四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

身為一名人民教師,，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享,。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物,，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程,，并在活動(dòng)中了解冷熱,、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用,。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程,，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。

教學(xué)過(guò)程:

一,、提出問(wèn)題:

1,、同學(xué)們，你們知道嗎,？在大自然中有許多神秘,、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走,，看一看,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好,，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石,、鵝卵石,、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀,？（欣賞并說(shuō)出有什么想法,。）

二、猜想與假設(shè):

大自然的鬼斧神工可真了不得,，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石,，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣,。）

今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎,？”（板書(shū)：巖石會(huì)改變模樣嗎？）

1,、猜測(cè)使巖石變化的因素,。

2、教師隨機(jī)分類板書(shū)：冷熱,、水,、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……

三,、制定方案:

1,、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，如果再過(guò)一千年,、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎,？

2,、（板書(shū)：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四,、實(shí)施探究:

1,、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎,？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素,。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素,，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變,。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的',，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究,。選擇好之后,，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）

2,、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,。

3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法,。

4,、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒(méi)有注意到的,。（出示提示）

5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表,，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案,，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后,，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手研究吧?。ㄉ芯浚瑤熤笇?dǎo),。）

6,、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

7,、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),，老師覺(jué)得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒,！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究,，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些,，老師還要告訴同學(xué)們,，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片,，師簡(jiǎn)析,。）

五、展示交流:

1,、同學(xué)們,，通過(guò)我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎,？（生解釋）

2,、同學(xué)們解釋的真棒！（師訂正）

3,、那么,，我們就把巖石在大氣、水,、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化,。（板書(shū)：風(fēng)化）

六、拓展創(chuàng)新:

1,、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣,，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大,。讓我們?cè)賮?lái)看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕,，距今已有1500多年的歷史,，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響,，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。

2,、你們能想出好方法,，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料,，再作解答吧,！

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性,，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生愿意合作與交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因,，了解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施,。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思2

《植物的身體》一課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能針對(duì)不同的植物分析植物的各部分，學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察植物的方法,。上第一節(jié)課時(shí)考慮到學(xué)生剛返校,，可能紀(jì)律上會(huì)較散漫，所以上課時(shí)還是傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽(tīng),。雖然教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了，但感覺(jué)學(xué)生失去了親近自然,、實(shí)地觀察自然的機(jī)會(huì),，很多植物神奇的地方不能親自領(lǐng)略。鑒于以上原因,，我在上第二堂課時(shí),，抱著試試看的想法帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地觀察。本以為學(xué)生中肯定會(huì)有不少調(diào)皮搗蛋的,，可沒(méi)想到學(xué)生們?cè)诜纸M觀察時(shí),，真的被植物給吸引住了，多數(shù)同學(xué)對(duì)植物園中的蔬菜,、玉米等較感興趣，想要了解它們是怎么傳粉的`,？為什么有些植物的莖和葉形態(tài)相差很大......

由此我反思：為什么在教室上課時(shí)學(xué)生中會(huì)有不少同學(xué)提不起精神,、聽(tīng)不進(jìn)去,。是否是教學(xué)設(shè)計(jì)哪個(gè)地方出了問(wèn)題？關(guān)注學(xué)生了嗎,？你講的內(nèi)容能勾起學(xué)生的探究欲望嗎,？......

很多時(shí)候我們會(huì)責(zé)怪學(xué)生精神渙散、回答問(wèn)題不積極等等,，但是如果是有一半的學(xué)生在上課時(shí)都這個(gè)樣子,，我覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該反思一下自己的課堂，問(wèn)問(wèn)自己你的這樣的課堂能吸引住孩子嗎,？

教這節(jié)課我最大的感受是老師要關(guān)注每位學(xué)生的活動(dòng),，讓他們?cè)诳茖W(xué)課上去親近老師、親近科學(xué),。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思3

