一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1

一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教學(xué)反思《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

學(xué)生能在具體的乘車情境中體會連加、連減,、加減混合運算的意義,；掌握連加、連減,、加減混合運算的順序,，并能正確計算；通過合作交流和討論,，發(fā)展初步解決問題的能力,。在本節(jié)課的新授部分分別有三個乘車情境。

第一個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解,。

出示情境圖,，請孩子們在通過仔細(xì)觀察以后，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程,，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題,；擺學(xué)具,，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義,；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義,；最后通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連加”算式。

第二個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解,。

同樣地出示情境圖,，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程,，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)減少,，考慮用到減法來解決問題,；讓孩子自己動手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,，說出算式每一部分的意義,；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連減”算式,。

第三個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解,。

出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,；讓孩子自己動手?jǐn)[一擺小棒來體會車上人數(shù)的變化,，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義,；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義,；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中,，能夠用到貼近生活的公交站臺,，以這樣的`方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；選擇用模擬表演的方式,，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化；也嘗試了用活動的形式,，讓孩子通過自己動手來畫一畫,，擺一擺，體會公交車上人數(shù)變化,。但是本節(jié)課也存在很多不足之處,，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點：

第一點,，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備,。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本,，導(dǎo)致在第一項活動“畫一畫”時不知所措,，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣,。

第二點,，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準(zhǔn)確的話,，孩子的回答有可能會偏離到錯誤的方向,，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。

第三點,，要注意教學(xué)語言的正面引導(dǎo),。要通過正面鼓勵，激勵表揚的方式來引導(dǎo)孩子,，不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語言,，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。

第四點,，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個問題,，應(yīng)該怎樣列式呢,？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的,？”或“為什么要這樣列式呢,？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。

第五點,，要明確課堂活動的要求,。在講完課堂活動的要求，明確活動的內(nèi)容以后,，再讓孩子開始行動,，在活動討論結(jié)束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師,，可以在這個時候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭钚缘恼Z言,。

第六點，對孩子的評價語言不能過于單一,。在平時的教學(xué)工作中,，要多多注意多多積累對孩子的評價性語言。

第七點,，備課時要注意教材上的小細(xì)節(jié),。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，這點在以后的備課工作中要特別注意,。

第八點,，不要害怕課堂上會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生，很多時候可以放手讓學(xué)生通過自己動手活動的方式來體會探索知識的過程,。

準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的,，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導(dǎo),，感謝老師們提出的寶貴的意見,，我會虛心接受，多加努力,，不斷改正,，在反思中進步成長。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2

這部分內(nèi)容主要教學(xué)加法的初步認(rèn)識和得數(shù)在5以內(nèi)的加法,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加法及其計算的開始。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法的含義,，并能用加法解決簡單點的實際問題,，能正確的計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。為了有效達到這些教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)問題的設(shè)計是至關(guān)重要的,，如何合理地優(yōu)化教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的效率是我本節(jié)課重點所要解決的,，下面就幾個教學(xué)片段簡單談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

片段一：認(rèn)識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花,，又來了2個小朋友。

師：一共有多少個小朋友呢,？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把大家說的連起來說一說嗎,？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個,。一共有5個,。

請同桌互相說一說,。

師：誰能大聲響亮的說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個,。一共有5個,。

師：你怎么知道一共有5個小朋友,？

生：3+2=5,。（你都已經(jīng)知道用算式來表示,，真不錯,。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢,？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

在認(rèn)識加法這個教學(xué)過程中,，通過問學(xué)生“你怎么知道一共有5個小朋友？”這樣的問題,，自然地引出今天所要學(xué)習(xí)的加法算式，有效利用學(xué)生生成的算式進行教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。

片段二：理解算法

（指著3+2=5）提問：這里的3表示什么,？（表示原來有3個小朋友,。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示,？（一共有5個小朋友）

師：那誰來說說3+2=5表示什么意思,？

生：表示原來有3個小朋友,，又來了2個小朋友,，合起來一共有5個小朋友。

師：說得真準(zhǔn)確,，誰再來說一說？反復(fù)請學(xué)生說,，同桌說3+2=5表示的含義。（再指名說）

師：你怎么知道得數(shù)是5,？

生：因為之前學(xué)過3和2合成5,。

講述：3+2=5表示把3和2合起來（加手勢），一共是5,。

大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5，這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗,。我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理,。“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是“合起來”,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來,。算式3+2=5中3,、2,、5的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的`意義了。學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出得數(shù)是5的原因,。最后將 ……此處隱藏7557個字……床,，幾時睡覺,，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻,，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明,，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴展和提高,。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列來確定物體的位置,，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí),，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,，進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

