中東教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的中東教學(xué)反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

中東教學(xué)反思1

《中東》分了兩個課時,，以第一課時為例，對《中東》進(jìn)行教學(xué)反思,。本節(jié)分了三大部分,，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納,、練習(xí)題,。

在講地理位置時，通過學(xué)生動手描畫北回歸線,，可以清楚地掌握中東所處的溫度帶,，既讓學(xué)生雙手動起來，又能夠使學(xué)生掌握地理知識,。由“三洲五海之地”,，讓學(xué)生找五海的位置，并進(jìn)行知識回顧,，五海中有一個世界上面積最大的湖泊,，里海，做到了溫故知新,。本節(jié)課的重點是石油運(yùn)輸航線，在進(jìn)行講解前,，介紹了兩個海峽,，一個是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐,、非分界線的直布羅陀海峽,。根據(jù)圖8.6，給出了三條航線,，首先讓學(xué)生們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫,，遇到問題，小組間可以相互討論,。然后,，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導(dǎo)學(xué)生,，將航線A,，經(jīng)過的主要海洋,、海峽和運(yùn)河、到達(dá)的地區(qū)說了一遍,。接著,，找了兩位學(xué)生，來到講臺前,，按照地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū),。通過這個活動，來幫助學(xué)生掌握各個地理事物,，和中東的石油輸出地,。

通過《中東》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得應(yīng)該多給學(xué)生們上前展示的機(jī)會,，通過兩位學(xué)生對航線的`描述,，我發(fā)現(xiàn)在座的學(xué)生都聽得非常認(rèn)真，而且一旦上臺展示的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,，底下的學(xué)生就會給予指正,。這種學(xué)習(xí)方式，將課堂還給了學(xué)生,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這也符合新課改下，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

中東教學(xué)反思2

本學(xué)期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內(nèi)容,，上完公開課,，我覺得受益匪淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念,，同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：

一,、反思成功之處：

1．在上《中東》這節(jié)課之前，我對這教材進(jìn)行認(rèn)真地研究,，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”,，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時,，剛好新聞中都有中東的報道,，這對學(xué)生來說是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果,。

2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料,，在課堂上進(jìn)行交流和展示，即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力,，又增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和合作能力,。

3．從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋,、五海,、三洲的優(yōu)越的`地理位置，范圍和國家,，以及土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用,，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。

4．而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征,。我通過讀圖和對地理信息的歸納,、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié),、歸納的能力,。

5．為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候,，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來,。

畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無憂無慮的,，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛,。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片,，凄涼不堪,，這些圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,。

當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜,，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中,，把他們的注意力集中到了我這里了?？粗麄兊谋砬?，我激動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想,？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會,，此時你最想說什么？”

“我們需要和平”,，“百姓是無辜的”,，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢？這樣的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中,。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛,，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話,，是那樣地虔誠,，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平,。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間,，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系,。從而完成了第一個教學(xué)重點------中東---世界的熱點地區(qū),。

二、反思不足之處：

1．在第一個問題講解的過程中,，語言還不夠精煉,；在時間的把握上不夠準(zhǔn)確。

2．在制作課件的的過程中,，有的字號較小,，使得后面的同學(xué)看不太清楚。

3．在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣,，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象,。

4．學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來,。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高,，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中東教學(xué)反思3

在教授中東一節(jié)的居民與經(jīng)濟(jì)時,，我采用了如下的教學(xué)設(shè)計

1．用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示一組阿拉伯人的生活圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論后依次回答下列問題：

（1）你知道圖片中人物的人種、民族,、宗教信仰,、語言嗎,？

（2）阿拉伯人主要生活在什么地區(qū)？其服飾與所在地區(qū)的環(huán)境有何關(guān)系,？

（3）試將下列短語連結(jié)成一段話,，比一比誰說的流暢合理：西亞和北非、白種人,、阿拉伯人,、阿拉伯語、阿拉伯國家,、阿拉伯世界,。

2。用錄音機(jī)放一段有關(guān)近期中東地區(qū)局勢的新聞報道,，提出問題,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識思考討論下列問題：

（1）你知道西亞、北非地區(qū)成為當(dāng)前社會的熱點,、備受世人關(guān)注的`原因嗎,？

（2）西亞、北非的石油主要分布地區(qū)在哪里,？主要石油產(chǎn)國有哪些,？

（3）你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區(qū)嗎,？

此教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的地理課程理念,。首先是地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此設(shè)計最大的特點是重重設(shè)問,，一問剛平,，一問又起。學(xué)生就在這重重問題中進(jìn)入探究式學(xué)習(xí),。這種教學(xué)設(shè)計一改過去“教師講,，學(xué)生聽”的方式，變學(xué)生消極的聽講為主動的探索,。其次是把地理問題與國際熱點問題相結(jié)合,。中東問題是國際熱點問題，將其引入課堂,，并引導(dǎo)學(xué)生從地理上尋其根源,，這既是一道難題，又一道能引發(fā)學(xué)生興趣的開放式題目,。引導(dǎo)學(xué)生從各個可能的角度對其進(jìn)行分析,，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)能力的提高,。再次是此設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體,、收音機(jī)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀,，在此基礎(chǔ)上開展的教學(xué),，更易于打動學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

中東教學(xué)反思4

中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰,，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿意：

