《白鷺》教學(xué)反思范例【15篇】

作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《白鷺》教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《白鷺》教學(xué)反思1

《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，給人以美的享受,，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛,。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美,，語言流暢而傳神,，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田,，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶,。

在教學(xué)課文的一至五自然段時，我主要是讓學(xué)生用自己的語言描述白鷺絕美的外形,。學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進(jìn)行描述的過程,，是讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行模仿，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來,，通過這一進(jìn)一出,，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運用語言的'機會,。

為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩,，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié),，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面,？并給畫面題名。學(xué)生很快就會進(jìn)入“釣魚圖”,、“了望圖”,、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫面品讀,，在認(rèn)為值得咀嚼的詞句下作上記號,。

在欣賞“釣魚圖”時，我主要是讓學(xué)生抓住“釣”字去品味,。讓學(xué)生可以感受到：在青山秀水間,，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚人變成了白鷺,，體現(xiàn)著白鷺那種悠然自得之美,。此時我再組織學(xué)生帶著這種感情齊讀此段。這時,，語言的魅力立刻顯現(xiàn)出來了,。學(xué)生也將意識到：品味語言時要抓住關(guān)鍵字詞體會,。

郭老的文章的確很美，詩一樣的語言,，在感受美的時候又給我們無盡的想象,，在欣賞“瞭望圖”時，我重點引導(dǎo)學(xué)生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢,？”讓學(xué)生在欣賞中展開想象,，陳述自己的見解，在合理的想象后學(xué)生對白鷺更多了幾分了解,。就這樣,，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無窮,。

如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生,，“瞭望圖”使學(xué)生回味無窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣,。欣賞“低飛圖”時,，重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，并用自己的語言描述從中體會白鷺給人以美的享受,，給人帶來無窮樂趣,。

在課堂上我用精當(dāng)而富有詩意的教學(xué)語言一次又一次為學(xué)生營造了詩的意境，為學(xué)生理解,、品味語言作了很好的鋪墊。并運用多媒體輔助教學(xué),，把學(xué)生帶入想象的殿堂,，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入語言文字意境。最后,，讓學(xué)生用自己的話去贊美白鷺,。由于教師語言的詩化、適時的引導(dǎo),，學(xué)生靈動的思維被激活,、發(fā)現(xiàn)的火花被點燃、詩意的表達(dá)被引發(fā),，因而他們能情不自禁地出口成“詩”了,。

雖然我設(shè)計教案時采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實際課堂教學(xué)中,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了我的教案,，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上,。這說明我沒有真正放手,，課前預(yù)設(shè)的不夠,。在教學(xué)機智上我覺得我是很欠缺的。

總之,，教無止境,，我將在今后的教學(xué)中不斷實踐、不斷反思,、不斷提高,。

《白鷺》教學(xué)反思2

教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中,，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味,，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字,，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對語言文字的熱愛,，對語文課堂的喜愛,。

教學(xué)設(shè)計是簡單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的,！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫,，韻味無窮”的韻味美,，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀,，集體入境誦讀,，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩一般的文學(xué)語言,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手,，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩一般的`“精巧美”,，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說,，有感受可言,。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫”的教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面,，并寫下自己獨特的感受,，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”,，再給課文想象補白,，加上多媒體課件的適時運用,，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官，在極其開放,、自由的對話平臺中,，師生、生生間的交流魅力四射,，孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象,，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！

《白鷺》教學(xué)反思3

一,、教材簡介：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛,?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷,，以歌贊白鷺的潔白無瑕,、美的動人，贊美自然,，批判丑惡,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,；

２）學(xué)會本課六個生字，理解有生字組成的詞語,；

３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思；

４）憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

三,、教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

四,、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約,，讀來韻味無窮,。學(xué)習(xí)這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀,，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美,、意美,、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們,，請看大屏幕,，同學(xué)們能把這些詩句補充完整嗎？（出示）——

西塞山前（ ）飛,，桃花流水鱖魚肥,。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行（ ）上青天,。

漠漠水田飛（ ）,，陰陰夏木囀黃鸝。

指名補充,，齊讀詩句,。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎？

⒉指名介紹白鷺,。出示圖片,。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥,，一身潔白,，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛?？?，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”,。板書：詩

二,、品味。

古人云,，詩中有畫,，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的.生活充滿了詩情畫意,。今天,，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

1．仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面,？（板書：釣魚瞭望低飛）

2．讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,，欣賞的時候,，你可以把你認(rèn)為值 ……此處隱藏5810個字……生以豐富的試聽體驗，使學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂,，二是以讀為主,，以讀為本。

重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟白鷺色彩搭配和諧,，身段大小適宜的形美和詩中有畫，韻味無窮的意美,。三是珍視學(xué)生的獨特感受,，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生從四個方面入手,，讓學(xué)生在讀中品味白鷺的'精巧如詩,，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說,，有感受可言,，再加上多媒體課件的恰當(dāng)運用，讓學(xué)生在開放自由的對話平臺中孕育出獨特的感悟和想象,。本節(jié)課的閱讀教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過閱讀體驗到了讀書的快樂,，感受到了白鷺的美,，在閱讀的過程中有了收獲。

