《隊列隊形》教學反思

作為一名人民老師,，教學是重要的工作之一,，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢,？下面是小編為大家整理的《隊列隊形》教學反思，希望能夠幫助到大家,。

《隊列隊形》教學反思1

隊列隊形的教學資料往往枯燥乏味,，難以激發(fā)學生的學習熱情。因此,，要想活躍課堂氛圍，對于老師來說是個挑戰(zhàn),，特別是對于低年級的孩子們而言,。他們在練習過程中容易感到厭倦,，注意力分散，結(jié)果導致教學效果不盡如人意,。

為了解決這個問題,，在隊列隊形教學中，我將游戲與隊列隊形結(jié)合起來,，以此激發(fā)學生們的興趣,，并采用小組競賽的方式讓他們充分發(fā)揮自己的才能。例如：我會在教授隊列動作之前,，給學生們設定“任務”,，教授之后由一些學生展示所學動作。這樣,，全體學生都會全神貫注地跟隨我一起學習,；此外，根據(jù)學生的潛能和興趣來進行教學也是非常重要的,。比如,，在教授原地踏步、立定的動作時,，我曾嘗試過多種方法,，但都因為練習次數(shù)過多或方法不合適而效果不佳。最近,，我發(fā)現(xiàn)了一個新的辦法——根據(jù)學生們已經(jīng)掌握的辨別左右方向的能力,，引導他們在左右腳交替時開始數(shù)數(shù)。這種方法極大地引發(fā)了學生們的'興趣,，使他們迅速掌握了踏步走和立定的動作要領,。同時，巧妙運用評價和幽默也是提高教學效果的關鍵,。比如,，在講解報數(shù)的重要性時，我以一種幽默的方式模仿學生們的各種動作,，讓他們在笑聲中明白了如何正確練習,。這樣一來，課堂氣氛空前高漲,，教學效果也顯著提升,。

作為體育老師，我們不僅要關注教學過程中的每一個細節(jié),，而且還要把握這些細節(jié),，挑戰(zhàn)自己，從而讓自己在這個過程中不斷完善,！

通過上述實踐,，我認為：在新一階段的基礎教育課程改革背景下,，我們必須考慮到學生的年齡特性和心理特性，結(jié)合他們的生活實際,，創(chuàng)造有利于學生自主學習和快樂學習的情景,。這樣的情景可以讓學生積極參與到學習中，自然而然地掌握基礎知識和技能,，還能進一步提高他們的思維能力,，增強他們對體育知識和技能的學習興趣和自信心。

《隊列隊形》教學反思2

新學年學校安排我教一年級一個班的體育課,。說真的,，做體育專職教師的這幾年中，還從未接觸過一年級的學生,。而且我也明白一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務,，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務,，才能更好地組織教學,，所以，只有花費大量的時間和精力進行隊列隊形的教學,。

如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成,？于是我通過請教有經(jīng)驗的老師及查找相關的資料，找到了一些辦法,。我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識,，要讓其建立組的概念是教學的關鍵，因此讓學生認識,、明白自己是哪一組的,，能找到自己所在組的.位置是教學的重、難點,，在教學中我利用學校操場現(xiàn)有的跑道標號作為各小組的組號,，學生到操場后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組,，組所處的位置,，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩(wěn)定,。待學生能找到站的位子后,。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內(nèi)解決隊列隊形的問題,。

通過對教學中問題的解決,，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習,，在平日的教學中多觀察,，多思考,，找出解決的辦法。

《隊列隊形》教學反思3

這學期教學,，我感到頭痛的教學任務——一年級的隊列隊形練習。因為隊列隊形教學是體育教學內(nèi)容中不能缺少的一部分,，只有完成好了隊列隊形的教學任務,，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成,。

隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥,，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協(xié)調(diào)一致,，真是有一定的難度,。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺,，兩腳依次上下起落,。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的.注意力在較長時間集中難度就比較大了,。先提哪只腳,？先擺哪只手？……這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵,。在練習中,，我反復地示范和強調(diào)，注意力比較集中的小朋友就容易模仿,，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走,，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復,，讓小朋友越練越?jīng)]勁,，老師教起來感到心煩。