《一天的食物》是科教版四年級(jí)食物單元的起始課,。這節(jié)課非常強(qiáng)調(diào)記錄、整理,，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性,。學(xué)會(huì)確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，這個(gè)目標(biāo)的確定也是為了使學(xué)生的活動(dòng)更理性,，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)證意識(shí),，在課的展開(kāi)中，我安排學(xué)生先記錄自己一天的`食物,，根據(jù)記錄整理小組內(nèi)同學(xué)一天的食物,，再讓學(xué)生小組討論，提出自己的方法,，按照已確定的標(biāo)準(zhǔn)去分類,，這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容占據(jù)了整堂課的時(shí)間，充足的活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生充分記錄,、整理分類,、提供了必要的條件。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于不可能把各種食物都搬到課堂上來(lái),，除了記錄、討論,、分類和匯報(bào)外沒(méi)有什么能引起學(xué)生的直接興趣,，因此，我采用小組合作,，分組競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)介紹等,，讓學(xué)生專注于記錄、討論活動(dòng),。在實(shí)踐中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，記錄,、整理、分類是一種探究學(xué)習(xí)的方法,，也是一種科學(xué)技能,，學(xué)生會(huì)不會(huì)記錄，怎么記錄起來(lái)更方便,，怎樣整理才更清晰,，按什么方法分類，這幾方面可以鑒定學(xué)生科學(xué)技能的高低,。

教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的記錄主張求真務(wù)實(shí)高效,。記錄前，小組討論分析,，怎么記,，采用什么方法來(lái)記，記錄時(shí)我們可能會(huì)遇到哪些困難,？小組討論怎樣解決,？在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生提出了一些困難,，他們自 ……此處隱藏6028個(gè)字……人都喝開(kāi)水,，至于“水在被燒開(kāi)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？”“水在多少溫度時(shí)被燒開(kāi),？”“水燒開(kāi)了之后繼續(xù)加熱溫度會(huì)怎樣,？”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),，所以我就以這種簡(jiǎn)單的生活小事為引領(lǐng),，激發(fā)起學(xué)生的探究熱情，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“這種簡(jiǎn)單的事情竟然說(shuō)不出具體答案,，給水加熱究竟包含著哪些科學(xué)道理”的問(wèn)題,，從而產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的欲望。這樣,，“燒開(kāi)水”這一件生活小事,，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪,，蕩起了朵朵浪花,，將學(xué)生思維的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì)踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

二,、預(yù)測(cè)是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不要求學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展變化及其結(jié)果做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè),，而是培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,、進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣,。不論預(yù)測(cè)成功與否，學(xué)生總能享受到探究的快樂(lè),，預(yù)測(cè)還有利于學(xué)生找準(zhǔn)探究的方向。

本節(jié)課,，我注重先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)：“你們認(rèn)為水燒開(kāi)的溫度是多少,？”、“水燒開(kāi)后,，繼續(xù)加熱,，溫度會(huì)怎樣？”然后將學(xué)生的預(yù)測(cè)寫在黑板上,，既便于掌握學(xué)生的'預(yù)測(cè)情況,，又尊重事實(shí)證據(jù)，更能促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)預(yù)測(cè)的好習(xí)慣,，使預(yù)測(cè)發(fā)揮更大的意義,。

三、發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的

探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在探究過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，可以說(shuō),，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多，探究實(shí)驗(yàn)越成功,。課堂活動(dòng)中,，教師要珍惜學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都給予鼓勵(lì)和肯定,，從而促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行全面,、細(xì)致地觀察，逐步養(yǎng)成善于觀察,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng),。 于是，在實(shí)際教學(xué)中,，我留給學(xué)生近20分時(shí)間都投入“給水加熱,，觀察現(xiàn)象”的課堂探究實(shí)驗(yàn)之中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去觀察,、去發(fā)現(xiàn)：水溫上升的趨勢(shì)是由快及慢,；發(fā)現(xiàn)水的沸點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)水到達(dá)沸點(diǎn)后繼續(xù)加熱溫度不會(huì)繼續(xù)上升,；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了水中冒出的氣泡隨著溫度的變化其大小,、多少也是不一樣的；還發(fā)現(xiàn)在燒杯內(nèi)壁有小水珠,，在燒杯口外冒出了“白氣”,；等等,。探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)為學(xué)生研究找到了答案，同時(shí),，大量的發(fā)現(xiàn)也會(huì)激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,。

四、記錄是探究學(xué)習(xí)的信息“超市”

在進(jìn)行探究性觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有興趣,，會(huì)有大量的發(fā)現(xiàn)。但基本上是看得多,，記得少,；善于看，而不善于記錄,。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)中如果養(yǎng)成記錄現(xiàn)象的習(xí)慣,，把點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，使記錄成為一個(gè)信息包,、一個(gè)資源庫(kù),、一個(gè)信息超市，就會(huì)為學(xué)生提供第一手書(shū)面資料,，提供事實(shí)依據(jù),。