《白鷺》教學(xué)反思12

1、重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂,，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示,，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中,，直觀地欣賞白鷺的生活畫面,，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛之情,。

2、以讀為主,，以讀為本,，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀,，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界,。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

3,、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀,。

本課是著名的作家郭沫若先生的作品,。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會這樣的“發(fā)現(xiàn)”:發(fā)現(xiàn)食物的特點,、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì),、發(fā)現(xiàn)生活中的`美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,、發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,、發(fā)現(xiàn)人生的目標(biāo),、發(fā)現(xiàn)努力的方向。

教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀,，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美,、信美的角度進(jìn)行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

《白鷺》教學(xué)反思13

《最后一只白鷺鷥》是一篇現(xiàn)代童話故事，以“建設(shè)開發(fā),，也要重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主旨,，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞,，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走,。文章從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，最后以一群“痛心疾首”的環(huán)保人士大聲疾呼作為結(jié)尾：揭示了人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,，要求還給大自然原來的面貌的故事,。

這一課是胡老師用我們班學(xué)生試講了，我只是根據(jù)學(xué)生對課文的理解程度以及作業(yè)中出現(xiàn)的.問題進(jìn)行了補充講解,。再次教育學(xué)生要有環(huán)保意識,，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起,，保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)我們賴以生存的家園。

《白鷺》教學(xué)反思14

《白鷺》是部編版新課標(biāo)第九冊的第一單元的第一篇精讀課文,，也是一篇文質(zhì)兼美的散文,。生動地描寫了白鷺的顏色、身材的精致及覓食,、棲息,、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的酷愛,。全文語言樸實流暢,，精致如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,，使人回味無窮,。整篇文章條理清楚、語言生動流暢,。全文看似狀物,，讀來卻精致如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字――美,！它的顏色美,，形體美，覓食,、棲息,、低飛的畫面更美！它給大自然增加了活力,，給人留下無限的遐想,，無窮的樂趣,。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的,！

一、教學(xué)效果

1,、調(diào)動積累,，走近“白鷺”。

首先板書課題,，齊讀兩遍,，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢,？此環(huán)節(jié)做的比較充分,，同學(xué)課下查閱相關(guān)資料，課堂上溝通得特別火熱,，特別是涌現(xiàn)白鷺的古詩句,，一下子溝通了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀,，進(jìn)一步感受詩人眼中白鷺,！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。

2,、快速閱覽,，整體感知。

自古以來,，白鷺就是人們吟誦的對象,，那么作者予以它怎樣的評價呢？同學(xué)們快速閱覽課文,，標(biāo)畫出相關(guān)語句,。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精致的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩,。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)覺這種首尾照應(yīng)的寫法，感受以“詩”作喻寫白鷺的美,，結(jié)尾強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩”,，內(nèi)涵比開頭深了一層。

3,、品詞析句,，領(lǐng)悟白鷺如詩如畫的美。

出示課件：潛心默讀――作者勾畫了白鷺的哪幾個畫面,？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處,。同學(xué)的.思維一步步走向深入,。接著在班內(nèi)展示溝通，主要聚焦：顏色美外形美,、生活畫面美（覓食棲息低飛）,，最末讓同學(xué)在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！

4,、合作探究,，啟發(fā)想象。

探究一：人們說它是在望哨,，可它真的是在望哨嗎,？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象,。

探究二：白鷺在清水里“釣魚”,，怎么理解？

探究三：本文給了我們哪些啟示呢,？

引導(dǎo)同學(xué)開展想象,，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法,。

二,、成功之處

教學(xué)本文有三點值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料,，既讓同學(xué)動了手,，也潛移默化地教給了同學(xué)理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了同學(xué)與文本的距離,；二是培育了快速閱讀技能以及概括技能,，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍,，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)由不會到會,，落實了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有,，創(chuàng)設(shè)探究氛圍,，激發(fā)了同學(xué)思維，培育了他們的想象力,。

三,、不足之處

在品詞析句環(huán)節(jié)著重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少,，用時也太少,，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點蜻蜓點水。

四,、改進(jìn)措施

假如再重新上這篇課文,，我會在品詞析句上下功夫,，會引導(dǎo)同學(xué)背誦積累如詩句般的語言，以便積累更豐富的語言,，為同學(xué)的語言溝通夯實基礎(chǔ),，讓我的教學(xué)更圓滿！

《白鷺》教學(xué)反思15

1,、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的'生活畫面,，感受白鷺無窮的韻味,，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂,，從而激發(fā)了學(xué)生對語言文字的熱愛,，對語文課堂的喜愛。

2,、以讀為主,，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

教學(xué)設(shè)計是簡單的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,，身段大小適宜”的外形美,；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的韻味美,，并在詩意化的教學(xué)情境中,，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀,，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界,。在讀中積累課文詩一般的文學(xué)語言，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

3,、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀,。

在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的設(shè)計中,，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”,，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,，讓學(xué)生有話可說,，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫”的設(shè)計中,，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面,，并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”,，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”,，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用,，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，在極其開放、自由的對話平臺中,，師生,、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象,，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂,！