1,、成為世界熱點地區(qū)的原因主要有四個,，這兩課時，準(zhǔn)備了一個問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點的原因有哪些,，第一節(jié) ……此處隱藏2430個字……想下節(jié)課我將這樣上,。首先分析將要上的這個班級的學(xué)生的特點，因為6個班的學(xué)生并不是都一樣的,，在這個班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果,。然后，把學(xué)案整理好,。之前的學(xué)案并不合理,，我想重新改過之后再油印出來以備上課用，爭取讓學(xué)生有更多的時間通過完成學(xué)案來完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講,；最后,，把握好時間，盡量留出一點時間來布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固,。

中東教學(xué)反思8

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完,。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生做到“問我所思,，說我所想”。通過地理教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗,，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料,，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí),。

采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識點機(jī)械記憶的數(shù)量,，減輕了學(xué)生的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識引入生活,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，構(gòu)建學(xué)生多層次知識結(jié)構(gòu),。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策等等。

本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，在教學(xué)中我通過五個教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線,，學(xué)生親自通過圖片,、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學(xué),、小組合作,，交流討論，展示點評,、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點內(nèi)容,，充分體驗到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣,。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語言不夠精煉,、學(xué)生讀圖,、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒有落實到位等不足之處。

通過反思,，在今后的教學(xué)過程中不斷完善,，力求更好。

中東教學(xué)反思9

通過參加課題匯報課,，使我受益匪淺,，收獲很大。同時通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用,。

成功之處：

1,、在上《中東》這節(jié)課之前，我對這課進(jìn)行認(rèn)真地研究,，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”,，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時,，我利用課件展示兩則關(guān)于“巴以沖突”的新聞報道）請男同學(xué)讀一則報道,，女同學(xué)讀一則報道，并且提出希望,，希望聽到男同學(xué)渾厚有力的聲音,，女同學(xué)清脆悅耳的聲音,，讀完報道之后加以肯定性的表揚(yáng)，并提出問題：1,、“巴以沖突”指的是哪兩個國家的沖突,？2、這兩個國家所在的地區(qū)有一個媒體常常提及的名字,，大家知道嗎？鼓勵和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,，收到了良好的效果。

2,、課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料,，鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力。

3,、為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害,。我設(shè)計了這樣的情境： 當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，這些圖片給學(xué)生以震撼,，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,，我做了一個假設(shè)說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生,，你有何感想,？如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么,？”“我們需要和平”,，“百姓是無辜的.”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢,？這樣的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望,，這樣能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，從而完成了第一個教學(xué)重點——中東——世界的熱點地區(qū),。

4,、 而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納,、對比以及分析來完成的,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié),、歸納的能力,。從中東的名字開始,，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋、五海,、三洲的優(yōu)越的地理位置,，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用,，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一,。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng),，使他們體會到成功的喜悅,，例如：在授課過程，有這樣一則案例,。一班有一名女同學(xué),，因利用地理課寫作業(yè)，不聽課,，我批評了她,，她情緒很沖動，當(dāng)場把作業(yè)本撕掉了,。事后,，我找過她談了幾次話，與她談心講清道理,。她也認(rèn)識到自己的錯誤,，但由于底子薄，在課堂上表現(xiàn)的仍然不積極,。上這節(jié)課時,，因為是在多媒體教室授課，所以學(xué)生位置有一定的變動,，我發(fā)現(xiàn)她主動做在了第一排,，我感到這是個好現(xiàn)象、好機(jī)會,，由是,，在進(jìn)行中東與西亞區(qū)分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主動提問了她,，她的回答其實不并理想,，而且耗費(fèi)時間，其他同學(xué)都很替她著急,，但是,，我沒有放棄，并且鼓勵她說：”你已經(jīng)回答出80%了，我相信你能回答的很好,，我對你有信心,。“聽到老師我說的話,，她深吸了一口氣,，然后終于在我和全班同學(xué)的幫助下，回答出了這個問題,。這之后,，我發(fā)現(xiàn)她這節(jié)課聽得十分來勁，在做鞏固練習(xí)時,，她主動舉手了,，為了使她增強(qiáng)自信，我提問了她一下比較簡單的問題,，當(dāng)她成功的回答完問題之后，她臉上有了笑容,，眼睛里留露出了對知識的渴望,。

不足之處：

1、在第一個問題講解的過程中,，語言表達(dá)還不夠到位,。

2、在教學(xué)過程中雖然提問學(xué)生的面比較廣,，但是還存在一個學(xué)生反復(fù)提問多次的現(xiàn)象,。

3、學(xué)生方面：我覺得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過語言,、神態(tài)表達(dá)出來,。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

中東教學(xué)反思10

1,，新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個人化教育哲學(xué),。我們應(yīng)該重視它。

2,在課堂上進(jìn)行交流和展示這樣,即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力,有增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和合作能力.

3,，為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害,。我設(shè)計了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開始在小聲討論起來,。畫面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑,、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛,。

曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的`家園,，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片,，凄涼不堪,這些圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,此時 。當(dāng)我介紹到這的時候,，整個班級一片寂靜,，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了,?？粗麄兊谋砬椋壹拥卣f：“同學(xué)們,，假如你是一名中東的中學(xué)生,，你有何感想?如果給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么?”“我們需要和平”,，“百姓是無辜的”,，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢?這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中,。

讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望,，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng);學(xué)生們紛紛地說出自己想說的話,，是那樣地虔誠，那樣地真實,。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平,。整個教學(xué)活動中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間,，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系.從而完成了第一個教學(xué)重點——中東——世界的熱點地區(qū),。

4.而第二個教學(xué)重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納,、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷,、總結(jié)、歸納的能力,。