動物兒歌教學反思

作為一名到崗不久的老師,，教學是重要的工作之一,，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,，寫教學反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家收集的動物兒歌教學反思，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富,，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍,。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善,。這節(jié)課結束之后,，我也進行了反思。

一,、環(huán)節(jié)設置

這節(jié)課我用視頻導入,，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關的詞語“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蜘蛛,、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環(huán)節(jié)很吸引學生,。六張卡片,，送出了兩張。在設計課的時候沒有這個環(huán)節(jié),，要送都送,，此時我應該把六張都送出。

二,、注重細節(jié)

①學生朗讀生字語速過快,，一口氣讀下來。以后可適當放慢,。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜,。

筆畫“提”：向上揚。

③示范寫的時候,，注意握筆姿勢,。

④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分,。

⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分,。

⑥“青”的家族和“白”的家族,，出示很多字，可以把字減少一些,，先復習“青”的家族“請,、清、情,、晴”等,。

三、以讀代講

①“蝴蝶花間捉迷藏”,，蝴蝶在花間飛舞,，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜,、傳播花粉,。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙,，青蛙是益蟲,、兩棲動物。

把詞語放在句子中,，讓學生去體會,、感悟。

四,、教育機智

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學生說“造宮殿”,，應引導學生，什么是造宮殿,？適時引導,。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智,。

文本解讀：

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的'生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感,。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字,。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富，是學生學習語言的范例,。

設計意圖：

結合一年級識字目標和本單元識字任務,，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感,，積累語言,。學習這首童謠以“誰、在哪兒,、干什么”的方式構句,，并練習說話。

上周五上了一節(jié)天河100直播課,，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字,，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點,。在微信掃碼已成為全民時尚的今天,，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識,、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果,。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的.放矢,。在《動物兒歌》這節(jié)課中,，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點,。

首先是創(chuàng)設情境,，引入兒歌?？紤]到一年級的小朋友,，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設了故事情境,，激發(fā)學習興趣,，引入生字學習。其次是先學交流,，整體感知,，主要是檢查學生課前學習情況。本節(jié)課重點在于研學分享,，掌握生字,，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音,、形、義,。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法,，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié),，除了引導孩子認真觀察,，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規(guī)范書寫,，給學生做好榜樣,。最后是朗讀兒歌，拓展延伸,，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點,。

這節(jié)課，我比較滿意的是,，孩子們比較積極,，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下,，認真思考,，積極發(fā)言。當然,，這節(jié)課還有很多不足,，比如，學生對生字的掌握不是很牢固,，生字讀得不夠多,，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善,。還有一些我個人的原因,，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快,，這些都是我在以后的課堂中需要改進的,。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思,，感受文中描繪的景象,。

教學重點：

會認12個生字，會寫7個生字,。

教學難點：

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文,。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現文中出現的小動物的圖片,。邊呈現學生邊說動物名稱。(蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛)

2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖,，引入課文,。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文,，看,，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》,。

二,、初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文,，學生在文中畫出生字,。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音,，看清字形,。

2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤,，先自學課文中的生字,。

3.出示本課要求會認的'生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字,，教師及時表揚(你讀得真準確,，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……),。

(2)齊讀會認的生字,。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖：采用多種方式讀生字,，一是增加學生學習的趣味性,，二是加深對生字的記憶)

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,，誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞,，然后教師出示詞語,。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語,。

5.出示本課要求會寫的字,。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認,，而且要準確書寫的字,。

(間迷造運池歡網)

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字,。

(3)學生給生字組詞,，然后教師呈現詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結網)

(4)齊讀詞語,。

6.指導書寫生字

(1)重點指導偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字，學生先觀察,，說說自 ……此處隱藏11028個字……千千萬萬,，聽說蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛被編進了我們的課文中,，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友,。同學們愿意認識它們嗎,？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子,，把它編到動物兒歌中來,。

（2）師引導學生發(fā)現文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主創(chuàng)編,，并與同位輕聲交流,。

（4）指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善,。（如：蜜蜂花叢采蜜忙,，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬,，等等）

四,、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點,，擔任了小動物的講解員,，和它們成為了好朋友。其實,，大自然中的每一種動物都有自己的特點,，只要同學們多觀察、多探索,，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現更多的奧秘,。

板書設計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網忙

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》,，這首兒歌,，結構簡單，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣,。

在進行本次活動前，我充分地考慮到：

一,、異地借班上課,，對幼兒的實際水平還不是很了解，教師語言的調動性要適宜,，做好隨機調控,；

二、內容是關于小動物的,，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物,，如何更好地激發(fā)幼兒學習兒歌和表現兒歌是重點,；

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性,，幼兒又是首次嘗試,，能深入其中體驗到樂趣最為關鍵。

通過教學實踐,，我獲得以下幾點體會：

1,、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動態(tài)的、真實的教具,，最好是可以直接觸摸的,。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚,，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了,。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情,，肢體語言的演示,，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒,，加深幼兒對兒歌的印象,。

腕偶小魚的出現再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習,，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意,，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2,、課堂語言,，隨機應變

課堂教學的效果如何？在教學活動設計中很重要,，真正起到畫龍點睛的是教師的課堂語言,，這也是教學活動最出彩的地方。由于是是異地授課,，在和五指山市機關幼兒園的`小朋友活動中,，語言上我做了反復的推敲。例如,，在幫助幼兒理解學習兒歌的環(huán)節(jié)中,，我原本是這樣設計的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里游,。）師：我們一起說：一條小魚水里游,。在海口試教時幼兒會主動地跟讀,，但在當時大部分幼兒并沒有主動回應,，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍,，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游,。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應,。

3,、根據實際，適時調整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排,。因時,，因內容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時,，一心想完成預先所涉及的教育教學流程,，可是其中個別幼兒并不感興趣,。我不斷地變換提問和調動幼兒情緒，但效果不是很明顯,。在我們以往的教學觀念中,，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的,。在幼兒園的學習,，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時候,，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案,。

4,、動手多于動口，應善于利用,，充分尋找結合點

在目標的實施過程中,，我也發(fā)現給予幼兒表現肢體模仿多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現上,，忽略了對幼兒語言的要求,，沒有給幼兒更多的說的機會?；顒又?，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結合,，在活動中創(chuàng)設了許多讓幼兒“動”起來的機會,，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點點頭的動作產生了濃厚興趣,，力求讓幼兒“動”起來。但是,，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態(tài)，可見,，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動”的形式,，但并沒有賦予這些形式以真實的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動,、主動建構,。最后在兒歌跟音樂的結合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,，能真正去體會兒歌的優(yōu)美,。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上,。因此我應該適時的調整,，為幼兒創(chuàng)設更多地語言表達的機會。同時有效地利用手偶游戲將其融合在兒歌節(jié)奏朗誦中,，讓兒歌和手偶表演成為一個結合點,，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來,，能夠在愉快地說說,、看看、玩玩,、演演的“活動”中體驗,、探索、思考,、發(fā)展,。

音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力,。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵,。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據音樂教室現有的樂器,，透過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、透過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,，有利于其他課的學習。

用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣,。

針對本校特點，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學?，F有的樂器,，結合大綱要求，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美潛力,。

2、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。