幼兒園游戲教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),，那要怎么寫好教學(xué)反思呢,？下面是小編為大家收集的幼兒園游戲教學(xué)反思,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園游戲教學(xué)反思1

記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中,，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量,。這一次是平衡類的動(dòng)作,，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,，特別注意了這一點(diǎn),。在開始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操,。在隊(duì)列練習(xí)中,，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ),。加上之后的熱身操,，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

在基本過程中,，通過幼兒嘗試,、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解,、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng),。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動(dòng)作較少,，可多示范2次,，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握,。最后,，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng),，游戲通過爬,、鉆、跑,、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲,，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí),，教師沒有引用單腳站立的動(dòng)作,，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地；在第二遍游戲時(shí),，加上了單腳站立的動(dòng)作,，在講解游戲情景時(shí)，教師沒有講解清楚,，使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng),，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上,，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作,，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了,。在老師組織幼兒游戲時(shí),，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控能力,，使得擺放的石頭比較密集,，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的.動(dòng)作時(shí)比較擁擠,，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場地,，空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)游戲的過程中,，教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量,，但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上,，幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上,，教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉,。

幼兒園游戲教學(xué)反思2

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，也是對兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng),。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng),、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著,。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解,。根據(jù)中班幼兒好奇,、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們在玩中樂,、樂中學(xué),、玩中有得、玩中有創(chuàng),，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

1、消除生疏拘束,，一開始我與一位幼兒玩,，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對這個(gè)游戲也非常感興趣,，“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng),，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò),。但是,，隨著游戲的越來越熟練,，問題也接踵而至?！安凰悴凰?，兒歌還沒念完，你就套住了我”“老師,，我套住了他他還在跑……”越來越多的孩子反映著相同的問題,，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子,。

2、過程安排靈活,。要根據(jù)幼兒實(shí)際,，靈活地有針對性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索,，何時(shí)休息,，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排,。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動(dòng)量,。于是，我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,，套住的小朋友就不能再鉆了,，就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,，避免等待的現(xiàn)象,，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考,、積極探索的興趣,。

3、制定好游戲規(guī)則,、玩法,。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的'問題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,，沒有制定違規(guī)懲罰措施,，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,，促使幼兒控制自己的行為,。發(fā)現(xiàn)問題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化,。最后,，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹薄Ｓ螒蛴掷^續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,，這次,，再也沒有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛,。

4,、民間游戲有其相對固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,，重要的是鼓勵(lì)幼兒對游戲的創(chuàng)新,。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,，按照固定的玩法,，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,，制訂出適宜的規(guī)則,。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守,。

5,、不斷變化，更新,。老是一種玩法,，有的孩子開始坐不住了，“老師,，這個(gè)游戲太簡單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲,。“再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀,、臀部把對方擠出圓圈外,，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,，勝利的喜悅溢于言表,，歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),，老師沒有進(jìn)行任何的說教,，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,，孩子們都玩兒的特別開心,。

不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生,。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些,。

幼兒園游戲教學(xué)反思3

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中,，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。對幼兒來說，游戲是最快樂,、最生動(dòng),、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng),，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

(一)將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合

1,、游戲與健康活動(dòng)的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合,，孩子將會(huì)愉快的接受,。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動(dòng)”，通過三年三次測試,，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉,。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí),，我園力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合,，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”,、“過小橋”,、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了,，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性,，使孩子們在快樂的游戲中增強(qiáng)了體魄。

2,、游戲與科學(xué)的整合

科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對有些抽象和枯燥,，如能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中,，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要,，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),。如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù)，教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲,，貫穿課堂教學(xué),，將幼兒分成若干組，

每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗,，最后以紅旗的多少確定冠,、亞軍組。游戲讓 ……此處隱藏9772個(gè)字……

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,。知道自己每個(gè)手指的名稱,，體驗(yàn)手指的靈活性。

2,。變換手的各種動(dòng)作,，感受雙手的作用，對自己的手感興趣,。

【活動(dòng)過程】

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作,，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作。

《手指五兄弟》

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲,，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓鬧,，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍,，（兩個(gè)手對拍）

五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來,。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>幼兒園游戲教學(xué)反思14

幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒入園不到三個(gè)月,，年齡小，好動(dòng),，注意力容易分散,，但對周圍新奇事物卻非常感興趣，并經(jīng)常提出簡單問題,，喜歡用各種感官去感知事物，喜歡觀察,、探究與生活相關(guān)的社會(huì),、自然現(xiàn)象，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意,，會(huì)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[弄,、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,，對小動(dòng)物也特別感興趣，觀察能力雖不是特別強(qiáng),，但也能發(fā)現(xiàn)物品間細(xì)小的不同之處,。

