。通過(guò)學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例,，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤,，或還是其他的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,，糾正錯(cuò)誤,，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的.。

還有,，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來(lái)，做全對(duì)的學(xué)生不多,，究其原因,，學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒(méi)有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試,，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng),，還是值得我們探討吧!

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思4

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如,，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源,，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,，組織學(xué)生討論,，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富,、生動(dòng)的具體內(nèi)容,。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書(shū)”,、“買(mǎi)玩具”等,，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,。教學(xué)時(shí),，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,。這樣，就給了學(xué)生充分探索,、思考,、動(dòng)手,、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí),、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué),，促使學(xué)生與同伴合作交流,，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

3．組織好練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算,，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5—6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思2

本單元的100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上,，有相同之處,，但也不乏存在一定的差異。所以在課堂中要注重知識(shí)間的聯(lián)系和對(duì)比,，以便學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法,。在教學(xué)中教師應(yīng)注重以下一些方面：

一、注重課本資源的利用,，讓學(xué)生靈活獲得本領(lǐng),。

我們常說(shuō)新課程的內(nèi)容很活，是因?yàn)樗⒅亓藢W(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生有了更為廣博的空間,，更能展示學(xué)生的個(gè)性,。教師如何利用這樣的有效資源，更好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生更好的發(fā)展,，是每個(gè)教師所無(wú)限追求的目標(biāo)。例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》一課中,，教師可充分利用課本資源,，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化。在主題圖“乘車(chē)”的問(wèn)題上,，以“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)”為活動(dòng)目標(biāo),，將這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，大膽探究,，合作交流等活動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的辦法,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算，還初步接觸到排列組合的內(nèi)容,。

又如：《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》一課中,，注重了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)一張衛(wèi)生評(píng)比欄,，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的.對(duì)話(huà),，推理出條件信息。即二（1）班16面紅旗,，二（2）班比二（1 ……此處隱藏2398個(gè)字……否對(duì)齊等,。

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思6

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),， 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力

1,、數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),，在本節(jié)課中我讓學(xué)生自主觀(guān)察情境圖，找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，在其中又復(fù)習(xí)到了以前學(xué)習(xí)的估算,，然后能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在本節(jié)課中主要是加法計(jì)算,， 所以我提出為什么要用加法來(lái)計(jì)算,，從而在學(xué)生的頭腦中形成加法就是要把數(shù)與數(shù)之間合起來(lái),，在后來(lái)的操作活動(dòng)中起到了很好的鋪墊作用。

2,、一道計(jì)算題會(huì)有很多種方法來(lái)解決,，所以我請(qǐng)學(xué)生自主選擇喜歡的方法來(lái)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生提出可以擺小棒,，撥計(jì)數(shù)器,，然后學(xué)生自主選擇方法來(lái)操作，由于頭腦中已有加法的概念,，所以學(xué)生無(wú)論是選擇擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器，都能夠較為準(zhǔn)確的進(jìn)行操作,，從而發(fā)展了學(xué)生的操作能力,，也對(duì)本節(jié)課的豎式的計(jì)算方法埋下了伏筆。

二,、尊重學(xué)生的想法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

1,、貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),，重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化,。在學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算時(shí),，由于本節(jié)課是不進(jìn)位，所以可以從高位算起也可以從低位算起,。

2,、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師板書(shū)的豎式，自主探索為什么要豎著列,？ 體會(huì)到列豎式時(shí),，相同數(shù)位要對(duì)齊，從而得出計(jì)算方法把握住了重點(diǎn),，解決了難點(diǎn),。

3、在本節(jié)課的卡片練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,，如： 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，卡片練習(xí),，以及書(shū)上的練習(xí)找尾巴,，在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力以及計(jì)算認(rèn)真的`好習(xí)慣。

4,、在這節(jié)課中,，學(xué)生和我交流得比較密切,、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算,。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)渡題樣板題,，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,，分析,，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法,。教師在備課時(shí),，沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的,。

5、在本節(jié)課中,，我認(rèn)為教師的語(yǔ)言還應(yīng)該再精煉些,，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)一針見(jiàn)血，而不是重復(fù)學(xué)生的話(huà),，這樣也會(huì)顯得比較羅嗦,。 此節(jié)課，我也深深的感到,，作為一名教師要有耐心,，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,，在啟發(fā)中激起探究的熱情,。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化,，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,，都會(huì)有意想不到的收獲吧,。

