四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧,。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力,。

教學(xué)策略：大膽放手，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)自由閱讀，同桌,，全班交流,，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

1,、學(xué)生自己查字詞典理解“將心比心”字面上的意思。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),，將自己感動(dòng)的'語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出感受，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事,？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好,。縱觀整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定,。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思,。

2,、自學(xué)課文，弄懂課文用什么事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”含著的意思的,。

（1）阿姨幫助奶奶開(kāi)門(mén),，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén),；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí),，兩次扎針都沒(méi)有成功，“我”正要埋怨,，被母親攔住了，還說(shuō)了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的話,，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng),。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛(ài)幼，,，該如何把握呢,？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化,，從而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上,，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

編入小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī),，以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗,、動(dòng)靜適宜的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)了柔美的意境，表達(dá)了深摯的情感,，千百年來(lái)膾炙人口,。詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美,、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體,，有著特別的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù),。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),，我都努力抓住古詩(shī)的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（1）抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉。僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),，兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的,、模糊的。所以我通過(guò)圖畫(huà),，詳細(xì)而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意,；通過(guò)語(yǔ)言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意境之美,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，使學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感,，通過(guò)審美體驗(yàn),，得到心靈的陶冶,。沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)。沒(méi)有詩(shī)人真摯濃烈的感情,，就不可能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的`詩(shī)歌,。在這首詩(shī)中，詩(shī)人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界,。教學(xué)時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”,，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手,；“由曲引情”——詩(shī)與曲，自古以來(lái)就是相互依存的姊妹藝術(shù),。優(yōu)美的歌曲,，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種非凡的藝術(shù)氛圍中去,，從而為學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的情感創(chuàng)造條件,。我自始至終輕輕地播放著一段樂(lè)曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào),，輕快伸展的節(jié)奏,，詩(shī)一般的音樂(lè)語(yǔ)言。學(xué)生一聽(tīng)樂(lè)曲,，仿佛置身之中,，舒適、愉悅,、向往的情緒便油然而生。這時(shí),，再學(xué)古詩(shī),，學(xué)生較快進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。學(xué)完全詩(shī)后,，我再讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲,，一邊展開(kāi)想象。此刻,，學(xué)生伴隨著二胡,、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的優(yōu)美的音響,，浮想連翩……一幅悠閑安閑的農(nóng)家生活圖,，頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（3）幫助學(xué)生“由讀引情”,。古詩(shī)的情感經(jīng)常蘊(yùn)含在富有音樂(lè)美的語(yǔ)言之中,。要通過(guò)反復(fù)朗讀,、吟唱才能入境、察情,。因此,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀,，個(gè)別讀,；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，或一唱三嘆地吟讀,，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊?，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟,，聲情并茂,，方肯罷休。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做,，但備課還是顯得過(guò)于理想化了些,，沒(méi)有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的整體水平（包括理解及朗讀水平）！所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,。前面松了些,，后面有些趕。另外,，在讓學(xué)生朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌,。有些浮于表面，顯得程式化了,。如果時(shí)間安排更好的話,，應(yīng)該照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的朗讀，并有針對(duì)性地指導(dǎo),。更好地來(lái)體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念,。最后，課件設(shè)計(jì)中也有小小的不足,，安排教師范讀是我設(shè)計(jì)了配樂(lè)錄音,。但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，教師范讀部分始終還是自己來(lái)讀比較適合,！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

《龍卷風(fēng)》是一篇介紹奇特自然現(xiàn)象的說(shuō)明文,，本課教學(xué)以“體會(huì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)，感受那令人談虎色變的恐怖”來(lái)貫穿全文的講解,，注重學(xué)生的自讀自悟,，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,。課堂氣氛活躍。對(duì)于龍卷風(fēng)這一奇特的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的,，缺乏類(lèi)似的生活經(jīng)驗(yàn),，因此對(duì)龍卷風(fēng)的感性認(rèn)識(shí)是非常少的，課前,，我為學(xué)生提供了有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料,，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)的感性認(rèn)識(shí)。課上學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和感受,。學(xué)生大都能抓住文中描寫(xiě)陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異,、狂暴威猛的詞句，聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際大膽談出自己的體驗(yàn),，因此學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)產(chǎn)生了深刻的`體驗(yàn)，朗讀也達(dá)到了一定的效果,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已初具模式，所以本節(jié)課并未對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方面過(guò)多指導(dǎo),，只是把它作為對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理總結(jié),，學(xué)生當(dāng)堂思維梳理，準(zhǔn)備繪制,。經(jīng)過(guò)課下檢查思維導(dǎo)圖,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解思路清晰，有條有理,。