我也嘗試過其它方法,，但是效果不很好,。后來，我不斷地走近小朋友,，了解小朋友,，發(fā)現(xiàn)有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后,，我把我的教學方法調(diào)整了,。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位（左、右,、前,、后）,；第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作,，后練手的動作,。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自己的左腳,，提腳時要先提起左腳（起動腳為左腳）,；練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號,，這樣有助于提高小朋友的注意力,，（本來枯燥的）腳的上下起落動作變得有趣了，并結(jié)合“表揚”,、“個人及小組展示”來調(diào)動小朋友的學習積極性,。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法,，收到了事半功倍的效果,。

通過教學實踐，我體會到：在對低年級小朋友進行隊列隊形練習時的耐心和細心必須要有足夠,，示范多次反復地做,，當小朋友進行如何觀察老師的示范動作適時加以指導，使小朋友學會觀察,；在示范位置上,，教師也應考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進行示范,，這樣才能達到示范的目的和應有的效果,；在教學組織和教學方法，應采用多變的形式,。

《隊列隊形》教學反思4

《隊列隊形—原地踏步走與立定》教學反思本節(jié)課以《課程標準》的教學理念,，體現(xiàn)健康第一為指導思想結(jié)合學生得實際情況而設計。

著重復習鞏固原地踏步走與立定,，學習自然站立式起跑技術,。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小,，外加體育室外課干擾因素多,，容易導致注意力不集中，活潑好動,、興趣難持久,、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強,，模仿能力強,，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,，學習興趣較高,。

所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上，我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié),，挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側(cè),，另一側(cè)腿為右側(cè)，在練習中提示他們哪一側(cè)是左哪一側(cè)是右側(cè),，練習效果比較明顯，左側(cè)踏1,，右側(cè)踏2,，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數(shù)，也讓他們知道了當聽到原地踏步的'口令時是左腳先踏,，后踏右腳,，因為他們明白了左腳對應的是1，右腳對應的是2,，而喊數(shù)時是先喊1,，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數(shù)字去踏,，動作也會不協(xié)調(diào),，不過慢慢的隨著練習的次數(shù)多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作,。

在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：

1,、由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡,，也是整節(jié)課顯得不夠完美,，今后應加強改進。

2,、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做,。讓孩子們自主發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造性練習較少,。

3,、游戲安排方面，顧及了學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,，但是忽略學生對本課教學內(nèi)容的掌握程度,，應把本課的主要教學內(nèi)容也融入游戲之中，讓學生加深 ……此處隱藏6257個字……性，具有聽從指揮,、遵守紀律的品質(zhì),，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對學生身體的全面發(fā)展具有良好的鍛煉效果,。

學情分析

在教學原地踏步和齊步走的練習中,，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作,，對小學生來說是很難達到的，而且對

動作刻意的強調(diào),，會使學生的注意力分散,，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多,，如原地踏步時提腿的高度,，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏,，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒,。在教學中，面對這些難點,，教師要降低運用難度,，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網(wǎng)）生能夠做到雙臂自然擺動,、動作協(xié)調(diào),、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信,，才能使以后的教學順利進行,。

教學目標

讓學生學會向左轉(zhuǎn)走，提高注意力和整體動作協(xié)調(diào)一致的能力

教學重點和難點

重點：預令和動令都在左腳上,。

難點：動令下達后,，右腳向前半步，腳尖內(nèi)扣,，重心在右腳,，同時左轉(zhuǎn)90度。

教學過程

（一）游戲（組織一）

1,、報數(shù)游戲

（二）向左轉(zhuǎn)走

1,、四列橫隊練習原地向左轉(zhuǎn)走（組織二）（分解練習、完整練習）

2,、散點練習原地向左轉(zhuǎn)走（組織三）

3,、四列橫隊練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織四）

4,、散點練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織五）

5、再次四列橫隊練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織六）

6,、分組進行向左轉(zhuǎn)走展示

《隊列隊形》教學反思13

二年級的體育課我還是第一年教,，學期開始是最累的。隊列隊形對于二年級學生來說內(nèi)容比較枯燥,，很難調(diào)動學生的學習興趣,。所以，老師若要活躍課堂氣氛,，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度,。

