(優(yōu))坐井觀天教學反思15篇

身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一,，教學的心得體會可以總結在教學反思中,，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的坐井觀天教學反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目的：

1 ,、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因,。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限,。

3,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

教學說明：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單,、淺顯的故事表達了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來，說天很大,；青蛙坐在井底,，說天很小。課文有七個自然段,。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來,，來干什么,；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大,。

本課總的教學設想是：依托“讀練式”語文閱讀教學模式,，在“以讀為主、以練為主,、學生為主,、鼓勵為主”的教學理念下，運用“放手試讀,，初讀到位,；鼓動激勵，生字學會,；角色體驗,，精讀品味；遷移運用,，形成積累”的教學策略,，引導學生自讀自悟，明白寓意,，學有所獲,。

教學時間：

一課時

　　課前準備：

1、青蛙和小鳥的圖片各一張,。

2,、生字詞卡片。

3,、小黑板,。

教學過程：

一、做一做——游戲導入，分散難點

1,、喜歡和朋友做游戲嗎,？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2,、我們怎么和它們做游戲呢,？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀,，然后透過圓孔看黑板,，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的.有什么不同？

（剛才,，青蛙和小鳥我都能看到,，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到,，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才,，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3,、你看,，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們,，你們觀察真仔細,，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢,?！保ò鍟鹤^天）

4、 “坐井觀天”什么意思呀,？請大家翻開語文書,，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5,、呀,，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它,？（學生貼井圖）

這井呀,，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜,，青蛙坐在井里看到的天會有多大,？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里,，高高的井壁擋住了它的視線）

6,、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了,，它邊飛邊叫,，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起,！可我們的朋友青蛙還不知道呢,！它一直認為天只有井口那么大，為這事,，我還和它爭論了起來,。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論,，請大家默讀第一自然段回答,。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指,，上臺把青蛙貼在井沿上,。

二,、讀一讀——朗讀對話,，探究重點

1、好,，故事就從這兒開始了,。請看課文插圖,。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭論什么,？爭論文明嗎,？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么,？故事告訴我們什么道理,？）

2、好,，請大家?guī)е@些問題,，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段,，并用不同的標記把它們的話畫出來,。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）

3,、指名讀怎么爭論的話,，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來,？

4,、它們各自的觀點是什么,？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題,。下面請小組合作,，分角色讀，讀后討論第一個問題,。準備交流,。

5、天有多大,，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來,。

6、（小黑板出示,，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠,？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里,，飛時別忘了看到了哪些地方,？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”這是什么意思？（出示小黑板,，請選擇1,、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠,。2,、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠,。）

所以,，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友,，別說大話了,！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎,？自由讀青蛙的話,，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話,？他要是讀得好,，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎,？齊讀,。

7,、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢,？誰愿代表小鳥把觀點亮出來,？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際）,，生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點擊課件,，海洋無邊無際,、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好,，模仿這句說話,，好嗎？喜歡動物嗎,？看,，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓,，可愛得很哪,！”學著夸一夸其他動物。

出示蘋果,，咬一口,，夸一夸?！疤O果,，好吃得很哪！”（味道）顏色,？形狀,？

小組合作，夸一夸生活中的人或物,，交流,。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這么多的句子,。

3,、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話,，還自以為是,。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說,。說什么,，小組內準備一下,，好嗎？交流,。（青蛙,，小鳥說的是對的，你別再自以為是了,。雖然你說的是實話,，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎,？你就錯在不該坐井觀天,。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了,。你別再做井底之蛙了,，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的,。）

4,、小結：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系,。青蛙如果不是天天坐在井里,，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上,，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺,、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺,、見識少）

5,、今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢,。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎,？

6、要知道成語故事的內容,，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書,。其實，要開闊自己的眼界,，獲得更多的知識,，除了看書外，還可以請教大人,、上網查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙,，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人,。（板書：要開闊眼界,，做見多識廣的人。）

7,、齊讀板書：我們不要坐井觀天,，要開闊眼界，做見多識廣的人,。（這就是這個成語故事告訴我們的 ……此處隱藏12950個字……顯得尤為重要,，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性,。

對于板書應適當?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學工作,。

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學生在簡單愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練,，提高低年級學生的學習潛力？教學中我做了一些嘗試,。

一,、做一做——動手實驗解難釋疑

課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠嗎,？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢,？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同。學生動手實驗,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手,，動腦,。既培養(yǎng)了實際的操作潛力，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力,。

二,、看一看——利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊,?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件,，讓學生看一組畫,，自己根據(jù)畫面進行解說,。這樣學生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限,，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙,。學生很自然的悟出寓意,，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育。語文教學不僅僅僅是傳授知識,，培養(yǎng)潛力的過程,，更重要的`是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事,，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。