同時(shí),，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

1、雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，但沒(méi)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入挖掘,。比如寫(xiě)陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再進(jìn)一步追問(wèn),，引導(dǎo)深入理解，效果會(huì)更好,。

2,、時(shí)間分配不夠合理，臨近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊,，以致學(xué)生沒(méi)有了課上畫(huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)間,，還稍有拖堂。今后還要在時(shí)間把握上多加注意,。

我覺(jué)得需要改進(jìn) ……此處隱藏11169個(gè)字……正確,、流利,、有感情地朗讀。

五,、總結(jié)課文

1,、齊讀課文

2、分組背誦課文

3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

六,、布置作業(yè)

1,、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料,，按名稱(chēng),、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１ 走,，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

七,、教學(xué)反思：

《走,，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī),，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己,、為他人,、為人類(lèi)、為社會(huì),、為今天,、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造,。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái),，那是難的,，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng),，他們摸一摸，看一看,，也會(huì)有著靈動(dòng),。但不管是有，還是沒(méi)有,，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng),。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料,、按名稱(chēng),、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式,，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹,，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩(shī)是一種創(chuàng)造,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造,。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13

時(shí)間匆匆流逝,，在惋惜和感嘆過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過(guò)的路,，收益甚少,。聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家,、教研員的講座,。我的心里豁然開(kāi)朗，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法,。

回顧過(guò)去,，勞累、著急,、無(wú)奈,，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一樣備課,、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥,?？蓪W(xué)生呢,？課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價(jià)值的答案,。課后作業(yè)完不成,。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意,。為此，我著急上火,，可學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷,。作文更是只布置學(xué)生觀察、寫(xiě),，根本不會(huì)有的放矢的指導(dǎo),。學(xué)生寫(xiě)出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的,?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福?tīng)了相關(guān)專(zhuān)家的講座,，我感到了一股新鮮的`血液在體內(nèi)涌動(dòng),。

展望未來(lái)，自信,、希望,、有效一直激勵(lì)著我。認(rèn)真鉆研教材,，做到集思廣義,，及時(shí)與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對(duì)教研室提出的教學(xué)模式,，理清思路,，按照教、扶,、放的思路,，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,，讓學(xué)生做到四會(huì),，即會(huì)讀生字、會(huì)組詞,、會(huì)讀課文,、會(huì)做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋,，及時(shí)了解情況,，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。作文指導(dǎo)盡量細(xì)一些,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),。作文批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點(diǎn),，提一點(diǎn)建議,。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作文有新的認(rèn)識(shí)：只要我努力，就有收獲,！我沒(méi)有白忙活,，老師表?yè)P(yáng)了我呢！原來(lái)寫(xiě)作業(yè)并不難??！

我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,，就沒(méi)有不高效的課堂！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14

《將心比心》是從生活中微不足道的兩個(gè)小故事寫(xiě)起,，揭示了令人深思的人生哲理,，它反映了人們的思想道德問(wèn)題，目的在于呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解,。

本文是略讀課文，適宜讓學(xué)生自讀自悟,。課堂上,，我采用提出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生以組為單位自主學(xué)文思考解答：阿姨有顆怎樣的心？從那可以看出,？要是你是那位阿姨會(huì)怎么做,？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會(huì)怎樣做,？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果,？…… 學(xué)生在這些問(wèn)題引導(dǎo)下去探究文本,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在討論中懂得了“ 將心比心” 的道理,。在理解的.基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)將心比心的理解,。還讓學(xué)生理解圖文后對(duì)這位母親寫(xiě)幾句話。整堂課采用多種方法圍繞“ 將心比心” 層層深入,，既讓學(xué)生懂得了文題的深刻含義,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和寫(xiě)作的能力。與此同時(shí)還使學(xué)生受到思想道德教育,，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,，使我們的社會(huì)更加文明。

