八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思1

在進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程前,，根據(jù)課文內(nèi)容,，我還明確了這樣一個(gè)教學(xué)原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源,，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說(shuō)明文,，所以必須在教學(xué)中緊扣說(shuō)明文教學(xué)的基本要求,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的基本能力。

課堂上,，我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文,，這又一下子吸引了學(xué)生們的留意力。在隨后進(jìn)行的課堂分組學(xué)習(xí)中,，我對(duì)教學(xué)過(guò)程作了如下安排：①學(xué)生分小組自由朗讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問(wèn)題,，通過(guò)討論明確本文的說(shuō)明對(duì)象,，說(shuō)明結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法及其作用,。在這些過(guò)程中,，學(xué)生熱烈的討論，正確的發(fā)言,，都說(shuō)明他們對(duì)于課文已相當(dāng)熟悉,，而這，正緣于課前充分的預(yù)習(xí),。在學(xué)生就每個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論之后,，我再以電腦課件進(jìn)行總結(jié)，作到了知識(shí)點(diǎn)的清楚明白,。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析,，使學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識(shí)點(diǎn),。而小組討論和電腦課件的運(yùn)用,，則使課堂生動(dòng)活躍起來(lái)。

解決了這些問(wèn)題之后,，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解,，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育也就水到渠成了,。所以,，當(dāng)我讓學(xué)生們交流小組學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，課堂氣氛再次活躍起來(lái),。無(wú)論是上講臺(tái)交流的'學(xué)生,，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅,。臺(tái)上,，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談,；臺(tái)下,，更流露著認(rèn)真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,，神秘的生物入侵者變得真實(shí)生動(dòng)起來(lái),。更讓我興奮的是：每一個(gè)小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴(yán)防死守,，防止生物入侵者入侵之外,，更應(yīng)該已天敵來(lái)進(jìn)行生物治理，而最重要的是保護(hù)自然,，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡,。當(dāng)小組交流結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課,，他們有所收獲,。

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思2

這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo),，以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)學(xué)生調(diào)查、資料收集,、小組討論和自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成教育,。在其中一個(gè)班上課時(shí)卻出現(xiàn)了意外,，當(dāng)時(shí)我正在講魚(yú)的呼吸器官是鰓，立刻有學(xué)生問(wèn)我“那魚(yú)的鼻孔是用來(lái)干什么的??？”一下把我問(wèn)住了，這個(gè)問(wèn)題在備課時(shí)并未涉及和考慮,，于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生課下收集資料,，到了第二節(jié)課，學(xué)生熱情高漲,，紛紛主動(dòng)將答案拿出來(lái)與大家分享,，而我作為一個(gè)教師也在和學(xué)生的交流過(guò)程中獲得新知：魚(yú)嘴外面有兩個(gè)小孔，注入水水不能進(jìn)去,，這小孔是魚(yú)的鼻子,，這說(shuō)明魚(yú)的“鼻孔”和嘴、腮,、肚子沒(méi)有明顯相通,。多數(shù)魚(yú)有鼻孔,，其內(nèi)有嗅覺(jué)細(xì)胞，魚(yú)使用它來(lái)嗅附近水流的氣味,。例如,，鯊魚(yú)使用嗅覺(jué)來(lái)找尋它們的獵物的所在位置。魚(yú)的鼻孔和呼吸無(wú)關(guān),，只管嗅覺(jué),。

在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的`問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題,，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識(shí)儲(chǔ)備不跟上的話(huà),，以后“出丑”的機(jī)會(huì)會(huì)更打大,，這是新課程對(duì)教師提出的考驗(yàn)，教師的知識(shí)水平和能力都需要提高,。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚(yú)不如授之以漁”的思想,，不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段,，幫助學(xué)生樹(shù)立信心,，力爭(zhēng)每位學(xué)生學(xué)有所獲。

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動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流,，動(dòng)物的信息是什么,，怎么交流，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解,，學(xué)生也能記住,，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài),。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題,，在問(wèn)題中去探究,，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),，使探究更有趣,，更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),，難以忘懷,。

本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話(huà)概括成功的秘訣,，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法,，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀,，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物,，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物,。

值得注意的是,，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細(xì),，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況,，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)多給予指導(dǎo),，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

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這節(jié)課有幾個(gè)地方我覺(jué)得處理得比較好：

1,、講到菌類(lèi)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時(shí),，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格，

學(xué)生一目了然,，更利于理解和記憶,。

2、講菌類(lèi)引起動(dòng)植物和人患病的時(shí)候,，先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容,，

課上交流，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識(shí),。

3、講共生的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)舉很多課外的例子,，學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā)，通過(guò)這些例子,，學(xué)生能更加理解共生的意義,。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務(wù)，只有一小部分能自覺(jué)完成,，大部分同學(xué)還是沒(méi)有重視,。雖然已經(jīng)用了加分的'股利措施，但還是無(wú)法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的主動(dòng)性。這個(gè)與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系,。

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1．學(xué)習(xí)“生物種類(lèi)的多樣性”：課前尋找相關(guān)生物多樣性的圖片,，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析,，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類(lèi)的多樣性,，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類(lèi)多樣性的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎）,，說(shuō)明基因多樣性的重要意義,，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí),。然后,，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類(lèi)的.多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性,。由于有兩個(gè)活生生的案例,，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片,，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間,。

4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié),。如果不給題目,，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。

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生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則，不斷取 ……此處隱藏2694個(gè)字……

