三年級《面積》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編整理的三年級《面積》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏,。

三年級《面積》教學(xué)反思1

有人曾經(jīng)說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。今天自己教《面積和面積單位》這節(jié)內(nèi)容,，在這門“遺憾的藝術(shù)”中獲得一點(diǎn)點(diǎn)的成功。興奮中我不忘反思自己教學(xué)中所得,、所失,、所悟。

《面積和面積單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《長方形和正方形面積》這個單元中的第一課時,，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：

1、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義和常用的面積單位,。

2,、使學(xué)生初步建立1平方厘米、1平方分米,、1平方米的空間概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較等思維能力和操作能力,。

在過往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“面積”,、“1平方厘米”,、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言,，不知起所言”的層次,，不會把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中；自己也感覺這節(jié)內(nèi)容比較多而雜,，不容易上“活”,。這個學(xué)期再次實施此教材,，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法、理順設(shè)計了以下幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié),。

一,、導(dǎo)入——在比賽中引入。

這節(jié)課的導(dǎo)入,，我設(shè)計了一個比賽——“比比誰喝得快”,。我和學(xué)生比賽用吸管喝水。

比賽時,，為了營造氣氛,，我故意擺出胸有成竹的樣子，讓學(xué)生先喝,。參賽的學(xué)生無論怎樣用力,，就是吸不了一滴水，比賽當(dāng)然是我贏啦,。學(xué)生心里感到納悶,，都不服輸，都想知道其中的原因,。此時我揭開取勝之謎,，把吸管一頭用透明膠封起來，形成一個“面”,，這個“面”起到阻隔作用,，使水不能通過吸管。學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來,，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，此時我及時引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：

“面”有什么作用？生活中有哪些“面”,？他們有大小之分嗎,？

關(guān)于“面積和面積單位“你已經(jīng)知道什么？還想知道什么,？

結(jié)合學(xué)生回答,，我在掌握學(xué)生的知識起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，師生共同揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，共同投入到新課學(xué)習(xí)中,。

二、探究——在活動中理解

（一）“面積”的教學(xué)

“物體表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積”,。學(xué)生要理解，就必須明晰“物體表面”、“大小”,、“圍成”等幾個詞的含意,，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念,。其中“圍成”是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生往往把它與“組成”混淆。怎樣避免概念不清,？我設(shè)計了“看看”,、“摸摸”、“辨辨”“講講”四個小環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上自己悟出“面積”的定義,。

1.看看——引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子,、課本等實物的表面,，初步感知“物體表面”。

2.摸摸——引導(dǎo)學(xué)生用手摸摸蘿卜的表面,，用小刀剖開蘿卜觀察它的截面,，通過多種感官的協(xié)同活動，使“物體表面”的具體形象在學(xué)生頭腦中得到全面清晰的反映,。

3.辨辨——設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“圍成”,。

動態(tài)課件顯示,，幫助學(xué)生理解。

利用電腦的畫圖軟件顯示兩個長方形,，分別給它們涂色,，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，圍成的長方形的涂色范圍是固定,，反之,，顏色則擴(kuò)散到整個版面。具體情況如下圖：

用自己的語言說“圍成”,。

生：圍成就是一個接一個,、

生：圍成就是沒有缺口……，

老師在尊重肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)指出“圍成”就是“首尾相接”,。

用自己的身體做“圍成”,。

學(xué)生思維非常活躍,，有的用4根指頭緊緊相連,，圍成一個“◇”形，有的4人小組合作,，手拉著手圍成一個近似的長方形,。

4.講講——學(xué)生從前面三個環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗,，結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)說說把自己對“面積”的理解,，師生在共同總結(jié)出“面積”的.定義,。

（二）“面積單位”的教學(xué)

本課的另一個重點(diǎn)就是面積單位的教學(xué)，它也是本課的難點(diǎn),。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

1.自學(xué)——提出疑問,。

2.在畫畫、剪剪,、找找,、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”,。

畫1平方厘米,；找找身上的1平方厘米；估算郵票的面積約是多少平方厘米,？

剪1平方分米,，找找身上的1平方分米；估算課桌桌面積約是多少平方分米,？

3.小組合作造1平方米,。

以小組為單位，用彩帶,、舊報紙,、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米,。其中一個小組沒有給任何工具,，讓他們想法子圍出1平方米。

4.估算在1平方米大的正方形內(nèi),，能站多少人,？再讓學(xué)生現(xiàn)場站一站，幫助他們在腦海中正確構(gòu)建“1平方米”真正大小,。

5.估算教室地面面積大約有多少平方米,。

三、應(yīng)用——在游戲中進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)到動態(tài)的生活實際中,。這節(jié)課的鞏固應(yīng)用部分，我參考了電視上智力競賽的形式,，把練習(xí)題設(shè)計成競賽題,，分成男女兩組進(jìn)行比賽，哪一組回答正確，就可以揭起一幅畫,，看哪組最快猜出畫的內(nèi)容,，得分最高。學(xué)生在快樂的氣氛中完成了練習(xí),，效果比較理想,。

