《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思1

這篇文章的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文,，感知課文,，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此,，課前我劃出課文主要的層斷,，上課時師先范讀，學(xué)生再跟讀,，最后到個別讀,，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大,、懂事，寫得而不露,?！?/p>

教學(xué)過程中,，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情,，那就是嚴(yán)厲但不失愛心,，情節(jié)是：有一天，下大雨,，她因賴床不起,，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓,，仍然堅持要她上學(xué),，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學(xué),，她上學(xué)時忘了穿上花棉襖,，爸爸拿著送到學(xué)校來，還給了她兩個銅板,。事情不大,，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,，使她在以后的.生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,，懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上,，這些上課過程我都較好地處理了,，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,，從中感受至愛親情,。”文章的兩條線索：一條是爸爸愛花,，另一條是畢業(yè)典禮,。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,，在作品中是起主導(dǎo)作用的,，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,，它對主線只是起著烘托,、映襯、推動的作用,。對于線索的把握,，學(xué)生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了,，生活中的親情你們能談?wù)剢?？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的？學(xué)生雖然有個別發(fā)言的,，但不夠熱烈,，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入,，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,，這是這堂課的不足之處。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思2

開學(xué)第一天就上這么沉重的文章,，昨晚一直在備課,，卻想不出令自己的滿意的上課思路。對于“成長”的多角度理解——《爸爸的花兒落了》教后反思于是便開始看自己剛買的《第九屆“語文報”杯全國語文課堂大賽教學(xué)實錄》這本書,。20xx年7月,，全國各路語文教學(xué)高手齊聚長沙，經(jīng)過激烈角逐,，18位選手勝出,，獲得一二等獎。

其中來自山東的陳先鋒老師執(zhí)教的那堂《我的母親》給了我很多啟示,。雖沒有實地聆聽,，就看著他與學(xué)生的互動，就能感受到這位老師的巧妙設(shè)計,。圍繞母親對胡適的影響,，老師概括出“嚴(yán)、慈,、忍,、剛”四個字。圍繞母親的形象,，去品讀文字。

其實,，對照《爸爸的花兒落了》,，完全可以把教學(xué)重點放在“父親對我的影響”上?？墒锹?lián)系這個單元,，就這篇課文僅僅去分析父親的形象，若是作為一課時的公開課,，這無疑是一個很好的切入點,。但如果作為常態(tài)課，似乎單薄了些,。本單元是關(guān)于“成長”這個話題,，所以我還是想在“成長”上下點功夫,。

所以整篇文章大概需要兩個課時。這兩個課時中,，我分為三個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié)，整體感知,。由題目“爸爸的花兒落了”一語雙關(guān),，既是夾竹桃花的衰敗，也是爸爸生命之花的凋零,。本章選自《城南舊事》的最后一章,，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了”,。其實我已不再是小孩子了,，體現(xiàn)了英子的成長。那么很自然過渡到了對“成長”的理解,。

我把成長分為兩個角度,。第一個角度是“成長意味著擔(dān)當(dāng)”，第二個角度是“成長飽含著憂傷”,。

何處能體現(xiàn)英子的成長,，學(xué)生很自然地抓住了文章的后四段?！啊细?，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院,?！覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜,?！泵鎸ν怀銎饋淼拇笫拢拔摇庇兴膫€妹妹,，兩個弟弟,，他們?nèi)徊欢覅s鎮(zhèn)定安靜,，足以看出“我”的成長,。進而過渡到“父親對我的影響”。

概括三件事：1.父親臨終囑托,。2.我因賴床逃學(xué)遭父親打,。3.父女讓我給日本陳叔叔匯錢。讓學(xué)生去自由朗讀這三件事，分析父親的形象,。最典型的應(yīng)該是挨打的那個場景,，從敘事來說，最完整;從人物形象塑造來說,，最飽滿;從環(huán)境到心理,，到轉(zhuǎn)折，整個故事波瀾起伏,，而且特別符合現(xiàn)在孩子的生活體驗,。

父親打完我，允許我坐車上學(xué),，主動送夾襖,。其實父親僅僅是關(guān)心孩子，怕孩子著涼嗎?看作者的描寫,，當(dāng)時父親打英子下手還是很重的,。畢淑敏的那篇《孩子我為什么打你》，每個打孩子的父母,，內(nèi)心的疼痛不亞于孩子皮肉的`疼痛,。父親送夾襖，更多的是想看看女兒怎么樣了,，或許用這種無聲的行為來表達自己對女兒的歉意,。還有就是給了“我”兩個銅板。銅板可以干什么?有人說買零食,，我到覺得,，可能是給英子放學(xué)坐車的。你看,，父親的原則也不是鐵板一塊,，決不允許孩子坐車的父親，也會在孩子最無助的時候,，給她精神上的安慰,。

第二個角度是“成長飽含著憂傷”。成長有收獲,，但也有失去,。正如林海音在《冬陽童年駱駝隊》中所寫的那樣“我是多么想念背景城南的那些景和人物啊!我對自己說把它們寫下來吧，讓實際的童年過去,，讓心靈的童年永存,?！?/p>

在這篇文章中的“于是我們唱了五年的驪歌,，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：……這些人都隨著我的長大而沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

《城南舊事》里的每一章其實都是遇見后而又離開?；莅拆^里的秀貞,、宋媽、蹲在草叢里的人,，蘭姨娘……這些人都是在英子的世界里來了又走了,。那么我們不也是也在別人的世界中來了又走了嗎?