為此，我提供了兩種記錄表：一種涉及時(shí)間,、溫度及觀察到的現(xiàn)象,；另一種是用曲線圖專門

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思14

本課通過(guò)對(duì)音量、音高的研究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)幅度決定的,，音高是由物體振動(dòng)頻率決定的,，這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的另一難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在聲音的變化和振動(dòng)之間產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)系,。

教材中的內(nèi)容安排比較清晰,，一個(gè)是對(duì)音量的研究，一個(gè)是對(duì)音高的研究并且圍繞著3個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行：尺子音量的研究,；水杯音高的猜測(cè)和結(jié)果,；橡皮筋的音高實(shí)驗(yàn)。在整課教學(xué)中,，自我感覺(jué)整體比較完整和流暢,，思路也比較清晰，也能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo),。不過(guò)還是有一些值得商榷和不足的地方,，反思總結(jié)如下：

一. 教學(xué)的重難點(diǎn)是每節(jié)課的切入點(diǎn)，除了要明確本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之外，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)是十分重要的,。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足夠的年輕教師,，對(duì)于重難點(diǎn)的把握，似乎太過(guò)于依賴于教學(xué)參考中給出的意見(jiàn),，而忽視了自己對(duì)教材重難點(diǎn)的理解或者說(shuō)是沒(méi)有好好消化教參中的重難點(diǎn)提示,。正因?yàn)槿鄙倭俗约簩?duì)教材重難點(diǎn)的理解，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，往往體現(xiàn)不出重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知也只停留在了表面。

二．實(shí)驗(yàn)效果的.好壞影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出,，而實(shí)驗(yàn)工具和材料則影響著實(shí)驗(yàn)的效果。尤其是像這節(jié)課,，作為演示實(shí)驗(yàn)的材料,，效果都比較好。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用到的材料,，對(duì)于他們的觀察和認(rèn)知是起到了事半功倍還是事倍功半的作用呢,？在觀察振動(dòng)快慢決定橡皮筋音高的實(shí)驗(yàn)時(shí)，松緊不同的橡皮筋振動(dòng)快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來(lái),，學(xué)生的結(jié)論可能是他們根據(jù)記錄單上的引導(dǎo)老師的提示以及生活經(jīng)驗(yàn)所得出的,。顯然這樣得出的結(jié)論就失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。再比如振動(dòng)幅度影響尺子音量的實(shí)驗(yàn),，尺子本身并不長(zhǎng),，加上鋼尺的發(fā)聲效果也并不如塑料尺理想，但是塑料尺容易折斷,，彈性不如鋼尺,，那么究竟是該選擇鋼尺還是塑料尺？或者在原有材料的情況下,，如何想辦法克服不足,，使實(shí)驗(yàn)效果最佳。還是需要好好下下功夫的,。

三. 小結(jié)和總結(jié)對(duì)于這節(jié)課,，我覺(jué)得格外的重要。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后的小結(jié),，都能讓學(xué)生加深對(duì)振動(dòng)與音高音量之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。而我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書(shū),，比如振動(dòng)快 聲音高,；振動(dòng)慢 聲音低這類的板書(shū)小結(jié)，導(dǎo)致最后總結(jié)時(shí)，學(xué)生思路不清晰,。當(dāng)然這也有臨時(shí)內(nèi)容安排上的不合理所造成的影響,，因?yàn)樽约旱氖韬龆z漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，在總結(jié)前想把內(nèi)容補(bǔ)上,，卻反而攪亂了學(xué)生原本的思路,。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思15

科學(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證,。同時(shí),，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn),，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成,。所以,，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí),，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,。還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面：

1、雖有挖掘教材資料,，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠,。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面,，充實(shí),。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí),，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水,，海水，油,，飲料,，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠,，比如在生長(zhǎng)與變化一單元中,，沒(méi)有讓學(xué)生在初步區(qū)分莊稼與草的同時(shí)，去拓展莊稼和草的各自不同特征等等,。因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生的知識(shí)更全面,，這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

2,、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn),。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此,，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn),。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究,，但由于涉及到安全的問(wèn)題,，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如,，燃燒實(shí)驗(yàn),，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作,。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的`重要性,，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn),。當(dāng)然,，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的,。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng),。

3,、專業(yè)知識(shí)方面存在的不足。

由于科學(xué)不是自己的專業(yè),，又是第一次執(zhí)教,。因此，在教學(xué)過(guò)程中難免有一些不足,。在教學(xué)當(dāng)中,，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美,。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識(shí),。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,。