八年級上冊生物教學反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要很強的課堂教學能力,，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢,？下面是小編收集整理的八年級上冊生物教學反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊生物教學反思1

在進入課堂教學過程前,，根據(jù)課文內(nèi)容,，我還明確了這樣一個教學原則：充分利用好網(wǎng)絡及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課,。這還是一篇說明文,，所以必須在教學中緊扣說明文教學的基本要求，培養(yǎng)學生閱讀說明文的基本能力,。

課堂上,，我首先用自己制作的多媒體課件導入課文,，這又一下子吸引了學生們的留意力。在隨后進行的課堂分組學習中,，我對教學過程作了如下安排：①學生分小組自由朗讀課文,，進一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題,，通過討論明確本文的說明對象,，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用,。在這些過程中,，學生熱烈的討論，正確的發(fā)言,，都說明他們對于課文已相當熟悉,，而這，正緣于課前充分的預習,。在學生就每個問題得出結(jié)論之后,，我再以電腦課件進行總結(jié)，作到了知識點的清楚明白,。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析,，使學生從語文學習的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識點,。而小組討論和電腦課件的運用,，則使課堂生動活躍起來。

解決了這些問題之后,，加深學生們對于課文內(nèi)容的理解,，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進而對學生進行人文教育也就水到渠成了,。所以,，當我讓學生們交流小組學習成果的時候，課堂氣氛再次活躍起來,。無論是上講臺交流的'學生,，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅,。臺上,，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談,；臺下,，更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學們眼前，神秘的生物入侵者變得真實生動起來,。更讓我興奮的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法,。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外,，更應該已天敵來進行生物治理,，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態(tài)平衡,。當小組交流結(jié)束的時候,，學生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲,。

八年級上冊生物教學反思2

這堂課我采用“教師為主導,，學生為主體”的教學理論為指導，以多媒體為基礎進行教學,，通過學生調(diào)查,、資料收集、小組討論和自主學習,，實現(xiàn)了對學生情感,、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外,，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的??？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮,，于是我發(fā)動學生課下收集資料,，到了第二節(jié)課，學生熱情高漲,，紛紛主動將答案拿出來與大家分享,，而我作為一個教師也在和學生的交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去,，這小孔是魚的鼻子,，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮,、肚子沒有明顯相通,。多數(shù)魚有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺細胞,，魚使用它來嗅附近水流的氣味,。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關,，只管嗅覺,。

在學習體驗中生成新的`問題，在爭論中解決問題,，這讓他們感到了學習的快樂,。這節(jié)課讓我在學生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話,，以后“出丑”的機會會更打大,，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高,。此外在今后的教學中應該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想,，不僅是教給學生知識，更應該傳授學生常用的生物學學習方法和手段,，幫助學生樹立信心,，力爭每位學生學有所獲。

八年級上冊生物教學反思3

動物的群體生活及社會行為離不開信息交流,，動物的信息是什么,，怎么交流，對于這些問題進行單純的講解,，學生也能記住,，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學知識的掌握,，很容易處于機械的記憶狀態(tài),。本節(jié)課整個教學過程突出培養(yǎng)學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題,，在問題中去探究,，在探究中得出結(jié)論。通過學生的'自主學習和實踐獲得知識,，使探究更有趣,，更有效，學生對知識記得扎實,，難以忘懷,。

本節(jié)課要注重學生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟,。如請各小組用一句話概括成功的秘訣,，學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法，同時還需要堅韌不撥的毅力,。學生提出實驗后應該把螞蟻放回到大自然,，還有幾個同學提出為在實驗中死去的螞蟻默哀，學生在體驗中感情得到了升華。接下來談如何對待動物,，學生發(fā)自內(nèi)心地說應該熱愛動物,，保護動物。

值得注意的是,，學生在觀察的過程中,，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,，很多同學則觀察不到,，我還要在學生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候，應多給予指導,，同時這也是我不斷努力的地方,。

八年級上冊生物教學反思4

這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1、講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時,，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格,，