所以這一切，讓懂事的英子感受到的更多是一種成長的煩惱,。而這種煩惱也是永恒的,。正是因為相遇的短暫，所以那段往事也更值得珍惜,，所以作者說“讓心靈的童年永存,。”

什么是短暫,，什么是永恒?成長是幸福還是憂傷?這篇文章給了我們足夠的思考空間,，可能孩子們還不太懂，“少年不識愁滋味”吧!

此時帶著學(xué)生回到題目：什么花落了?什么花依然綻放?什么花是短暫的?什么花是永恒的?沒有絕對的短暫,，只有相對的永恒,，珍惜現(xiàn)有的短暫，我們也就能能擁有永恒,。

孩子在作者的憂傷中,，結(jié)合那首“長亭外，古道邊……”或許能品出其中滋味,。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思3

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后,，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好,，于是便感覺心里有了不小的壓力,。由于時間比較充裕，為了講好這一課,，又讀了一遍《城南舊事》,，把閆學(xué)老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后,，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》,。

在對課文有了較深刻的認(rèn)識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計,，經(jīng)過比較鑒別,，覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中,，英子長大了一問題上,。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索,，理清思路,。2、探究作者對長大的思考,，感悟至愛親情,。目標(biāo)已定， ……此處隱藏17228個字……歌詞對應(yīng)）“于是我唱起了五年的……”（這位學(xué)生是班級里最調(diào)皮的學(xué)生,，但他讀的非常投入,，而我也與其他同學(xué)一起為他“伴奏”：長亭外，古道邊,，芳草碧連天,。……無論長的多么高,，多么大,，老師！你們要永遠拿我當(dāng)個孩子呀,！讀到這里,，許多孩子已是全身心地投入進去，似乎他們也成了這不想長的孩子,。配樂朗讀已引起他們的共鳴,，朗讀效果自然會出色）

反思：

音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動大家的興致,，并能使學(xué)生發(fā)揮想象,，更容易投入到課文情境里來。這時教師的范讀能起到示范作用,，而一些平時朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣,，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了,。在這種濃濃的朗讀情境里,，他們體會到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話,，從而走進人物內(nèi)心,，引起共鳴。這全情投入的那一刻,，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂,，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子,。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思14

一直以來,，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識,，而不是學(xué)生想學(xué)什么?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇課文內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話,。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍,，讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦，然后讓感情融匯感情,，思想碰撞思想,。

親愛的爸爸去世了，她的童年結(jié)束了,。那時作者剛滿十三歲,，就開始負起了不是小孩子所該負的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,，也是對童年的告別,，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡,。

本文主旨為“爸爸的花兒落了,，我已不再是孩子”。顯然“成長”是主題,，“花”是為主題服務(wù)的,，她的成長足跡就是通過花來體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn),，在英子由一個不懂事的小女孩變成為一個遇事鎮(zhèn)定的小大人的整個過程中,，過渡很自然，因為每一次關(guān)鍵的成長都有“花”作為標(biāo)志：

１,、從爸爸對花的悉心照料,，我們似乎看到了他對女兒的呵護備至，女兒在爸爸的關(guān)懷下開始乖巧,、懂事,。

２、蒲公英的出現(xiàn)標(biāo)志著英子已經(jīng)能為家里出力了,。

３,、那朵戴在英子胸前的夾竹桃花伴隨英子上臺領(lǐng)畢業(yè)證書，也伴隨她告別童年,、伴隨著她勇于面對生活——她已不再是小孩子了,。爸爸的夾竹桃花落了,，正是她成長的標(biāo)志。

總之,，全文借用“花”清晰地引出了一段段回憶,，這正是英子成長的足跡。

解讀“父親”的形象：父親是嚴(yán)厲的：我的賴床不起,，父親怒了,，說話時用一個字命令，我盡管害怕,，不挪窩時,，“把我從床上拖起……抄起雞毛撣子，藤鞭子在空中一掄……把我從床頭打到床角”,，最后狼狽的冒雨前去上學(xué),，這是動作和語言的描寫。父親又不失溫和,，我被打后,，我顫顫驚驚地上學(xué)去，父親竟給我送來了夾襖,。父親尤其愛花,，哼著歌，澆著花,，抱抱弟弟,，摘一朵插在妹妹頭上，有了父親就有了歡樂,。這是父親愛生活,，樂觀的體現(xiàn)。父親同時是善良的,，為叔叔急得吐血,。父親更是我生活的引路人，正因為父親的一次次鼓勵,，我不再稚嫩,，面對生活不再膽怯，哪怕老高告訴我父親病危時,，我表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜,，挑起了責(zé)任，成長了,。對于父親在我眼中是可敬,，可親的'。我是在爸爸的教育下才一步步長大的,，爸爸的花兒落了,，卻結(jié)出了甜美的果實,，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了,。

