一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

作為一名人民老師,，我們要有一流的教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1

一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教學(xué)反思《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

學(xué)生能在具體的乘車情境中體會連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的意義；掌握連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算,；通過合作交流和討論,，發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個(gè)乘車情境,。

第一個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解,。

出示情境圖，請孩子們在通過仔細(xì)觀察以后,，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的,，考慮用到加法來解決問題,；擺學(xué)具，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,，說出算式每一部分的意義,；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連加”算式,。

第二個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解,。

同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程,，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)減少,，考慮用到減法來解決問題,；讓孩子自己動(dòng)手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義,；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義,；通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連減”算式。

第三個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解,。

出示情境圖,，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒來體會車上人數(shù)的變化,，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義,；最后引出“加減混合”算式,。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺,，以這樣的`方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；選擇用模擬表演的方式,，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化,；也嘗試了用活動(dòng)的形式，讓孩子通過自己動(dòng)手來畫一畫,，擺一擺,，體會公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處,，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善,，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備,。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備,，沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項(xiàng)活動(dòng)“畫一畫”時(shí)不知所措,，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備,，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。

第二點(diǎn),，要注意提問語言的指向性,。教師的提問語言不準(zhǔn)確的話，孩子的回答有可能會偏離到錯(cuò)誤的方向,，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果,。

第三點(diǎn)，要注意教學(xué)語言的正面引導(dǎo),。要通過正面鼓勵(lì),，激勵(lì)表揚(yáng)的方式來引導(dǎo)孩子，不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上,。

第四點(diǎn),，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問題時(shí)要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題,，“解決這個(gè)問題,，應(yīng)該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后,，追問其“說說你是怎么想的,？”或“為什么要這樣列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義,。

第五點(diǎn),，要明確課堂活動(dòng)的要求。在講完課堂活動(dòng)的要求,，明確活動(dòng)的內(nèi)容以后,，再讓孩子開始行動(dòng)，在活動(dòng)討論結(jié)束以后,，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師,，可以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭?lì)性的語言。

第六點(diǎn),，對孩子的評價(jià)語言不能過于單一,。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價(jià)性語言,。

第七點(diǎn),，備課時(shí)要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，這點(diǎn)在以后的備課工作中要特別注意,。

第八點(diǎn)，不要害怕課堂上會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生,，很多時(shí)候可以放手讓學(xué)生通過自己動(dòng)手活動(dòng)的方式來體會探索知識的過程,。

準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的,，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導(dǎo),，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會虛心接受,，多加努力,，不斷改正，在反思中進(jìn)步成長,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2

這部分內(nèi)容主要教學(xué)加法的初步認(rèn)識和得數(shù)在5以內(nèi)的加法,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加法及其計(jì)算的開始,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單點(diǎn)的實(shí)際問題,，能正確的計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。為了有效達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,，如何合理地優(yōu)化教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的效率是我本節(jié)課重點(diǎn)所要解決的,，下面就幾個(gè)教學(xué)片段簡單談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

片段一：認(rèn)識加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花,，又來了2個(gè)小朋友。

師：一共有多少個(gè)小朋友呢,？

生：一共有5個(gè)小朋友,。

師：你能把大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花,，又來了2個(gè),。一共有5個(gè)。

請同桌互相說一說,。

師：誰能大聲響亮的說清楚,？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè),。一共有5個(gè),。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3+2=5,。（你都已經(jīng)知道用算式來表示,，真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,，那它表示什么呢,？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

在認(rèn)識加法這個(gè)教學(xué)過程中,，通過問學(xué)生“你怎么知道一共有5個(gè)小朋友,？”這樣的問題，自然地引出今天所要學(xué)習(xí)的加法算式,，有效利用學(xué)生生成的算式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。

片段二：理解算法

（指著3+2=5）提問：這里的3表示什么,？（表示原來有3個(gè)小朋友,。）

2表示什么？（又來了2個(gè)小朋友）

5表示,？（一共有5個(gè)小朋友）

師：那誰來說說3+2=5表示什么意思,？

生：表示原來有3個(gè)小朋友,，又來了2個(gè)小朋友,，合起來一共有5個(gè)小朋友,。

師：說得真準(zhǔn)確，誰再來說一說,？反復(fù)請學(xué)生說,，同桌說3+2=5表示的含義,。（再指名說）

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：因?yàn)橹皩W(xué)過3和2合成5,。

講述：3+2=5表示把3和2合起來（加手勢）,，一共是5。

大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5,，這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),。我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理,?！?”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是“合起來”,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來,。算式3+2=5中3、2,、5的意義解釋,，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的`意義了,。學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出得數(shù)是5的原因,。最后將 ……此處隱藏7557個(gè)字……床，幾時(shí)睡覺,，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,，再通過趣味性的練習(xí),，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么,。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題并設(shè)法解決問題,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行,、列來確定物體的位置,，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