這節(jié)課的成功，確實讓我高興了一陣子,。高興之后,，我靜下來反思課中的所得、所失,、所悟,。

一、我的成功

1．能較好把握四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。課的引入設(shè)計了一個師生比賽的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在緊張的比賽氣氛中收起沒進(jìn)課室的心，也將“面”在生活中的應(yīng)用有趣化,，貼近了學(xué)生的生活,。“好的開始是成功的一半”,，本課的引入是比較成功的,。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài),，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,，維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設(shè)計松緊有度,。看來,，要上好一節(jié)課,，教育心理學(xué)方面的知識是不可缺少的。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,，條理性強(qiáng),。這節(jié)課的概念比較多，比較散,，備課時,，我基本能抓住教材的邏輯關(guān)系，理順了教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系,，從大處上做文章,，在小處中潤色。

3．本課成功的關(guān)鍵是自己在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。以前自上課總不放心讓學(xué)生自主探索,，總希望在有限的時間內(nèi)多灌輸一點(diǎn),，提高課堂“效率”。課堂中,，我成了“職業(yè)灌輸器”,，學(xué)生充當(dāng)了“專業(yè)接收站”，造成了老師累,，學(xué)生煩的局面,。這次我思想開放了，讓學(xué)生“活”學(xué)“面積和面積單位”,。課堂上做到了“三活”——“學(xué)生活中的”,，“在活動中學(xué)”，“靈活地學(xué)”,，總之“活”貫穿于整個課堂,。整節(jié)課，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下,，以小組為單位自主探索,、自主總結(jié)歸納。想不到教學(xué)效果那么理想,，比以前的滿堂灌強(qiáng)多了,。所以說，放心讓學(xué)生探索,，精心引導(dǎo)學(xué)生是成功的關(guān)鍵,。

二、我的失敗

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂,，釋放了學(xué)生,，考驗著老師。這節(jié)課的小組活動,，出現(xiàn)了一些“混亂”場面,，有的學(xué)生不知所措，有的學(xué)生參與感不強(qiáng),，有的學(xué)生在交流時沒有認(rèn)真聽別人發(fā)言……,，這方 ……此處隱藏7178個字……中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握正方形面積計算公式,。練習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉,、掌握長方形面積計算公式。但考慮到本班學(xué)生層次比較復(fù)雜,，所以我在設(shè)計練習(xí)時,，層次難度逐漸上升,，讓不同層次學(xué)生在練習(xí)中都能在原有水平上得到一定的發(fā)展。

但作為年輕教師不管是教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)經(jīng)驗,，存在很多不足之處： 在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,，看到孩子們不為所動，不能走到預(yù)設(shè)的路子上,，不免心急,，于是導(dǎo)致有些時候還是‘引’得太多，不能大膽地放手讓學(xué)生獨(dú)立去尋求解決問題的辦法,，顯得對學(xué)生有束手束腳的感覺,。

回味著課堂上孩子們的合作探究，琢磨著這節(jié)課不順暢的原因在哪里,，我恍然覺得：這樣的課其實就是真實的課,，值得回味的課，值得反思的課,，引領(lǐng)我更好發(fā)展的課堂教學(xué),。

三年級《面積》教學(xué)反思12

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來,。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動的建構(gòu)過程,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式,。

本課在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)這樣一些特點(diǎn)：

1、重視情境的創(chuàng)設(shè),。無論是導(dǎo)入課題還是感知面積或者是體驗面積單位都力求從情境中來到情境中去,。在導(dǎo)入時我用學(xué)生熟悉的鋪地磚引入新課，感知面積時又以數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本和課桌的面為例,，體驗面積單位時又讓學(xué)生自己去列舉生活中的實例。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。感知面積的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生通過“觀察,、重疊、數(shù)格子”等方法比較面積的大小,。又在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具說面積大小,，體驗到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導(dǎo)出面積單位,。在面積單位教學(xué)過程中通過類推,、冥想,、比較、測量,，使學(xué)生建立了各個面積單位的表象,，形成正確的'感性認(rèn)識，獲得了教學(xué)的最大效益,。

3,、在人人參與的操作活動中體會面積概念，體驗數(shù)學(xué)化的過程,。

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引入新課內(nèi)容后,，學(xué)生的第一個活動就是摸身邊的物體的表面——摸自己的臉面。初步感知什么是物體的表面,，然后請學(xué)生到臺上摸長方體,、正方體及硬幣的表面，在引導(dǎo)學(xué)生評價的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生清楚地理解,，物體的表面是指一個物體露在外面的每一個面。第二個活動中,，讓學(xué)比較三個平面圖形誰的表面大,，誰大誰小,？數(shù)學(xué)書的封面與課桌面誰大誰小,，……在這些比較活動中讓學(xué)生感知到，物體的表面有大有小,，此時,，老師適時告訴學(xué)生，物體的表面的'大小就是物體表面的面積,，引出面積的一部分意義,。