設(shè)計(jì)意圖：

“找不同”的游戲是很多人喜歡玩的一個(gè)益智游戲，而我在與家長溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)我班一些幼兒對這個(gè)游戲也非常感興趣,。因此,，我便以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),，抓住幼兒心理特點(diǎn),，以幼兒喜歡的動(dòng)物為主要素材，根據(jù)從易到難的原則,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的.選擇上注意到了發(fā)展性原則,，循序漸進(jìn),，步步深入。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng),，幼兒能夠非常積極地參與,，由于找不同的對象都是他們平時(shí)最喜歡的小動(dòng)物，所以幼兒興趣很濃,，找到不同之處引發(fā)的成功感讓孩子們非常興奮,，這也培養(yǎng)了孩子們數(shù)學(xué)能力方面以及觀察能力的發(fā)展。通過這樣的形式,，發(fā)展了幼兒的思維能力,、觀察能力，讓幼兒能更細(xì)致地了解事物,，從而發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)領(lǐng)域,。

對于小班幼兒來說，“找不同”是我們新接觸的,，也是比較有難度的,。因?yàn)楹⒆拥募?xì)致觀察能力還沒完全完善。所以對于一些細(xì)節(jié)的,，小的不同之處,，孩子需要加以引導(dǎo)。個(gè)別幼兒由于觀察能力較弱，發(fā)現(xiàn)過程比較慢,，思維不夠活躍,，未能體會(huì)到成功的樂趣，所以注意力不是很集中,，有的干脆不注意觀察,，等待別人的成果，這點(diǎn)以后要多注意,。

下一階段,，我準(zhǔn)備繼續(xù)在本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加游戲的難度,，比如不同之處可以變成2-3處,，而且不能一眼就看出，需要幼兒細(xì)致的觀察才能找到,，或者將圖片制作成可讓幼兒動(dòng)手操作的材料,，這樣更容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，要盡可能地面向全體幼兒,，使全班孩子的智力都能得到有效的發(fā)展,。

幼兒園游戲教學(xué)反思15

愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動(dòng),。通過各種各樣的游戲活動(dòng),，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展,。如果我們在幼兒的游戲活動(dòng)中,，有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容,，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格,。

一、沖突發(fā)生了……

"老師,，越越和明明又打起來了,！"這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng),，只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng),，就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭執(zhí)。越越說："老師,，我要買漢堡包,，可是他不理我！"明明說："我在整理錢,，她一來就抓我（胳膊）,！"原來他們是在"肯德基"游戲中交流有問題,。問清原因后，我扮演顧客,，對服務(wù)員明明說："請給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包,。"我故意把"請"字加重,，明明一下子就明白了我的意思，笑著說："請等一下,，"接著給我拿"食品",，我說："謝謝！"服務(wù)員馬上很順口地說："不用謝,，歡迎下次再來,！"示范完之后，我讓越越重新買東西,。越越和明明都能自覺地使用了"請""謝謝"等禮貌用語,，于是，兩個(gè)爭吵的小伙伴又和好了,。

小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思,，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中,，幼兒通過扮演各種角色,，模仿成人的口吻、行為,，認(rèn)真表演角色的特性,。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語言,，減少同伴交往中的沖突,。

二、"這只老虎像山羊"

最近,，我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾,，如老虎、大象,、小貓,、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注,，而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角,。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì)，我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū),。毛毛選擇了"老虎"頭飾,，扮演老虎一跳一跳地走起來,。這時(shí)，之前一直在玩游戲而這次沒有"搶到"頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說："這只老虎像山羊,！這只老虎像山羊,！"這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我,。我趕緊說："啊,，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊,！"牛牛和其他小朋友一聽都笑了,，說："是啊,！是?。?于是,，毛毛也不再緊張,，繼續(xù)玩了起來。

表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的`性格,、提高自信心方面,，有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演,，一方面他們以表演為樂趣,；另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中,，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚(yáng),，會(huì)使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分,、更豐富,。特別是對一些膽小、羞怯,、性格內(nèi)向的幼兒,，不愿參加表演游戲，他們對自己的能力缺乏自信,，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂趣,，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看,，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大,，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心,。

三,、讓我們一起搭搭看

在組織游戲的時(shí)候,，我們常常看到小班幼兒也能神情專注地在壘沙子,、搭積木,，即使倒塌了，也會(huì)不厭其煩地重新搭建,。但是,，個(gè)人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題,。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木,。開始合作時(shí),，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來："搭長江大橋,！搭長江大橋,！"因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個(gè)主題,，接下來我問："長江大橋都是由哪些部分組成的,？"幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位,，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作,，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆,、丫丫,、迪迪去拿長條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的"橋頭堡",。最后,，一座漂亮的長江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍,，共同享受成功的喜悅,，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后,，其他幼兒都競相效仿,，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了,。

游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng),，也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出："幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人,、事,、物的交互作用過程中實(shí)現(xiàn)的,；幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的,，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的,。"游戲正是這樣一種讓幼兒樂此不疲的活動(dòng)，在游戲中,，幼兒依靠自己與同伴,、教師的交往，自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念,、個(gè)性特征和行為習(xí)慣,。