八年級歷史教學反思

作為一名人民教師,，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧,，我們可以記錄在教學反思中,，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的八年級歷史教學反思,，希望對大家有所幫助,。

八年級歷史教學反思1

老師教學功底厚實，教學內容上注重細節(jié),，教學語言生動形象,。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學的基本功,，其實重要的教學基本功就是認真,、細致、充分深入的備課,，就是在備課的過程中對有效信息進行恰當?shù)奶幚?，只有這樣，才能在課堂教學中恰到好處地運用有效信息,。我們要清楚地認識到歷史教學應該教什么和怎樣教,，到底什么是有效教學。

如何與學生一起探究有效信息,。

有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學生的學習與認識上,。因此，在信息的運用上最好的方式,，是師生共同對信息進行尋找,、觀察、感受,、理解,，將有效信息的教與學緊密地結合起來。教師把學習的資料交給學生,，與學生一起來從中查找信息,，感受信息,，領悟信息，有助于學生觀察能力,、閱讀能力,、思維能力的發(fā)展，也使教學的有效性大為提高,。教師的引領作用要得到充分發(fā)揮,，使學生的注意力能夠高度集中，他們在課上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài),，他們的思維運作活動與教師的`講述能夠達到同步進行,，預期的教學效果就是可以達成的。事實說明,，課堂上的學生參與,、學生活動，無論是顯形的還是隱形的,，關鍵在于他們的思維是否被調動,，是否被激發(fā)，是否處于積極的狀態(tài),，是否能與老師的活動相互促動,。只要學生能夠感受到、接受到,、理解到教師傳遞的信息,，信息就是有效的，教學也是有效的,。

八年級歷史教學反思2

我們作為教師隊伍中的新鮮血液,，我們就應相應國家新課程改革的號召，我們的教學模式也就應改變,。新課程,、新標準,、新要求……一切都是新的,，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種學生本位的新模式,。歷史教學也不例外,。如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉,，到達基礎知識、潛力培養(yǎng),、思想教育三位一體,，是每個新老教師苦苦思索,、探索、甚至頭疼的事情,。認知指導實踐,，許多教師在這個思想指導下在教學中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學習,、探究性學習,、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實習學校豐潤二中在課堂教學改革中,，透過三年的探索實踐,，構成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序”，即：（1）檢測復習（5分鐘）,，檢測上一節(jié)學習資料,，相互訂正，上交,。（2）情境導入（2分鐘）,，創(chuàng)設良好的教學情境，導入新課,，明確目標,。（3）自主學習（12分鐘），以一體化教學案為引導,，學生對教材資料進行自學,，完成相關題目。（4）合作探究（8分鐘）,，學習小組內部交流,，互幫互學解決問題。（5）交流展示（8分鐘）,，以小組為單位展示對重難點問題的解決辦法,，或提出問題。（6）教師評議（10分鐘）,，教師點評小組成果,，提升知識精華（方法、規(guī)律,、疑難）,。（7）鞏固練習（5分鐘），針對本節(jié)目標進行達標練習,，反饋矯正,。高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序，確保了新課改提出的“自主,、合作,、探究”學習方式的落實,，極大地提高了課堂教學效率，使學生真正成為學習的主人,，學在其中,，樂在其中，享受成功,！

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序”,，真正做到了把課堂還給學生，在上課的時候教師在大多時候充當?shù)亩际翘崾?、總結這樣的'主角,，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的聲音,，學生是完完全全的被動的學習,。此刻上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序，在上課的時候女教師說的話很少,，大多的時間是留給學生自己討論問題,，有利于發(fā)揮學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維,，而不是等這教師直接給答案,。經(jīng)過學生思考、討論得出來的答案學生記得更牢固,。在考試的時候遇到開放性的試題,，學生也會答得順風順水。

在上課的時候所有的老師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序,，在課堂上更大的發(fā)揮學生的作用,。

八年級歷史教學反思3

如何提高課題效率，是我進行課堂教學的最基本的追求,。每一節(jié)課我都要盡職盡責的去完成,。課堂容量大，效果也感覺不錯,，平時學生回答問題比較理想,，隨著時間的推移，讓我越來越相信學生,，總覺得學生都比較認真,?？墒峭ㄟ^近兩周批閱探究練習,，讓我感到還存在一定的差距。

一,、過度相信學生,，忽視了檢查效果,，導致基礎比較差的同學存在著一些問題。

1,、書寫不規(guī)范,，太潦草，錯別字較多,。

2,、惰性心理較強，懶得動手,，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理,。

二、今后應注意的問題：

1,、注意書寫能力的培養(yǎng),，轉變學生的惰性心理。

2,、多角度多層次的設問,，提高學生的.識記能力。

3,、轉化待優(yōu)生的差距,，提高課堂效率，加大課堂力度,。

4,、一步一個腳印，踏踏實實的落實到每一個學生學習中,，鞏固學習效果,，提高學習能力。

八年級歷史教學反思4

課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。如何進行課后反思，課后反思要反思什么,？從近兩年的教學反思中,，歸納了幾點：

一、內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什么,，重點,、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用,。有益的課后反思,，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二,、人的反思

教學的本質是交往的過程,，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程,。因此,，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。教學活動中師生的角色是否投入,，師生的'情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學習活動的全過程,，并升華到自己精神的需要。使學生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學習,，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重,。它應包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲,，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所,，同時,，內容怎樣處理，順序如何調查,，語言怎樣運用,，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構建等。