本節(jié)課還有很多不足,，如：教師的激情不夠,，致使課堂不活躍，學(xué)生朗讀聲音小,，影響了教學(xué)效果,。今后我要以先進(jìn)教師為榜樣，不斷改進(jìn)提高,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15

新課標(biāo)語(yǔ)文教材中,，古文特別是古詩(shī)詞歌占有相當(dāng)?shù)谋戎亍９旁?shī)詞語(yǔ)言精煉,，意境優(yōu)美,，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄,，生活閱歷淺,，表象儲(chǔ)備貧乏。借助工具書(shū)等可以理解相關(guān)的字詞,，但對(duì)詩(shī)詞所描繪的社會(huì)時(shí)代,、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn),，從而給孩子們理解造成一定的障礙,，這也成了小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。

本期聽(tīng)了我校江老師的一節(jié)古詩(shī)教學(xué),，對(duì)比江老師的課堂,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)古詩(shī)教學(xué)有了些新的思考,。

一,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，重現(xiàn)古詩(shī)意境,，幫助學(xué)生整體感知古詩(shī),。

近年來(lái),，隨著教育技術(shù)能力的提高，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)始普遍,，在古詩(shī)詞教學(xué)中合埋運(yùn)用好多媒體,，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力,，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解,，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

王安石的《泊船瓜洲》里有一句千古傳誦的佳句“春風(fēng)又綠江南岸”,。如何理解這句詩(shī)的意境,，不管多少語(yǔ)言，在這里都顯得多余,。江老師沒(méi)用語(yǔ)言,，只用了一段動(dòng)畫(huà)：開(kāi)始是星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠出現(xiàn)，逐漸布滿大江兩岸,，接著或遠(yuǎn)或近,，或墨綠，或深綠……充滿生機(jī)的綠意呈現(xiàn)眼前,。孩子們?nèi)勘贿@片美景深深吸引,。這種動(dòng)態(tài)的綠，這種鮮活的綠,，才是詩(shī)人真正要表達(dá)的,，而江老師巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輕易的突破此難點(diǎn),，讓學(xué)生真正體會(huì)了此佳句的意境,。

類(lèi)似此類(lèi)方法，江老師在本節(jié)課還有應(yīng)用,，比如播放“故鄉(xiāng)的云”,，讓學(xué)生體會(huì)常在外漂泊的游子的思鄉(xiāng)之情。

二,、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練和指導(dǎo),，體會(huì)古詩(shī)情感。

古詩(shī)文誦讀,，在香港,，在世界其他地區(qū)，是作為華人教學(xué)的必不可少的重點(diǎn),。古詩(shī)詞本就具有對(duì)仗工整,，平仄押韻，瑯瑯上口的特點(diǎn),，最適合吟唱,，同時(shí),，吟誦古詩(shī)詞，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,，更能增加他們作為華夏兒女的民族自豪感,。但在教學(xué)中如何突破，又是擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題,。

要有感情的朗讀（或誦讀）,，理解和體會(huì)文章表達(dá)的意思是必須的，而理解和體會(huì)的深度直接影響到朗讀（或誦讀）的.效果,。江老師在指導(dǎo)朗讀前,，叫全體學(xué)生閉上眼睛，然后自己以一段深情的敘述,，啟發(fā)孩子們想象：詩(shī)人所處地方與家鄉(xiāng)的位置和距離，詩(shī)人想到的家鄉(xiāng)的美景,，明月高掛夜空,，詩(shī)人不知何時(shí)歸家的愁?lèi)潯⒆觽兺耆w會(huì)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。接下來(lái)的朗讀訓(xùn)練就顯得輕松而又高效了,。

當(dāng)然,，江老師的這節(jié)課還有許多成功之處值得我去學(xué)習(xí)、也有許多細(xì)節(jié)值得我去思考,。限于時(shí)間,，本文中只說(shuō)出了我體會(huì)最深的兩點(diǎn)，不斷回顧別人和自己的教學(xué),，不斷思考教學(xué),，才會(huì)真正理解教學(xué)。