《少年閏土》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《少年閏土》教學(xué)反思1

《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效,。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子："他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。"讀一讀,，然后進(jìn)行討論："你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人?"學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從"戴小氈帽"中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從"紫色的.圓臉"可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬,，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人,；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這時(shí),，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。然后要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法,，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái),。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，讓沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí),，也可寫(xiě)班級(jí)中的小伙伴,。

我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求,，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得,，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面,，因小見(jiàn)大,，讀寫(xiě)融合，我想,，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng),。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。

《少年閏土》教學(xué)反思2

《少年閏土》這篇課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),、聰明能干的農(nóng)村少年形象,，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)一段短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。寫(xiě)人的文章,，往往抓住人物的外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng),，來(lái)反映人物的特點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地掌握這一寫(xiě)法，把握少年閏土外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言上的`特點(diǎn)，我在講讀課文時(shí),，把重點(diǎn)放在了對(duì)少年閏土動(dòng)作和語(yǔ)言這兩個(gè)方面的分析與討論上,。

寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言,，為的是透過(guò)這些表面現(xiàn)象去抓準(zhǔn)人物性格特點(diǎn),，所以我在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，并不滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)人物表面現(xiàn)象的了解,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外表去透視人物的內(nèi)心世界,，抓住人物的性格特點(diǎn)。如講到閏土的外貌特點(diǎn)時(shí),，當(dāng)學(xué)生作出正確的回答后,，我便追問(wèn)：作者為什么要抓這三點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

講到閏土的動(dòng)作時(shí)追問(wèn)：課文中講閏土的動(dòng)作主要是通過(guò)哪幾件事寫(xiě)的,？為什么看瓜刺猹給你留下的印象最深,？雪地捕鳥(niǎo)，海邊撿貝殼這兩件事,，又表現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn),？在講到閏土的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勯c土的幾段話(huà)中,，哪些話(huà)給你留下了深刻的印象,。

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合自身體會(huì),，進(jìn)行了認(rèn)真的討論,，體會(huì)到了閏土樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢等性格特點(diǎn)。

《少年閏土》教學(xué)反思3

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，是魯迅先生的代表作品之一,。因?yàn)閷?xiě)作年代距離今天較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的難以理解,，加之個(gè)別詞語(yǔ)稍顯生澀,，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度。

課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情,。

我上的是第一課時(shí),，需要掌握課文中的生字詞語(yǔ)，理清課文的思路,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容,，因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，難免碰壁。這時(shí)就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

學(xué)生在讀到“五行缺土”時(shí),，就不理解“五行”是什么意思，我建議學(xué)生通過(guò)查字典和詞典的方法理解意思,。在理清文章的思路上,，學(xué)生都能用自己的'話(huà)概括每件事，但不夠簡(jiǎn)潔,，當(dāng)我對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”這件事概括了以后,，學(xué)生們很快總結(jié)出了其他幾件事的小標(biāo)題。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容時(shí),，我讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子,，讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中,，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人,？”學(xué)生只說(shuō)閏土很可愛(ài)，通過(guò)老師點(diǎn)撥后才能理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬,，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這時(shí),，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

《少年閏土》教學(xué)反思4

今天又一次聆聽(tīng)了特級(jí)教師熊老師的精彩教學(xué),，雖然是課堂實(shí)錄，但還是給我留下了很深刻的印象,，主要是這樣幾點(diǎn)：

一,、情趣盎然，愛(ài)由境生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。熊老師教學(xué)時(shí)，在較為深入地理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象,、全身心投入的朗讀去感受和體驗(yàn)課文的優(yōu)美意境，并從中充分感悟作品中人物的天真可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢等特點(diǎn)。

這樣,，學(xué)生既以主人的身份參與了課堂學(xué)習(xí),，又通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成了形象的表情、聲音,、身姿運(yùn)動(dòng),，在其樂(lè)融融的氛圍里，情動(dòng)于中而形于外,，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度,，更是整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

因此,，新理念下的課堂應(yīng)符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律,，著力營(yíng)造為學(xué)生喜愛(ài)的、充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍,，在情趣盎然的學(xué)習(xí)中正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,。

二、追求誦讀,，字句關(guān)情

《少年閏土》這篇課文洋溢著濃郁的兒童情趣,，加之文章有許多兒童化的語(yǔ)言，能帶給學(xué)生許多美的享受。如何讓學(xué)生理解美,，體驗(yàn)美,，并表達(dá)這種美呢？