一,、結(jié)合具體情境，貼近學(xué)生生活實際,，創(chuàng)造性的處理教材,。

借用教材的情境與問題這一思路,，先從學(xué)生自己班上的`座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習(xí),。因為討論的是學(xué)生每天都坐的位置,，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富。練習(xí)時的城市街區(qū)圖,、火車票,、電影票,、地球的經(jīng)緯線等等，使學(xué)生體會到我們生活環(huán)境中,，存在著大量的數(shù)學(xué)知識與問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進教學(xué)活動的生成,，效果較好。

二,、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍活動形式多樣有趣,。

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的,。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時,，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對”表示位置的方法時，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運用自己喜歡的方式表示,。此時,，本課重要的知識點從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法。也使學(xué)生更易理解和接受,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13

在《小明的一天》這一課中,，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“幾時、幾時半”的練習(xí)中用7:00,、7:30來表示鐘表上的時間,，我試著讓個別學(xué)生看“快幾時、幾時剛過”的鐘面,，他們都用諸如9:55,、3:05等形式來表示。確實,，“快幾時,、幾時剛過”這類時間我們在生活中基本上都是很準(zhǔn)確的`表示，很少用快10時,、3時剛過來表示,。因此，針對這一實際情況,，我在《小芳的上午》教學(xué)設(shè)計中盡可能的利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾時和幾時半來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,。通過四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手、動腦,，區(qū)分幾時和幾時剛過,、快幾時，從而掌握本節(jié)課重點：

（1）評一評：學(xué)生說幾時,、幾時半,，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時間，請學(xué)生當(dāng)裁判說說老師撥的對不對,。（2）議一議：當(dāng)學(xué)生說出一個幾時時,，教師故意將它撥成快幾時，請學(xué)生判斷老師撥的對不對,，學(xué)生的意見不一致,，展開了議論，在交流,、討論中初步知道幾時和快幾時的區(qū)別,。（3）辨一辨：教師撥出一些幾時和快幾時的時間，請學(xué)生進行辨認(rèn),。學(xué)生在多次辨別中,，能明確區(qū)分幾時和快幾時,。（4）撥一撥：老師說時間，同學(xué)在鐘面上撥出時間,，然后請同桌之間互相指正,。

實踐證明，這種設(shè)計的教學(xué)效果還是不錯的,，大部分學(xué)生都能及時吸收新知,，本堂課的不足在于：（1）將重點放在鐘面的認(rèn)識上，而忽視了什么時間該做什么事的知識講解上,；（2）不能很好地照顧到全體學(xué)生,，在撥一撥的環(huán)節(jié)中還有相當(dāng)部分的學(xué)生不能及時糾正錯誤。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14

在數(shù)射線上做加減法這部分知識實際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線,，進一步建構(gòu)加減法運算,，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時進一步深化對求和,、求差知識以及關(guān)系的理解,。本課的設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動探索新知層層練習(xí)三個層次,。力求以教材為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活,。

通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運算,，教給學(xué)生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得,。在數(shù)射線上做加法、減法,，實際上就是一個讓孩子們進一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算,、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點（起點）,，數(shù)射線上的1,、2、3就是自然數(shù),；加就是往前跳,，第一加數(shù)是起始點，加幾就是往前跳幾格,，跳著點就是加法運算的結(jié)果（和）,；減則是往回跳,，被減數(shù)是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格,，跳著點就是減法運算的結(jié)果（差）,。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。

由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那里,，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳,，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的,。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時,，一下子就被吸引住了,，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了,。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我在起點0那里畫了一座小房子,，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn),，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近,，所以是往回跳,。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘?，往前（或往后）跳了幾格,，現(xiàn)在離家?guī)赘?？這三句話說說小青蛙是怎么跳的,。由于用了比較兒童化的語言，學(xué)生說起來比較容易,，表達得也比較完整，對圖意的'理解也就更深刻了,。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘?，用什么方法算，算式怎么列,？因為學(xué)生理解了圖意,，所以都能列出算式,。

一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果,，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助,，他們的計算速度比以前快了,，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是,，在課后練習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的緣故,，如果在教這部分內(nèi)容時，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點,。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15

這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字,，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫,，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。

本以為會是很簡單的內(nèi)容,，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫,，學(xué)生看,，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫,。當(dāng)我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的,，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的,。稀奇古怪什么樣都有,。

一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的',，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好,，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),。