小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇1

放大鏡是六年級微小世界單元的第一課時，對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進一步地認(rèn)識放大鏡的相關(guān)知識,，本單元安排了8課時的內(nèi)容。這8個單元包括兩個方面,。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn),。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率,，合理安排教學(xué)流程很重要,。本課我安排了三個主要流程。一是放大鏡和肉眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn),。二是猜想辨別各種紙的纖維,。三是自制放大鏡。各教學(xué)內(nèi)容清晰,，連接緊湊,，便于操作。本課目標(biāo)落實到三點,。一是放大鏡使用方法的'指導(dǎo),。二是對凸透鏡的初步認(rèn)識。三是激發(fā)學(xué)生探究欲望,。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察到書上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅,、綠、藍三色小點,，所以這個在課堂上僅用講解代替,，不知可否。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇2

新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué),，學(xué)生對知識的獲得固然重要,，但知識獲得的過程更為重要。為此,，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象,，認(rèn)真思考，進而提出問題,，進行探究得出結(jié)論，在探究過程中體驗并理解知識,。

科學(xué)課主要通過發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生自行探究,、討論。如《造一艘小船》一課,，我給學(xué)生提供了多種船舶的圖片,，讓學(xué)生找出那艘船載重比較大。學(xué)生通過觀察,、推測,、實驗等方法，進行比較,，學(xué)生找出了不同,。從看、聞,、聽,、摸、嘗等各種方面來觀察了解沉浮的概念,。鼓勵學(xué)生多想些方法來解決問題,，從不同角度來看問題，在不斷的討論,、思考中,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

在科學(xué)活動中,，常常需要分組制定活動計劃,，分組實驗和調(diào)查，需要討論合作學(xué)習(xí),。由于已有的知識和經(jīng)驗的不同,，學(xué)生對事物的理解也不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面,，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點,，并對自己和他人的觀點進行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解,，使合作的意識得到發(fā)展,。

總之，科學(xué)課教學(xué),，注重學(xué)生的'參與,，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動手,，注重學(xué)生在實踐過程中對知識的理解與掌握,，使學(xué)生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇3

第一課時：

本節(jié)課由于實驗難度大,，內(nèi)容多,，因此我在設(shè)計時只上了前一個部分的內(nèi)容“測量呼吸和心跳”，把“心跳為什么會加快”放在下一課去上,。

導(dǎo)課時,，我提出問題：“運動時，身體會發(fā)生哪些變化,？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗說出了很多身體的變化,，其中，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化,。我在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，緊接著問：“人在運動時，呼吸和心跳比平靜時快多少,？怎么知道,？讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生,，要準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù),，首先要掌握正確的測量方法。接著就提出怎么測量呼吸和心跳,？測量時應(yīng)該注意什么呢,？我先讓學(xué)生說自己的想法，然后再給予補充,。

在本節(jié)課中,，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的變化規(guī)律，取決于對數(shù)據(jù)的分析,，而如何科學(xué),、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析,，所以,，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的'一道難題，而難題當(dāng)中還有一個難點,，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時間段的,，也就是說，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的,，否則,，測量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測量一分鐘心跳的次數(shù),，這兩個數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的,。但是，讓學(xué)生一個人既要測呼吸，又要測心跳,，是無法完成的,，于是，我把學(xué)生分成兩大組,，一部分學(xué)生測量呼吸，一部分學(xué)生測量心跳,，老師則幫助學(xué)生計時,。測量時要求學(xué)生都把眼睛閉上，這樣,，可以減少學(xué)生分散注意力,。從測量的結(jié)果來看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實際情況,。只有一組同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué),。

由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確,，所以,，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律,，它們之間是有聯(lián)系的,。