比如,，在小學二年級進行原地踏步、立定的教學中,。我嘗試過很多方法,，不是練習次數(shù)過多，還是學生煩了,。就是方法不適合學生，總覺的教學效果不理想,。最近,，學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù),。引起學生較大的興趣,。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作,。

通過以上實踐,，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點,，結(jié)合學生的生活實際,，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要,。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要,，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好,。關鍵是學生還學得很快樂,。它能讓學生通過觀察、操作,、模仿,、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識,、技能的樂趣和自信心,。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示,，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”,，教授后要指定的某些學生展示隊列動作,。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力,，激發(fā)學生興趣進行教學,。例如：在進行原地踏步、立定的教學中,，我嘗試過很多方法,，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩,。就是方法不適合學生,，總感覺教學效果不理想。最近,，我針對學生能分辨左右方向的狀況,，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣,。使學生很快就學會了踏步走,、立定的動作方法。巧用評價和幽默,，評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”,，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默,、巧用鼓勵,，學生的勁頭會倍增!例如：教向左(右)轉(zhuǎn)的教學中，我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1分,，10次練習后看誰的得分高,，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,，而我讓他們可以向10分靠近,，所以，學生注意力高度集中,，轉(zhuǎn)錯方向的很少,，隊列練習變成一種有趣的.“智力游戲”,。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,，否則是“小士兵”,，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習,，課堂氣氛和教學效果前所未有的好. 育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”,，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”,，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”,，并在“小細節(jié)”中不斷成熟!

通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中,，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點,，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習,、樂學的“情境”非常重要,。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去,，學習效果自然就好,。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察,、操作,、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能,，它能進一步發(fā)展學生思維能力,，增強學生學好體育知識,、技能的樂趣和自信心,。

《隊列隊形》教學反思14

隊列、隊形教學是體育教學內(nèi)容中不可缺少的一部分,。而由于隊列,、隊形的練習是集體多人練習為主，所以在體育教學中,，教師的示范尤為重要,。通過本節(jié)課的教學實踐，使我更加明確了教師的示范對教學效果的.重要性,。因此,，我認為在隊列、隊形教學中,，應注意下面的三點：

1,、在隊列,、隊形教學中，教師應多次反復地做示范,，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導,，使學生學會觀察。

2,、在示范位置上,，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范,，這樣才能達到示范的目的和應有的效果,。

3、在教學組織和教學方法,，也應采用多變的形式,，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握,，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮,，使學生有新鮮感，這樣,，才能克服隊列,、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣,，以達到練習最佳的效

《隊列隊形》教學反思15

隊形,、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán),。如何使之專心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時同學出現(xiàn)的'頑皮,，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而

動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習,，教師喊什么口令,，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反,。如：做原地間隊列動作,，教師喊“稍息”學生做“立正”動作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學生做“向右——轉(zhuǎn)”動作,。運用反口令練習法能迅速集中學生注意力,，提高該生快速反應和應變能力,。此外在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時,，教師把“一,、二、一”口令和“左,、右,、左”口令交替使用，反復強化,，使學生逐漸形成一種定式,，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上,，集體報數(shù)法：如做跑步立定動作,，教師發(fā)出“立——定”口令后按動作要求學生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一,、二,、三、四”口令,，這樣使學生所做動作節(jié)奏清楚,、整齊一致，同時還能振奮精神,、活躍練習氣氛,。同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習,，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學目的，完成教學任務,。當然,，訓練隊形隊列，同學的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關,，因為學生最敏感,，對老師的表情最易感染,，為師的要起表率作用。