學生一目了然，更利于理解和記憶,。

2,、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內(nèi)容,，

課上交流,，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識,。

3,、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子,，學習氣氛一下被激發(fā)，通過這些例子,，學生能更加理解共生的意義,。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成,，大部分同學還是沒有重視,。雖然已經(jīng)用了加分的'股利措施，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學的主動性,。這個與生物學科的地位有一定的關系,。

八年級上冊生物教學反思5

1．學習“生物種類的多樣性”：課前尋找相關生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放,，讓學生有了感性的認識,，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內(nèi)容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性,，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點,。

2.學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎）,，說明基因多樣性的重要意義,，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識,。然后,，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的.多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性,。由于有兩個活生生的案例,，學生理解起來相對容易了。

3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡單,，通過電腦播放相關圖片,，學生可結(jié)合課文內(nèi)容自學，讓學生有自主學習的空間,。

4．學習三者的關系：通過學案上的填空題,，引導學生思考，然后歸納總結(jié),。如果不給題目,，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果,。

八年級上冊生物教學反思6

生物學作為一門以實驗為基礎,、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科,，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實,、進活,、求新”的教學三原則，不斷取 ……此處隱藏2694個字……

這節(jié)課的重點是通過同學的探究活動總結(jié)出鳥類適于飛行生活的特點,。在進行授課的時候,，我首先讓同學們分組討論制定相關的觀察計劃，然后通過展示出不同鳥類的圖片,，引導學生探究鳥類的體形,、翼、肌肉,、骨骼特點等方面是如何與其飛翔生活相適應的,，培養(yǎng)了學生探究合作以及分析問題和解決問題的能力,。

我認為在教學方法方面的成功之處是，以《飛得更高》這首歌曲導入,，激起了學生的學習興趣,。在處理“觀察與思考”這部分內(nèi)容時，注重引導學生主動,、獨立去完成探究活動,，并利用多媒體教學，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu),。這節(jié)課的不足就是沒有通過練習題及時鞏固已學知識,，沒能達到教學目標。

在教學實踐過程中,，我認為課堂上盡量鼓勵學生大膽去想象,、思考，大膽質(zhì)疑,，不要害怕控制不了局面,，教師要想辦法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、自己去解決問題,，充分體現(xiàn)學生的主體地位。但教師必須適時地啟發(fā)引導,，讓整個課堂做到形散而神不散,。

八年級上冊生物教學反思11

本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎,，另一方面是介紹運動是如何在骨,、關節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的,。學生開展自主學習很難理解,，需要教師運用直觀道具輔助教學。為此在介紹產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎時,，使用直觀材料——關節(jié)和骨骼標本,，吸引學生的注意力，讓學生很好地認識各個結(jié)構(gòu),，尤其是關節(jié)的結(jié)構(gòu),，通過開展討論,，學生經(jīng)思考得出結(jié)論,，關節(jié)使動物的運動靈活。

“在運動產(chǎn)生的過程”的教學中,，通過學生自學,，讓同學演示運動是如何在肌肉,、骨、關節(jié)的配合下產(chǎn)生的,，提高學生的動手能力,、分析問題、解決問題的能力,。在演示過程中發(fā)現(xiàn)有些學生的模型只做了一組肌肉有關動物的運動和行為的知識,，對學生認識動物的`本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹,，但并未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎,，教師在幫助學生在學習過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解,。

關于運動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關系,，通過學生上體育課的感受，讓學生結(jié)合自己的親身體會,，理解運動的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng),、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng),、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的,。

本節(jié)課有一些不足之處，讓學生表現(xiàn)的機會較少,。如道具演示不夠直觀,，討論太多，因此,，在以后的教學中,，應對材料加以選擇，以達到科學,、準確地演示,。

八年級上冊生物教學反思12

本節(jié)課對課本內(nèi)容進行大量擴充，增加了介紹研究的動物行為學的科學家故事以及嘗試研究自己學習行為的探究實驗,，突出主體性,，促進學生在活動學習，在快樂的氣氛中更加向往生物學研究,。