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)同學(xué)的探究活動(dòng)總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn),。在進(jìn)行授課的時(shí)候,，我首先讓同學(xué)們分組討論制定相關(guān)的觀(guān)察計(jì)劃，然后通過(guò)展示出不同鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究鳥(niǎo)類(lèi)的體形,、翼,、肌肉、骨骼特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的,，培養(yǎng)了學(xué)生探究合作以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

我認(rèn)為在教學(xué)方法方面的成功之處是，以《飛得更高》這首歌曲導(dǎo)入,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在處理“觀(guān)察與思考”這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、獨(dú)立去完成探究活動(dòng),，并利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。這節(jié)課的不足就是沒(méi)有通過(guò)練習(xí)題及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，沒(méi)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我認(rèn)為課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、思考,，大膽質(zhì)疑,，不要害怕控制不了局面，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、自己去解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。但教師必須適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo),，讓整個(gè)課堂做到形散而神不散。

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思11

本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容,，一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),，另一方面是介紹運(yùn)動(dòng)是如何在骨、關(guān)節(jié),、肌肉的配合下產(chǎn)生的,。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)很難理解，需要教師運(yùn)用直觀(guān)道具輔助教學(xué),。為此在介紹產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí),，使用直觀(guān)材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu),，尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展討論，學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論,，關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)靈活,。

“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué),，讓同學(xué)演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉,、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在演示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí),，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的`本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹,，但并未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),，教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解,。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系,，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì),，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng),、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng),、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的,。

本節(jié)課有一些不足之處，讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少,。如道具演示不夠直觀(guān),，討論太多，因此,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)材料加以選擇，以達(dá)到科學(xué),、準(zhǔn)確地演示,。

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本節(jié)課對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大量擴(kuò)充，增加了介紹研究的動(dòng)物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn),，突出主體性,，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氣氛中更加向往生物學(xué)研究,。

1.活動(dòng)引入,，一箭三雕

古詩(shī)詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠,，其中也蘊(yùn)含著許多動(dòng)物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動(dòng)法,，“看圖片,，猜古詩(shī)，說(shuō)行為”,。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲,，全體參與到課堂；優(yōu)美的`古詩(shī)詞使學(xué)生陶醉在如畫(huà)的意境中,，心情愉悅感悟課堂,；說(shuō)行為活動(dòng)又使學(xué)生了解到動(dòng)物行為多樣性，好奇求知向往課堂,。

2.突出主體性

本節(jié)課的重點(diǎn)是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn),，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,，很好的突破了難點(diǎn)。課堂上突出主體參與性,，通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。

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本節(jié)反思總結(jié)：在教學(xué)過(guò)程中,，閃光的地方有：

1,、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2、對(duì)課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求,，在本教研組老師的集體研討中,，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求,。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處,，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn),。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成,，但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多，而且探究起來(lái)有一定的難度,。因此在備課時(shí),，結(jié)合本組老師的意見(jiàn)，我將“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題,，設(shè)計(jì)成“小組PK”的形式,，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究，在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求,，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究,。

在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的'探究成果,，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,，最后師生共同合作，互動(dòng)交流,，概括總結(jié),，得出結(jié)論。

4,、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究,、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,。同時(shí)通過(guò)探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn),，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去,。

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本節(jié)課對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大量擴(kuò)充，增加了介紹研究的動(dòng)物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn),，突出主體性,，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氣氛中更加向往生物學(xué)研究,。

1,。活動(dòng)引入,，一箭三雕

古詩(shī)詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠,，其中也蘊(yùn)含著許多動(dòng)物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動(dòng)法,，“看圖片,，猜古詩(shī),，說(shuō)行為”。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲,，全體參與到課堂,；優(yōu)美的古詩(shī)詞使學(xué)生陶醉在如畫(huà)的意境中，心情愉悅感悟課堂,；說(shuō)行為活動(dòng)又使學(xué)生了解到動(dòng)物行為多樣性,，好奇求知向往課堂。

2,。突出主體性

本節(jié)課的重點(diǎn)是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，同時(shí)也是學(xué)生理解的.難點(diǎn)。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn),，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,，很好的突破了難點(diǎn)。課堂上突出主體參與性,，通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思15

生物是一門(mén)具科學(xué)性、思考性,、知識(shí)的學(xué)科,，問(wèn)題的提出要有思考性。初中的學(xué)生具有一定的邏輯分析能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力，他們也希望能夠在智慧課堂中跳動(dòng)思維,、擦出思維的火花,。一個(gè)很有思考性的.問(wèn)題的提出能很大程度上激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望、激發(fā)學(xué)生的思維,，當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種觸動(dòng)他的思想和情感,，激發(fā)他去進(jìn)行探索，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時(shí),，才能說(shuō)這是掌握知識(shí),。掌握一這個(gè)詞意味著對(duì)事實(shí)進(jìn)行積極的思考，對(duì)事物,、事實(shí),、現(xiàn)象抱研究的態(tài)度,。

本節(jié)教學(xué)有兩處預(yù)設(shè)較好地得以生成，其一對(duì)調(diào)查活動(dòng)結(jié)果“我唯一”現(xiàn)象的感悟,，從情感上同學(xué)們認(rèn)同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的,，其他生命體亦如此，要更加的熱愛(ài)生命,；其二實(shí)例分析時(shí)特意加入“白化牛犢”是有利還是不利變異進(jìn)行討論,，令同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要客觀(guān)、辯證地看待問(wèn)題,，促進(jìn)其思維的發(fā)展,。當(dāng)時(shí)看到學(xué)生眼光瞬間的閃亮、頓悟的表情和會(huì)意的頻頻點(diǎn)頭,，很是讓我欣慰,。在今后的教學(xué)中要多挖素材，拓展資源,，在能力目標(biāo),、情感目標(biāo)上能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。