上完課之后，我回憶了一下,，覺得在對難點的突破時,，教師還是說的過多，教師的語言不是十分的精練,。另外,，在學(xué)生測量記錄后就馬上把記錄表貼到黑板上了，在這個環(huán)節(jié)時本來應(yīng)該讓學(xué)生先在各自的小組里對照測量到的數(shù)據(jù)先進行一個分析對比,，這樣在后來的全班交流時效果會更好一些,。

第二課時：

體驗心臟工作這一環(huán)節(jié)中，要指導(dǎo)學(xué)生利用“吸耳器”吸水模擬心臟輸送血液的過程,，并從中體會到心臟工作的辛苦,，從而知道保護我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實驗,，沒想到輸送水的量很大,，十多秒一個水槽就滿了，這怎么能體現(xiàn)心臟輸送血液的“艱辛”呢,。觀察這個模擬裝置,，制作很精巧，只是軟管較粗，而且捏球較大,，再加上我的力氣比學(xué)生大,，因此出現(xiàn)了以上局面。

后來,，在上課時,，我改用了較細(xì)一些的軟管，在選擇學(xué)生實驗時,，特地挑選了相對力氣較小的女同學(xué)來捏,，而且規(guī)定不準(zhǔn)換手，一分鐘,，兩分鐘,，三分鐘。到后面,，負(fù)責(zé)捏球的女同學(xué)幾乎手酸的都捏不動了,。看看水槽里,，水不是特別多,。由此引導(dǎo)學(xué)生體會到：心臟不停地跳動，非常辛苦,，我們要注意保護我們的心臟,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇4

《電鈴響叮當(dāng)》是冀教版六年級上冊的第二單元的第五課，本課從電鈴這一能量轉(zhuǎn)化裝置入手,，圍繞著制作電磁鐵,，探究電磁鐵的磁力，運用電磁鐵設(shè)計了三個活動,。在上節(jié)課制作,、研究電磁鐵活動中，學(xué)生已對“影響電磁鐵磁力大小的因素是什么,？”產(chǎn)生過研究興趣,。從這節(jié)課開始，就將通過實驗,，通過一系列數(shù)據(jù)來探究影響電磁鐵磁力大小的因素,，這是一項很有意義又有一定挑戰(zhàn)性的活動，充分而深入地開展這項探究性活動,，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，通過數(shù)據(jù)分析解決問題的能力都有好處。

本課第一個活動,，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān),？此項活動前,，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的'因素作下鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生從線圈,、鐵芯、電池（電流）三個方面去考慮問題,。在每一個方面又會有不同的細(xì)節(jié)問題,，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì),、長短,、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素,，對于鐵芯，提到了鐵芯的長短,、粗細(xì)等因素,，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時,，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生說明“作出假設(shè)的理由”,，避免無根據(jù)地說法。將自己作出的假設(shè)及理由填寫在表格中,，這也是為下節(jié)課,，研究其他的因素而作好準(zhǔn)備。

作出了假設(shè)之后,，討論確定本節(jié)課研究的重點——線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系,。作為一個對比實驗，學(xué)生在五年級時已接觸過不少,，知道為了實驗的公平公正,，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，應(yīng)嚴(yán)格控制實驗條件,，只能改變其中一個變量,，也就是要進行實驗探究的變量。在活動前,，讓學(xué)生分組討論制訂實驗方案是必要的,，這樣能明確實驗中的要求，使各組在實驗條件一致的前提下開展實驗,，所取得的數(shù)據(jù)才有可比性,，才能從中尋找一些規(guī)律來說明一些問題。書中的研究計劃這張表格還是簡單的,，學(xué)生能夠快速完成,，在匯報交流時,，應(yīng)重點就“實驗要保持哪 ……此處隱藏3489個字……。

2,、面向全體學(xué)生,，給實驗做得慢的小組重做的.機會，讓每個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,。

3,、充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，拓展了他們的知識視野（兩次用視頻資料,，一次用自制的ppt課件），起到了語言講述無法達到的效果,。