三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認為天只有井口那么大,，自己不會弄錯,。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤,？于是讓學生動腦想辦法,，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧,，西望望,。它會怎樣想，怎樣說呢,？學生討論,，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,，領悟,，又訓練了語言表達潛力，積累了語感,。既豐富了課文資料,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。四,、演一演——扮演主角再現(xiàn)情景

課文結束后,，讓學生把學過的。故事進行表演,，個性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。這樣,，由文字到形象,，又由形象到文字構成逆向思維，不僅僅對學生進行了雙向思維的訓練,，同時鍛煉了語言表達潛力和創(chuàng)造潛力,，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)?？傊?，在《坐井觀天》一文的教學中，我通過讓學生“做一做,，看一看,，說一說，演一演”等多種形式,，讓學生在簡單愉悅中獲取了知識,，培養(yǎng)了潛力，提高了素養(yǎng),。

《坐井觀天》是一篇短小且非常有趣的寓言,。它以一個簡短的故事表達出了一個深刻的道理。通過小鳥和青蛙的三次對話,，告訴我們看問題,，認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

本堂課我以板畫“井和天”導入,，為了吸引孩子的興趣，從而引出青蛙和小鳥的三次對話,，效果較好,，在板書中體現(xiàn)本課要求認識的字，如“井沿”無邊無際等等,，在講解三次對話時,，先幫助學生找到第一次對話，讓學生明白“對話”的含義,，再提示學生第二次對話,，最后讓學生自己找到第三次對話，從而體現(xiàn)幫扶放的理念,，在這個過程中,，讓學生通過讀來感悟人物的特點，從語氣方面加以指導，從而來提高學生的朗讀水平,。在最后的拓展部分我設計了讓學生想象當青蛙跳出井后會看到些什么,，學生非常的感興趣，積極的發(fā)言,，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的語言表達能力,，同時也是通過這一環(huán)節(jié)，寓意漸漸清晰,，學生也就更容易地說出了本節(jié)課的寓意了,。

作為剛入職一年的年輕教師，在教學經驗上有許多的不足,，在聽了各位老師的評課之后,，我受益匪淺，反思自己的這堂課,，總結出在以后的教學中需要加以改善的幾個方面：

一,、語文教學中，朗讀的指導是非常重要的,。在進行朗讀教學時,，應先創(chuàng)設出情境，盡量讓學生自己多讀,，在讀中去感悟角色的性格和語氣,，盡量少加生硬的指導，可以多范讀,，體現(xiàn)出輕重緩急,，讓學生去揣摩去模仿，如果再讓學生加上手勢,、動作等朗讀的效果會更好,。如青蛙問小鳥：“你從哪來啊,？”就可以從青蛙所處的情境出發(fā),，青蛙在井底從來沒有出去過，也不經常見到外面的事物,，創(chuàng)設這樣的情情境之后,，學生就會知道要用用好奇的語氣來問了。而小鳥因為飛得很高很遠就應該有一種神氣的語氣,。這樣,，學生的朗讀興趣也能因此而更濃厚。

二,、識字環(huán)節(jié)要作為重點,，運用實物來認識“井沿”效果很好,，要把這些運用到以后的.識字教學中，另外識字之后如果擴展一下會更好,。如“無邊無際”就可以展示廣闊的圖片讓學生體會,，然后再造句。這樣字詞的意思學生就都能掌握了,。

三,、課堂教學中，對于學生的評價要以正面為主,，評價要及時,，而且不能只用同樣一種詞匯，要換不同的評價語多評價學生,、鼓勵學生,。這樣才能激發(fā)孩子學習語文的興趣。

在語文教學中,，要抓住一條主線：整體把握——三次對話——寓意——擴展,，以朗讀和識字為重點進行教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,，識字教學要扎實,，課堂中的提題要準確細致，朗讀指導要到位,，這些都是我的平時的語文教學中需要注意的,。通過本次的聽課、評課,，我感覺自己對怎樣突破語文教學重點了解的更多了,，我會把他們運用到以后的教學中，提高自己的語文教學水平,。

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理,。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課,，我是從三次對話入手，抓關鍵詞,，理解文本,，從而明白其中的道理的。

在教學中,，我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來引導學生了解課文,。

首先,，在引導學生了解“無邊無際”時，先讓學生談談自己對這個詞語的理解,，然后讓學生結合生活實際,，說說什么是無邊無際？學生說出（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空,，等等,，來拓展學生的思維，營造一定的情境,，使學生在具體情境中,，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導,，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

其次,，小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語,。通過引導學生理解“大話”這個詞,，把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。但是在具體教學時，學生說大話就是撒謊的.意思,，為了與說謊話的區(qū)別,。這個問題一直在困惑著我。當時沒有說出一個所以然來,。課后,，我又給學生舉例子對大話和說謊進行了區(qū)別。

最后,，通過第三個關鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,，學生知道了：不學不問,，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因,。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學中，本人還有許多不足,。如朗讀指導不夠,，教師的評價語言匱乏，教學機智不夠等,，以后我定會多多學習,，把自己的教學水平再三提高。