1.活動引入,，一箭三雕

古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蘊含著許多動物行為學的素材,。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法,，“看圖片，猜古詩,，說行為”,。猜謎游戲使學生興趣高漲,，全體參與到課堂；優(yōu)美的`古詩詞使學生陶醉在如畫的意境中,，心情愉悅感悟課堂,；說行為活動又使學生了解到動物行為多樣性，好奇求知向往課堂,。

2.突出主體性

本節(jié)課的重點是區(qū)別先天性行為和學習行為,，同時也是學生理解的難點。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學生各抒己見，鼓勵不同意見,，最大限度調(diào)動學生的主動性的積極性,，很好的突破了難點。課堂上突出主體參與性,，通過教學喚起學生的求知欲,，引導學生獨立思考，才能實現(xiàn)知識,、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級上冊生物教學反思13

本節(jié)反思總結(jié)：在教學過程中，閃光的地方有：

1,、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史,，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性,。

2,、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中,，我更加明確了本科在整個教材中的地位,，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處,，將“學為主體”作為整個教學的重中之重,。

3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適于飛行的特點,。這個活動在新課標中要求學生獨立完成,，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度,。因此在備課時,，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題,，設計成“小組PK”的形式,，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求,，指導學生展開探究,。

在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的'探究成果,，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,，最后師生共同合作，互動交流,，概括總結(jié),，得出結(jié)論。

4,、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內(nèi)合作探究,、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養(yǎng)了學生的團隊合作交流意識,，調(diào)動了學生自主學習的主觀能動性,。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學基本觀點,，將情感教育落實到了課堂教學中去,。

八年級上冊生物教學反思14

本節(jié)課對課本內(nèi)容進行大量擴充，增加了介紹研究的動物行為學的科學家故事以及嘗試研究自己學習行為的探究實驗,，突出主體性,，促進學生在活動學習，在快樂的氣氛中更加向往生物學研究,。

1,。活動引入,，一箭三雕

古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠,，其中也蘊含著許多動物行為學的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法,，“看圖片,，猜古詩，說行為”,。猜謎游戲使學生興趣高漲,，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩詞使學生陶醉在如畫的意境中,，心情愉悅感悟課堂,；說行為活動又使學生了解到動物行為多樣性,，好奇求知向往課堂。

2,。突出主體性

本節(jié)課的重點是區(qū)別先天性行為和學習行為,，同時也是學生理解的.難點。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學生各抒己見，鼓勵不同意見,，最大限度調(diào)動學生的主動性的積極性,，很好的突破了難點。課堂上突出主體參與性,，通過教學喚起學生的求知欲,，引導學生獨立思考，才能實現(xiàn)知識,、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級上冊生物教學反思15

生物是一門具科學性、思考性,、知識的學科,，問題的提出要有思考性。初中的學生具有一定的邏輯分析能力,，語言表達能力,，他們也希望能夠在智慧課堂中跳動思維、擦出思維的火花,。一個很有思考性的.問題的提出能很大程度上激發(fā)學生挑戰(zhàn)的欲望,、激發(fā)學生的思維，當知識對學生來說成了一種觸動他的思想和情感,，激發(fā)他去進行探索,，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識,。掌握一這個詞意味著對事實進行積極的思考,，對事物、事實,、現(xiàn)象抱研究的態(tài)度,。

本節(jié)教學有兩處預設較好地得以生成，其一對調(diào)查活動結(jié)果“我唯一”現(xiàn)象的感悟,，從情感上同學們認同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的,，其他生命體亦如此，要更加的熱愛生命；其二實例分析時特意加入“白化牛犢”是有利還是不利變異進行討論,，令同學們認識到要客觀,、辯證地看待問題，促進其思維的發(fā)展,。當時看到學生眼光瞬間的閃亮,、頓悟的表情和會意的頻頻點頭，很是讓我欣慰,。在今后的教學中要多挖素材，拓展資源,，在能力目標,、情感目標上能做到“潤物細無聲”。