一、結(jié)合具體情境,，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)造性的處理教材。

借用教材的情境與問題這一思路,，先從學(xué)生自己班上的`座位情況這一真實(shí)的課堂情境引入,，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富。練習(xí)時(shí)的城市街區(qū)圖,、火車票,、電影票、地球的經(jīng)緯線等等,，使學(xué)生體會到我們生活環(huán)境中,，存在著大量的數(shù)學(xué)知識與問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成,，效果較好,。

二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍活動(dòng)形式多樣有趣,。

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己喚起探究如何確定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對”表示位置的方法時(shí),，我沒有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示,。此時(shí),，本課重要的知識點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法。也使學(xué)生更易理解和接受,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13

在《小明的一天》這一課中,，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“幾時(shí)、幾時(shí)半”的練習(xí)中用7:00,、7:30來表示鐘表上的時(shí)間,，我試著讓個(gè)別學(xué)生看“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過”的鐘面,，他們都用諸如9:55,、3:05等形式來表示。確實(shí),，“快幾時(shí),、幾時(shí)剛過”這類時(shí)間我們在生活中基本上都是很準(zhǔn)確的`表示，很少用快10時(shí),、3時(shí)剛過來表示,。因此，針對這一實(shí)際情況,，我在《小芳的上午》教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾時(shí)和幾時(shí)半來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,。通過四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,，區(qū)分幾時(shí)和幾時(shí)剛過,、快幾時(shí),，從而掌握本節(jié)課重點(diǎn)：

（1）評一評：學(xué)生說幾時(shí)、幾時(shí)半,，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時(shí)間,，請學(xué)生當(dāng)裁判說說老師撥的對不對。（2）議一議：當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)幾時(shí)時(shí),，教師故意將它撥成快幾時(shí),，請學(xué)生判斷老師撥的對不對，學(xué)生的意見不一致,，展開了議論,，在交流、討論中初步知道幾時(shí)和快幾時(shí)的區(qū)別,。（3）辨一辨：教師撥出一些幾時(shí)和快幾時(shí)的時(shí)間,，請學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。學(xué)生在多次辨別中,，能明確區(qū)分幾時(shí)和快幾時(shí),。（4）撥一撥：老師說時(shí)間,，同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間,，然后請同桌之間互相指正。

實(shí)踐證明,，這種設(shè)計(jì)的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,，大部分學(xué)生都能及時(shí)吸收新知，本堂課的不足在于：（1）將重點(diǎn)放在鐘面的認(rèn)識上,，而忽視了什么時(shí)間該做什么事的知識講解上,；（2）不能很好地照顧到全體學(xué)生，在撥一撥的環(huán)節(jié)中還有相當(dāng)部分的學(xué)生不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14

在數(shù)射線上做加減法這部分知識實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線,，進(jìn)一步建構(gòu)加減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型的過程,，同時(shí)進(jìn)一步深化對求和,、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動(dòng)探索新知層層練習(xí)三個(gè)層次,。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)來源于生活,。

通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運(yùn)算,，教給學(xué)生又一種計(jì)算的新方法，滲透了思想方法的獲得,。在數(shù)射線上做加法,、減法，實(shí)際上就是一個(gè)讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運(yùn)算,、建立數(shù)學(xué)模型的過程,。0是原點(diǎn)（起點(diǎn)），數(shù)射線上的1,、2,、3就是自然數(shù)；加就是往前跳,，第一加數(shù)是起始點(diǎn),，加幾就是往前跳幾格，跳著點(diǎn)就是加法運(yùn)算的結(jié)果（和）,；減則是往回跳,，被減數(shù)是起始點(diǎn)，減幾就是從起點(diǎn)往回跳幾格,，跳著點(diǎn)就是減法運(yùn)算的結(jié)果（差）,。往前跳與往回跳生動(dòng)地展示了減法是加法的逆運(yùn)算。

由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小青蛙的家就在起點(diǎn)0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳,，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的,。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時(shí),，一下子就被吸引住了,，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我在起點(diǎn)0那里畫了一座小房子,，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn),，以是往前跳,；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘?，往前（或往后）跳了幾格,，現(xiàn)在離家?guī)赘瘢窟@三句話說說小青蛙是怎么跳的,。由于用了比較兒童化的語言,，學(xué)生說起來比較容易，表達(dá)得也比較完整,，對圖意的'理解也就更深刻了,。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘瘢檬裁捶椒ㄋ?，算式怎么列,？因?yàn)閷W(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式,。

一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果,，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助,，他們的計(jì)算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計(jì)算的方法,。但是,，在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個(gè)練習(xí)時(shí),，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時(shí)只講了兩道題的緣故,，如果在教這部分內(nèi)容時(shí),，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點(diǎn)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15

這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字,，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字,，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫,，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字,。

本以為會是很簡單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易,。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫,，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅,，之后再讓學(xué)生自己仿寫,。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的,，沒寫在格子里的,，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有,。

一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn),，對于書寫還是有些不熟悉的'，而且他們的控制力還不夠好,，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好,，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。