4,、指導(dǎo)實驗到位，引導(dǎo)學(xué)生討論出注意事項,，各組分工要明確,，每人都有事做，注意實驗習(xí)慣等,。

5,、教學(xué)的生成性體現(xiàn)的很好,。

不足：

注重了面向全體學(xué)生,，但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律方面處理得不太理想。學(xué)生分組實驗中,，發(fā)現(xiàn)有2個小組做的很慢,，總也點不著花生米，就讓他們接著做直到成功,，因為我想讓每個組都體驗到成功的快樂,，所以耽誤了時間。這時有的組先做完了,，很興奮,，有的學(xué)生不認(rèn)真討論，顯得秩序不太好,，需要改進,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇10

本節(jié)課原本打算讓學(xué)生首先做一個簡單的相機鏡頭，通過模擬模擬鏡頭,，觀察鏡頭成像,，探究相機的成像原理。但是在設(shè)計的時候,，由于的制作比較的麻煩而且凸透鏡缺乏,，因此我在上節(jié)課的布置了在課下事先按照相關(guān)的步驟用自己準(zhǔn)備的材料做一個,。但是在上課的時候，學(xué)生的幾乎都沒有帶來,。我問他們?yōu)樯稕]有做呢,？學(xué)生說家里沒有凸透鏡，因此沒有辦法進行之中,。不得已本節(jié)課只能用我做的鏡頭,，學(xué)生進行觀察，然后得出照相機的成像原理,。但是只有一個,，學(xué)生不可能都進行觀察操作。我想這節(jié)課的改進的之處還是由老師準(zhǔn)備凸透鏡,，學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的卡紙,，雙面膠，透明膠帶等,。然后還是在課堂上進行制作,，然后用制作的凸透鏡制作的鏡頭，探究照相機的成像原理,，然后通過鏡頭和眼睛結(jié)構(gòu)的.對比，得出眼睛的成像原理,。本節(jié)課的關(guān)鍵是學(xué)生進行探究凸透鏡的制作的相機鏡頭的成像原理,。這是一個學(xué)生需要探究的的重點，而且是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點的地方,。我想在以后的教學(xué)能夠在本節(jié)課的設(shè)計和實施過程中,，這個做的話，一定能夠得到比較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)組織的實施過程中,，我想應(yīng)該首先準(zhǔn)備好凸透鏡等材料，其次是制作方法需要老師進行指導(dǎo),。我想凸透鏡由學(xué)校的老師進行用相關(guān)的放大鏡進行準(zhǔn)備,，然后學(xué)生在探究過后，可以收取上來進行展示,。制作方法的教學(xué)是個重點,，為了學(xué)生能夠高效制作成功，提高學(xué)生的制作效率,，這個部分需要老師進行精心指導(dǎo),，但是也不排除學(xué)生的新穎的制作方法。然后就是鏡頭的原理原理的探究,，這里需要學(xué)生小組在組長的組織下進行現(xiàn)象總結(jié)和結(jié)論得出,。因此小組長的作用和職責(zé)需要加強,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇11

《雨水對土地的侵蝕》是在學(xué)生了解地球表面的形態(tài)類型、了解地表發(fā)生的一些物理變化的基礎(chǔ)上,，對地形的形成原因和過程作進一步的探究,。

在教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師演示用滴管在空中向面粉堆滴水的實驗,，通過學(xué)生的觀察和質(zhì)疑,，使學(xué)生了解到水從高處向底處降落的過程中，由于受到引力的影響,，會對面粉產(chǎn)生沖擊力,，從而使面粉飛濺，在觀察的基礎(chǔ)上,，將這個現(xiàn)象遷移到自然現(xiàn)象下雨的情景中,，使學(xué)生感受到雨在降落的過程中，也有力量,，這個力量將會對地面產(chǎn)生影響,，以此揭示出本課的課題。通過這個實驗的導(dǎo)入還有一個目的就是讓學(xué)生初步感知模擬實驗是我們研究自然現(xiàn)象的一個常用的研究方法,，為后面學(xué)生的自主研究奠定基礎(chǔ),。