我們感受了父親的真實形象,，有優(yōu)點，也有缺點,，我愛他,，也怨他。我們寫母親,、父親時，卻是將他們的形象撥高,，他們總是無私地付出,，承受著苦難，高高在上,，我們在仰望,。今天，讓我們也學(xué)會寫寫生活中的父親,，寫寫在成長中我對父親的真摯的情感,。這一課時，在探討和朗讀中,，我和我的學(xué)生感受著父親的形象,，也體會著我的成長歷程?！镀吣昙壵Z文下冊《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思一》這一教學(xué)反思,，來自！<

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思15

那天,，正在學(xué)習(xí)著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》,。學(xué)生們的主動性發(fā)揮得很好，在我的簡單指導(dǎo)下,，學(xué)生們不僅理解了文章的內(nèi)容,，并沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然,，我發(fā)現(xiàn)靠窗的董文龍正坐在那兒發(fā)愣,，眼睛望著窗外，絲毫沒與課本聯(lián)系起來,。我的怒火一下從心中升起,，但為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒有專門批評他,，只是瞪了他一眼,。當(dāng)然,，還有一個原因就是，在我的印象中,，他一直是個膽小的男孩子,。

課上得比較成功，下課后我便將這件事忘了,。

第二天作業(yè)交上來了,，題目是《我和爸爸的故事》。學(xué)生們寫得比較有趣,。因為上課的時候很多學(xué)生起來說過了,，所以作業(yè)看起來很順手。忽然有一本作業(yè)引起了我的注意,。作業(yè)寫得很少,，只有短短的六行，題目還占了一行,。再細看內(nèi)容,，我的心卻一下沉重起來。作業(yè)是這樣寫的：

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事現(xiàn)在也沒有了,。因為,，我的爸爸已經(jīng)去世五年多了。我只隱隱約約地記著一件事情,。那時,，正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來,，我當(dāng)時睡著了,。在回家的路上，爸爸背著我,，我尿了我的爸爸一身,，但我什么也不知道。早上,，他們告訴了我,，我笑了起來……

我將本子翻過來一看，是小董（尊重學(xué)生隱私權(quán)）的,。

我忽然意識到,，我犯了一個多么大的錯誤。當(dāng)他在課上望向窗外的時候,，我并沒有考慮為什么,；當(dāng)學(xué)生們在課上嘰嘰喳喳爭著說自己和父親之間的故事的時候，我沒有注意到那張失意的臉,；當(dāng)我興致勃勃布置作業(yè)的時候,，我忘記了還有一個失去了父親的孩子,。

看著那短短的幾行字，我心里似在翻江倒海,。這個膽小的孩子,，沒有違背老師的“意旨”，努力的做了,，交上了作業(yè),。我想象不出課上他聽著別的孩子談?wù)撟约旱母赣H，是一種怎樣的感覺,，而我還一再的引導(dǎo)他們要去體會自己的父親有多愛你,；我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然后將它記下來,?？粗詈髮懙摹拔倚α似饋怼保覅s想哭,。我想起自己小時候元宵節(jié)出去看燈,，自己跑丟了,，一家人急瘋了似的找我,，好在找到了我，最后很晚了回家,，爸爸背著我,，天上下起了小雪……

我決心彌補自己的過失。

于是我便有了作為教師的“偏心”,。上課的時候,，我總會多留意他幾眼，提問的時候,，我總會給他投去鼓勵的眼神,，他舉手后，我總會找機會讓他起來回答,，只要有值得肯定的地方,，我一定會給他最好的評價。

或許真的是“只有失去才懂得珍貴”,。我沒有單獨跟他說過任何安慰的.話,，也沒有跟他說過我的意圖。但是,，他應(yīng)該是很快就感覺到了我對他的關(guān)注,。他明顯的變了。在語文課上,，他能大膽的舉手回答問題了,，課前演講的時候,，他能夠流暢的表達了，跟我說話的時候,，他敢直視著我的眼睛了,。有一次上課，我讓大家做一個比喻句,，說說人生是什么,，他說：

人生如書，一本你預(yù)料不到結(jié)局的書,，它的每一句話都是一個懸念,。

我和學(xué)生們都驚呆了，然后,，我們一起為他鼓掌,。

我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效,。我希望他以后能夠更活潑一點,，更快樂一些。

張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》,，我想說,，在我們的學(xué)生群體中，會有一些家庭很特殊的孩子,，或許不僅僅是單親的父母,。他們可能更需要我們的關(guān)照，而我們往往會忽略,。要記著,，我們的學(xué)生，一個也不能忽略,。