接著，老師舉例說,，比如：這塊黑板面的大小就是這塊黑板面的面積,。并讓學(xué)生照樣子說一說，進(jìn)一步理解面積的這一意義,。接下來,，讓學(xué)生在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解“封閉圖形”的意義,，然后通過比一比、說一說等活動,，讓學(xué)生理解封閉圖形也有大有小,，封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積,。接著教師又提出一個物體到底有多大？讓學(xué)生用自己的語言來進(jìn)行描述,，不同的學(xué)生用不同的物體來說明,，這樣就出現(xiàn)了單位統(tǒng)一的必要性，接著教學(xué)面積的有關(guān)單位,。整節(jié)課條理清楚,，在需要的前提下出示一個個概念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,。最后讓學(xué)生歸納概括及看書得出面積的準(zhǔn)確意義,，到此時，學(xué)生通過大量的活動,，充分地理解了面積的意義,，并理解面積的有關(guān)單位。

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面積的認(rèn)識應(yīng)該是學(xué)生整個認(rèn)識過程中的一個重點(diǎn),，正確認(rèn)識面積的概念對學(xué)生以后學(xué)好相關(guān)知識有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用,，本節(jié)課主要是讓學(xué)生建立面積的概念，同時理解統(tǒng)一面積單位的必要性,。因此：

1,、充分進(jìn)行感知和體驗，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),。

概念化的教學(xué),、機(jī)械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學(xué)建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生通過有意義的學(xué)習(xí),，才能真正地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)面積的意義時,，組織讓學(xué)生“邊摸邊體會”,，“邊摸邊想象”，“邊摸邊描述”,，在這一系列的感知活動中,，使學(xué)生真正理解面積的意義。

2,、靈活使用教材,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

認(rèn)識統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點(diǎn),。教材設(shè)計讓學(xué)生比較兩個長方形面積的'大小,，并為學(xué)生提供了多種平面圖形，讓學(xué)生利用這些平面圖形進(jìn)行拼擺,。這樣展開教學(xué)的優(yōu)勢重在體驗和感悟,，但卻少了學(xué)生的探究活動，所以我在此環(huán)節(jié)中,，嘗試著用了開放的探究活動,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探究比較兩個長方形面積大小的方法,，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿,。在經(jīng)歷探究的過程中，學(xué)生的一顰一笑,，成功或失敗,，無一不飽含著學(xué)生辛苦?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行，”只有親身經(jīng)歷了探究過程,，才能真正體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性,。

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一、學(xué)情分析

《面積和面積單位》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,，長方形和正方形的特征和周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，也是學(xué)生在后面學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ),。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的過程，是“由線到面”的一次飛躍,。

二,、教學(xué)設(shè)計

在本課的設(shè)計時，我分成四個步驟進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，獲得學(xué)習(xí)的成功感和快樂體驗,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識與能力,。

三,、達(dá)到的目的.

1．活用教材，體現(xiàn)生活化,。

“面積”是什么,？說不清、道不明,，我對教材進(jìn)行“二度開發(fā)”,，在教學(xué)中我讓學(xué)生動手“摸一摸”“比一比”“找一找”“猜一猜”,，讓學(xué)生在大量的直觀、實踐,、體驗活動中感受到 “面積”的意義,。使學(xué)生感到親切自然，感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的生活味和嚴(yán)謹(jǐn)性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．在活動中,，體驗數(shù)學(xué)知識,。

（20xx版）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用學(xué)生喜聞樂見的活動形式來吸引他們參與學(xué)習(xí),，本節(jié)課的組織活動主要有“感知面積,、建立表象”“動手操作、明確統(tǒng)一面積單位的必要性”和“嘗試操作,、學(xué)習(xí)面積單位”,。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性學(xué)習(xí)過程，豐富了對面積和面積單位知識的體驗,。

3．在比較中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在實破引出統(tǒng)一面積單位的必要性這一難點(diǎn)時，借助之前學(xué)生得出的利用“觀察法”“重疊法”“剪拼法”還是無法比較兩個長方形的面積,？適時地讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)齡,、直觀操作、合作探究,。進(jìn)而通過匯報交流,，讓學(xué)生在比較中，真正感受和理解統(tǒng)一面積單位的必要性,，從而引出面積單位的認(rèn)識,。凸顯出學(xué)生的自主探索能力。

4．在操作中,，滲透思想方法,。

《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生通過積極主動地獲取知識、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，從而體會蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,。它更關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，所以在本節(jié)課的教學(xué)中,，我比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，通過一系列的比較操作活動，讓學(xué)生感知體會到如“觀察法”“重疊法”“剪拼法”等常用的基本的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，比較關(guān)注學(xué)習(xí)過程的探索與數(shù)學(xué)思想的滲透,，彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

讓我困惑的是面積和面積單位這一課時是否分成兩課時來教學(xué),。