本課的教學(xué)思路是按照現(xiàn)象——概念——觀念這個思維方式編寫的，因此在認(rèn)識了雨水有力量的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生對影響的結(jié)果進行預(yù)測,，并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計研究方案，使學(xué)生親身體驗探究的完整過程,，在設(shè)計,、交流的過程中，不斷完善自己的`研究計劃,，體會探究的過程的復(fù)雜性和重復(fù)性,。同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實驗材料與自然界因素的聯(lián)系，加強學(xué)生對模擬實驗的認(rèn)識,。在學(xué)生利用實驗材料探究過程中,，教師利用相機將學(xué)生的實驗過程記錄下來，并及時地展現(xiàn)在全體學(xué)生面前,，不僅可以幫助學(xué)生梳理自己的實驗記錄,，而且在匯報交流的過程中，避免了空談的弊端,，可以讓學(xué)生對雨水對土地的侵蝕一目了然,，進而自然而然地得出侵蝕這一科學(xué)概念。

在學(xué)生理解侵蝕概念后,，通過對黃土高原這一具體地形的分析,，將概念進一步升華,，在辨析的思維過程中，使學(xué)生形成科學(xué)觀念——自然界中流動的水會對地表造成侵蝕,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇12

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下幾點不足：

1.缺乏趣味性

有時候我會太過于注重傳授科學(xué)知識，而忽視了教學(xué)的趣味性,。這會導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,，學(xué)習(xí)效果不佳。所以,，我需要尋找更多的有趣教學(xué)方法,，讓學(xué)生更愿意參與其中。

2.重知識點,，輕動手實驗

我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中過于重視知識點的教授,，忽視了動手實驗的重要性。實踐是鞏固知識的'最好方法,，所以我需要將知識點與實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識。

3.缺乏啟發(fā)式教學(xué)

有時候我會過于注重傳授知識,，而忽視了啟發(fā)式教學(xué)的重要性,。啟發(fā)式教學(xué)可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)知識,。所以，我需要更多地運用啟發(fā)式教學(xué)方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中不斷思考,、探索,。

我需要在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)趣味性,、動手實驗和啟發(fā)式教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績,。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇13

我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師應(yīng)該更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，而不僅僅是灌輸知識,。在課堂上,，老師應(yīng)該采用互動的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與,，提高他們的思辨和分析能力,。比如，老師可以使用小組合作的'方式,，讓學(xué)生在小組中自由討論問題,，并提出自己的想法和解決方案,。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓他們更好地體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用,。

同時,，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，注重實踐運用,。讓學(xué)生通過實際應(yīng)用,，掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的靈活運用能力,。例如,，可以讓小學(xué)生參與一些簡單的實驗活動，讓他們親手實踐,，從而更深入地理解數(shù)學(xué)原理和定理,。

另外，老師還應(yīng)該注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng),。在課堂上,，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的不同特點和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法,，讓每個學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展和提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐運用,，同時注重個性化培養(yǎng),。只有這樣，才能真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇14

1. 經(jīng)過這次教學(xué),，我深刻認(rèn)識到自己的不足之處。

2. 我要不斷反思,，不斷進步,，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 對于學(xué)生的差異化問題,，我需要更加注重個性化教學(xué),。

4. 我要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，及時調(diào)整教學(xué)策略,。

5. 教學(xué)過程中,，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

6. 我要更加注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更多的提高,。

7. 教學(xué)中，我要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高他們的.自主學(xué)習(xí)能力,。

8. 我要更加注重語文文化的傳承,，讓學(xué)生深入了解中華文化的底蘊。

9. 教學(xué)中,，我要注重學(xué)科間的交叉融合,，讓學(xué)生在多學(xué)科交叉的環(huán)境中得到更全面的提高。

10. 我要更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),，讓他們在實踐中不斷提升自己的能力水平,。