歷史學科的特點確定了歷史教學有創(chuàng)于其他學科,，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學設計完成后,，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高,，學生會不會產(chǎn)生抵 ……此處隱藏6393個字……不牢固,；特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進一步提高，不能靈活應用所學知識解決問題,；把學生學習歷史的積極性和主動性調動起來,，讓學生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學習,、參與活動,。另外個別學生學習習慣差，學習被動,，方法呆板,，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，說明有不少學生在平時的學習中很馬虎,。

新課即將結束,，馬上進入復習階段，今后在復習過程中,，要注重對學生能力的培養(yǎng),，學生能夠分析的問題教師決不代勞。復習要有專題,，找出各個知識“板塊”各部分的'聯(lián)系,。歷史基礎知識復習不應只局限于識記，而要引導學生尋找聯(lián)系點,。只有這樣才能理清知識,，連點成線。要讓學生學會理清歷史線索,，這對學生識記知識有極大的幫助,，理清歷史線索更是學生提高能力的重要基礎。爭取使學生取得一個較滿意的成績,。

八年級歷史教學反思12

在歷史教學中,，往往采用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、分析問題,、解決問題,、反思評價、歸納總結五個基本階段,，在這個過程中,，學生自主、探究,、合作,，通過活動、體驗,、表現(xiàn)來完成教學,。

本節(jié)課在設計上，遵循一個基本模式,，從提出問題到分析,、解決問題、反思,、歸納評價,，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎,、層進,、綜合、開放等特性,。特別注重發(fā)揮小組成員積極性,，通過討論來分析問題、解決問題,，即小組合作解決問題,。其中還設計了小組及個人的反思評價量表，學生需要對自己以及他人的思維過程和結果做反思,。比如,，在課堂的最后，學生要反思一下自己學到了什么,，自己在小組活動中做了些什么,，自己是怎樣調節(jié)自己的學習的'，如果自我評價是否定的,，那就要考慮以后如何改進,，等等。

但是在本次課堂教學中,，設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強,。問題式教學的核心價值是自主,、合作、探究,，因此我認為在問題的解決過程中,，既要有學生個體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究,。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習,，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學生,，不敢放手,，往往給學生獨立思考的時間很短,，迫不及待的要提示學生,。而且，在反思,、反饋評價過程中,，雖然有設計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式,，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮,。

八年級歷史教學反思13

這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大,，范圍廣,。問題設置難易適中，總體難度并不大,，但是成績并不理想,，還存在一定的差距。

現(xiàn)總結以下幾點：

1,、學生對基礎知識掌握不夠牢固,。

2、對一些問題的理解不夠深刻,。如三農(nóng)問題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動”等不夠理解,。

3、對綜合問題分析不夠,，縱橫聯(lián)系比較差,。

4、書寫欠認真,，甚至有些同學的試卷涂改現(xiàn)象非常嚴重,。

今后要注意的問題：

1、夯實基礎,，加大知識的`聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

2、強化綜合訓練,，注重綜合能力的培養(yǎng),。

3、注重培養(yǎng)學生對問題的理解能力,、分析能力,、綜合能力。全方位,，多層次的設問,，加大訓練力度。

八年級歷史教學反思14

總結過去一年的教學工作,，從中得到了一些體會,，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向,。

一,、自主學習

1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見,，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的.興趣,。所以,，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的學習興趣入手,，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程,。

2,、注意培養(yǎng)學生的自主學習

在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了,，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了,，那些學生都能知道,“讀史可以明志,，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,，建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,，在教學過程中,，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制,，讓他們主動地去認識,、學習和接受教育影響,，從而達到所預期的學習目標,。

二、 在教學中存在的不足

1,、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,，不能教給每個人最有效的方法。

2,、對于在學習上有困難的學生,，沒有采取更多的行之有效的方法。

三,、今后努力方向

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,，促進他們去主動學習、主動發(fā)展,，并給予適當?shù)狞c撥和引導,，讓學生學會質疑、調查,、探究,、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性,。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生,，努力提高他們的學習成績,，激發(fā)他們的學習興趣,，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學反思15

在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學中,，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法,。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方,，但學生的學習效果還是相當不錯的,。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識,。

所謂自主學習,，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人,，并不是放任學生,，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的.問題時,，一定要發(fā)揮出教師的主導作用,，設計出科學合理的問題，來引導好學生的思路,，對于本課我的問題設計思路如下：

1．首先利用數(shù)軸圖示提出問題,。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識,，并找出本課的外交成就的主要大事,，并把每個事件填在數(shù)軸的相應位置上。這樣,，對本課的內容有一個大體的輪廓,，而且時間脈絡清晰。使學生既了解本課的主要內容,，又對內容按發(fā)生的順序進行了一次梳理,，同時也學會了怎樣學習歷史。

2．接著上一問題,，再進一步地對歷史事件進行歸納,。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交,；②21世紀初期的外交,；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性,，對歷史事件進行概括歸納的能力,。

3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節(jié)知識基本掌握的前提下,，問題再深入一步,，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么,？從中可得到什么啟示？使問題順理成章,，自然深入,，學生既有興趣去學，也不會覺得費神,。

綜合上述內容,，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松,、主動,、有熱情、效果好,。對老師的要求就更高,，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來,。