心理學(xué)認(rèn)為,，人的情感是一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的,。熊老師在情趣盎然的氛圍中，在栩栩如生的畫(huà)面前,，在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中,，學(xué)生的情感、思維之河緩緩流淌,，師生的情感同作者,、作品中人物的情感相互溝通，相互交融,。

這里,，熊老師并沒(méi)有請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀這一部分式的指令，也沒(méi)有簡(jiǎn)單淺層的指導(dǎo),，有的只是在學(xué)生自我歷練,、蓄情待發(fā)的基礎(chǔ)上，讓其盡情發(fā)揮,，這是學(xué)生興致所至?xí)r的一種激情的噴發(fā),，是文本語(yǔ)言的創(chuàng)造性表達(dá)。其間學(xué)生的多種感官有效地將其主觀(guān)情感移入文境,，并步步深入到意境中去,，產(chǎn)生身臨其境之感，使其言皆若出于吾之口,。在誦讀中,，學(xué)生真正感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)到文中蘊(yùn)含著的豐富的人文思想,，受到了美的`熏陶和感染,。

三、創(chuàng)意表達(dá),，煥發(fā)靈性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)造性地使用和理解教材。眾所周知,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造文本,，挖掘文中蘊(yùn)含著的語(yǔ)言,，并將其轉(zhuǎn)化為有 ……此處隱藏9415個(gè)字……了形影不離的好朋友后，我出示離別圖,，引導(dǎo)想象：好朋友就要分別了,，他們手拉著手，有多少說(shuō)不完的話(huà)呀,！“我”會(huì)對(duì)閏土說(shuō)些什么呢？閏土又會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢,？同學(xué)們反應(yīng)積極,，于是，在交流時(shí),，我又讓他們演了一演,。在表演、觀(guān)看,、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，全班學(xué)生都感受到了“我”和閏土那種依依不舍之情，對(duì)文章中心的體會(huì)也就更深刻了,。

四,、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致,。

短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開(kāi)去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象,、去閱讀更多的文章,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀,。在根據(jù)課文插圖展開(kāi)想象來(lái)演一演閏土與“我”分別的情景后,，我讓學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致,。

《少年閏土》教學(xué)反思14

一,、《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效,。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,?！弊x一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人,？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子,；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康,、可愛(ài)的農(nóng)村孩子,。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái),。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

二、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式,。

選擇什么樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，與課文的內(nèi)容至關(guān)重要。一句句,、一行行地讀著,，讀著，仿佛我就是學(xué)生,，正興趣盎然,、躍躍欲試；仿佛一位天真,、樸實(shí),、勇敢、機(jī)靈的農(nóng)村少年就在我身邊,；仿佛閏土那逼真生動(dòng)的`話(huà)語(yǔ)就響在我耳旁……

這節(jié)課中,，我的教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn),。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，以“哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)閏土的動(dòng)作，其中哪件事對(duì)你印象最深,，為什么”三個(gè)問(wèn)題引路,，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來(lái)，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感去感知文章中的中心人物,。充分體現(xiàn)了“引”得得法,，怪不得把“我”也引到閏土身邊,。

教學(xué)中，我親切地啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的客觀(guān)事物,，晚上，深藍(lán)的天空,，金黃的圓月,，碧綠的西瓜地，明晃晃的銀項(xiàng)圈,，捏了胡,，輕輕走去，用力刺去……難怪閏土英俊,、勇敢、機(jī)靈的形象給學(xué)生留下那么深的印象,！原來(lái)閏土這個(gè)農(nóng)村少年的特點(diǎn)已在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),，深入人心！

教學(xué)中,，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善,、深刻,、整體化。教學(xué)中,，我也注意字,、詞、句,、篇的聯(lián)系,，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體,，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練,；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美,、情境交融,、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。

教學(xué)中,，我激發(fā)指點(diǎn)學(xué)生讀,、想、說(shuō),、評(píng),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。語(yǔ)文知識(shí)、思想內(nèi)容都是學(xué)生自己在讀,、想,、說(shuō)、評(píng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己領(lǐng)悟得到的,。

