小學(xué)音樂課教學(xué)反思

作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編整理的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思1

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗性,。在音樂課活動的設(shè)計中,，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果,。在此次的教學(xué)設(shè)計中,，我在設(shè)計教學(xué)的時候了解學(xué)生的興趣，研究一年級學(xué)生的心理特征,，用學(xué)生喜愛的方式進行教學(xué),。鼓勵學(xué)生主動參與活動，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ,，無論生活還是學(xué)習(xí),，都要有一個適應(yīng)過程。好玩好動是他們的天性,，老師必須抓住其特點,，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂,，才能加強學(xué)生對教學(xué)活動的參與性,。

在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的'教學(xué),，通過謎語,，引出了本課的教學(xué)。

然后我有意識的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動,，培養(yǎng)了孩子的聽覺,、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍,。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動,，使學(xué)生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,，先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,，戴上耳機聽歌曲,，感受歌曲的情緒，說出歌曲的調(diào)式,，節(jié)拍,，速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,，讓他們通過聽唱,，模仿，跟唱歌曲,，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會了這首歌曲,。同時，鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動作,，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境,，讓學(xué)生進行生動形象的表演。歌曲學(xué)會以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲,，學(xué)生更感興趣了,。最后在拓展知識中，創(chuàng)編歌詞,、唱出歌曲,，讓學(xué)生進行生動形象的表演，在這個活動中快樂地結(jié)束了這節(jié)課,。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會的不僅是音樂,，還讓學(xué)生通過親身參與的各項音樂活動，體會到了音樂給自己帶來的快樂,。

在這篇教學(xué)設(shè)計中,，我把先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計進行了有機的結(jié)合，讓先進的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實,。在今后的教學(xué)實踐中,，我決心進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系教學(xué)實際,，完善自己的教學(xué)思路,，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思2

《我給太陽打電話》是一首天真,、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇,、富有童趣,，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,，把貫穿全曲的難點節(jié)奏比喻為十個太陽,，孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握,。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的,。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個太陽的熱度太強烈了,，你對太陽公公有什么建議嗎,？帶著這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點節(jié)奏運用到歌曲中朗讀歌詞,，并用身勢律動表現(xiàn)出來,。這一塊，我能看出孩子們投入的神情,。解決好了節(jié)奏,，其實旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中,，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了,。這時，師用夸張一點的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒,、速度,、力度進行分辨。最后,，孩子們將這一課自由設(shè)計律動,，大膽表現(xiàn)。

課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,，我上課時口語使用頻繁,，節(jié)奏學(xué)習(xí)的'時間拖得太長了，少了學(xué)生單獨表演唱的環(huán)節(jié),，評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說：“你真棒,！”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實還可以濃縮一下,，對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們,，這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣,。”在身勢律動的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,，準(zhǔn)備一些表演的道具,，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思3

開學(xué)已有十幾周了,，學(xué)校組織了對新教師的考核,，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受,。

本節(jié)課運用了多媒體的教學(xué)手段,，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對海鷗有個直觀的印象,，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué),。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中,，讓他們獲得音樂審美體驗,。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育,。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素,。教師在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，讓學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)與體驗音樂情緒,。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的'學(xué)習(xí),，是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法,。老師首先從感性入手,、以情動人，以美感人,，重視了教育的潛在性,。我十分清楚地認(rèn)識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程,。沒有學(xué)生主體參與體驗,，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中,，自己親身主動地去體驗,、領(lǐng)悟、探尋,，與音樂融為一體時,，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握,，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造,。同時，在今后的教學(xué)中,，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征,，因為音樂能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學(xué)生的良好心境,，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅,，才能保證音樂教學(xué)獲得成功的一個前提條件。

事實證明,，我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠,，在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，整堂課中,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲,，積極性很高，每個人都躍躍欲試,，從學(xué)生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,，但是到了歌曲的高潮部分,，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文,，還要備學(xué)生,。

通過這次公開課，我學(xué)到了更多,，看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,，今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié)，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會,，提煉自己的經(jīng)驗，從而提升自己的認(rèn)識,。認(rèn)真分析同事的評議,，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質(zhì),，也才能有下一步高質(zhì)地的新思考

最后特別感謝**老師,，她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見,！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思4

小學(xué)音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,，我會從三個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng),。

一是根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的.興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

二是通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激 ……此處隱藏10426個字……畫送給他。"這種一箭雙雕的辦法,，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要,，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面,，保護了他的自尊心,。最后，我播放了《小紅帽》的音樂,，讓大家唱起歌,，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個體,，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測,。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士,，就能讓課堂充滿活力,，避免不必要的尷尬。

好奇,、好動又是小學(xué)生的天性,。課堂上,，哪怕是一丁點的小事，學(xué)生都會控制不住自己的情緒,，沸騰起來,。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂,。因此,，課堂秩序就更難調(diào)控。這時,，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,，因勢利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點,、注意力引導(dǎo)入"正軌",，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一開始,，我就讓學(xué)生帶上道具進教室,。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來， 帽子放下了,，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時的問題,，教師及時運用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法）,，給學(xué)生設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望,。給他們一個小小的期待,。

此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去,，進入高潮,。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。

有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好,，教師在課堂上的引導(dǎo),，教態(tài)，語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣,，感染學(xué)生的情緒,。教師只有在課后不斷反思，才能進步,，這節(jié)課我還是比較滿意的,，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思14

二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強,，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲、動之中,，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高了教學(xué)效果,， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一、學(xué)會"聽"音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

二,、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

三,、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂活動中,，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容,。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感,。在教學(xué)中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗,，行嗎,？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫,、改一改,。”于是,，課堂氣氛活躍了,，或三人一組，或五人一組,，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫、唱的唱,、奏的奏、演的演,，學(xué)生情緒達到了極點,。

四、電教滲透直觀表達,，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強,，對生動、形象的`材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果,。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎,？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了,，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客,、當(dāng)小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

五,、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃,、有步驟地進行訓(xùn)練,，使學(xué)生一步步的提高。

總之,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙嵤┙虒W(xué)任務(wù),。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思15

三年級音樂教學(xué)反思 音樂課不僅是對學(xué)生進行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，而且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師,，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,，讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂,，再讓美貫穿音樂課堂,。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會。

上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲,， 在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動中,，我就在想,，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉,，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容,，并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個困惑,。后來參考教師用書并且在電腦上查資料,，有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》,，并選出孩子們喜歡的'電影片段組織孩子們觀看,，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征,，運用多媒體課件,，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時,，和孩子創(chuàng)編歌曲《DO RE MI》的過程,。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來組織學(xué)生聆聽音樂,、觀賞電影片段,，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中,，體驗,、感受作品在創(chuàng)編“DO ER MI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《DO ER MI》時,，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的積極性,，學(xué)唱和表

演同時進行，孩子們在快樂中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈,，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效,。

這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時,，關(guān)注并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力,、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,，主題鮮明,。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和接受,，使整個教學(xué)過程更加生動活潑,。很好地利用多媒體課件展示,，為整個教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行,，使學(xué)生對音名有了一定的認(rèn)識,，并能合理運用，達到了較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)實施過程中,，我覺得老師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力以外,，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì),。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。除此之外，老師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力,，每個學(xué)生條件不同,，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不同，有的會超出老師的預(yù)想,，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標(biāo),，這些是老師預(yù)測不了的，因此,，教師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限,，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,、了解學(xué)生，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,，選擇

最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué),。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課,。