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思7

1,、《100以?xún)?nèi)的加法和減法》是主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，它包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。

2、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),，對(duì)于退位減法,，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)十位算起可以嗎,？通過(guò)比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有的.,。如：倒減、無(wú)退位,、全部做成退位,。

3、面對(duì)這樣的錯(cuò)誤,，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整理,。通過(guò)學(xué)生板演，讓學(xué)生抓典型的錯(cuò)例,，教師分析其錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤，是知識(shí)的錯(cuò)誤,、還是方法的錯(cuò) 誤,。讓學(xué)生在今后的作業(yè)中能盡量避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，它更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的 學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的,。

4,、教學(xué)這一單元后，我感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來(lái),，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計(jì)算 的正確率不高主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，造成計(jì)算上的錯(cuò)誤,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口 算，速度和正確率可想而知是沒(méi)有的,。

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思8

《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第6單元,，本單元是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。下面是我對(duì)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的教學(xué)反思,。

完成《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的教學(xué)任務(wù)后,，整體感覺(jué)是：本單元教學(xué)比較輕松，大部分學(xué)生能熟練口算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加,、減一位數(shù)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。本單元最大的收獲是學(xué)生能根據(jù)操作活動(dòng)口述所學(xué)口算題的口算方法,，使本單元的兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位是減一位數(shù)的退位減法難點(diǎn)得以很好突破。同時(shí)使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力得到很大的提高,。在解決問(wèn)題方面,，本單元解決的是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題，這一問(wèn)題我已在上學(xué)期提前教學(xué)了,，一半的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān),。這一次教學(xué)一方面是使另一半學(xué)生過(guò)關(guān)，另外重點(diǎn)放在對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的分析上,。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生不僅會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，還能對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行具體分析,，知道兩個(gè)數(shù)相比,，一個(gè)數(shù)多，一個(gè)數(shù)少,，較大的那個(gè)數(shù)可以分成兩部分,，一部分是和那個(gè)較小的數(shù)同樣多的，另一部分是比較小的數(shù)多的.，所以求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少要用減法計(jì)算,。在引導(dǎo)學(xué)生分析的過(guò)程中,，學(xué)生不僅知其然，還知其所以然,。

由于教學(xué)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》這個(gè)單元單元感覺(jué)輕松,，所以我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展，增加了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題,，感覺(jué)學(xué)生掌握較好,，這又為二年級(jí)的解決問(wèn)題教學(xué)減輕了負(fù)擔(dān)。借鑒前一輪執(zhí)教課改教材的經(jīng)驗(yàn),，把一些難點(diǎn)問(wèn)題提前教學(xué),，這樣能使一部分學(xué)生提前掌握，另一部分學(xué)雖然當(dāng)時(shí)理解不是很透,，但通過(guò)一段時(shí)間的磨合,，等到再次教學(xué)的時(shí)候，基本就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這種方法對(duì)于那些接受能力稍慢的學(xué)生是很有好處的,。本單元還增加了與日常生活聯(lián)系緊密的簡(jiǎn)單的“年齡問(wèn)題”、“鋸木頭問(wèn)題”,、“植樹(shù)問(wèn)題”,、“上樓梯問(wèn)題”的教學(xué)。這些問(wèn)題沒(méi)有對(duì)全班學(xué)生作出統(tǒng)一要求,，學(xué)生能掌握多少算多少，真正體現(xiàn)讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”,。

今天對(duì)本單元進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)（試卷上沒(méi)有涉及到增加的內(nèi)容）,，整體情況教好，100分11人,，他們是：柯舒鵬,、李子燁、魯敦祥,、程彥閔,、余開(kāi)陽(yáng)、楊念庭,、翁曉熙,、謝雨、張子涵,、胡雪妍,、向泰寧；90到99分43人，80到89分14人,，80分以下8人,。存在的問(wèn)題是：一是做題不仔細(xì)，一些學(xué)生做漏題,，還有一些學(xué)生物體的數(shù)量沒(méi)數(shù)清楚,；二是少數(shù)做題速度慢，有些學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間完成試題,。當(dāng)然與以往相比,，學(xué)生做題的速度還是提高了；三是口算速度還沒(méi)達(dá)標(biāo),。