《少年閏土》教學(xué)反思15

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,，這一單元的課文圍繞“魯迅”展開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅,，了解魯迅,；同時(shí)這也是描寫(xiě)人物的一個(gè)單元，是怎樣呈現(xiàn)人物形象依然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。相較于該單元的其他三篇課文,，其他三篇課文都是別人筆下的魯迅，而《少年閏土》是魯迅筆下的文學(xué)作品,，其他三篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅,，而《少年閏土》可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅的文學(xué)作品。

《少年閏土》是“我”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶,，刻畫(huà)了一個(gè)知識(shí)豐富,、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象,，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和思念的情感,。

在第一課時(shí)我將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1,、讀準(zhǔn)字音，正確理解課文的“特殊”詞句,，正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、了解課文主要內(nèi)容

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”這一局部的描寫(xiě)和對(duì)話(huà)體會(huì)閏土這一人物形象4、通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段的“瓜地刺猹”的描寫(xiě),，仿照這種寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)生活中的小片段

在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我的教學(xué)目標(biāo)比擬清晰，在課堂上根本能落實(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題，從讓學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅先生的了解導(dǎo)入課文,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,。在課堂上,，我注重訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和練筆,，課堂緊湊,，教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，由淺入深,。板書(shū)清晰,，有效地幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容，清晰地知道閏土跟我講述的“雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“瓜地刺猹”“潮汛看魚(yú)”等有趣的事,，感受閏土的見(jiàn)多識(shí)廣,、勇敢能干，在此根底上,，結(jié)合文章詳略特點(diǎn)和課后題的要求,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”片段，通過(guò)指導(dǎo)朗讀,、拓展說(shuō)話(huà),、角色扮演等方式讓學(xué)生深入體會(huì)閏土的人物形象，以此為契機(jī),，層層深入，反復(fù)盤(pán)旋第一自然段,，到達(dá)一詠三嘆的效果,。在此學(xué)習(xí)根底上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一自然段環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)相結(jié)合的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生模仿練筆,，用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)生活中的小片段，學(xué)以致用,。在授課過(guò)程中我根本能預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)給予指導(dǎo)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，突破重,、難點(diǎn)。

但是這節(jié)課仍存在許多缺乏,，需要努力改良,。

首先，《少年閏土》是一篇寫(xiě)人的文章,，但是在教學(xué)過(guò)程中,，關(guān)于人物描寫(xiě)的指導(dǎo)卻不是特別突出，而在理清文章寫(xiě)的幾件事中花了不少時(shí)間,，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)文體的準(zhǔn)確把握,，所以在備課的過(guò)程中,，我應(yīng)該樹(shù)立好文體意識(shí)，抓住課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，在此過(guò)程中也可以幫助學(xué)生樹(shù)立文體意識(shí),。

其次，為保證足夠的練筆時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分地討論,，而是出示了幾幅我選定的圖片讓他們進(jìn)行練筆，這也局限了他們的想象力和關(guān)注自身生活的能力,，練筆之前如果有享,，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和練筆內(nèi)容以及興趣都有促進(jìn)作用，所以在教學(xué)時(shí)間分配上還得加以改良,，更好地把控課堂進(jìn)度,。

在點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆上，點(diǎn)評(píng)比擬匆忙,，有些點(diǎn)評(píng)沒(méi)有精確地點(diǎn)評(píng)到點(diǎn)子上,，不能對(duì)學(xué)生修改自己的習(xí)作起到很好的示范作用，這主要是課堂應(yīng)急能力還不夠,，對(duì)學(xué)生的.預(yù)設(shè)不充分,。應(yīng)該在備課的時(shí)候，預(yù)設(shè)更多學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá),，更有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，力求點(diǎn)評(píng)起到有效的指導(dǎo)作用。

而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面,，雖然創(chuàng)設(shè)多處留白想象,，創(chuàng)設(shè)許多情境，也給予了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,，但是由于自己的朗讀還不成熟,，不能給予學(xué)生中肯的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，所以這一局部的朗讀沒(méi)能到達(dá)預(yù)期效果,。在朗讀和指導(dǎo)朗讀方面我還需要十分努力,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。這個(gè)課堂展現(xiàn)了我的優(yōu)點(diǎn),，也呈現(xiàn)了我的缺乏，讓我在今后的學(xué)習(xí)和努力中更有方向,。 《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故土》,，課文以“我”與少年閏土相識(shí)、相知、分別為序,，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài),、機(jī)智勇敢的小英雄形象。