《找次品》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！下面是小編為大家整理的《找次品》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《找次品》教學(xué)反思1

《找次品》教學(xué)后記本單元的數(shù)學(xué)與生活中有一節(jié)內(nèi)容是“找次品”，仔細研究教材,，有些無從下手的感覺,。在教研活動時,，與老師們交流、商議,，確定低起點,、小跨度、多操作,、重發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)。課后回顧教學(xué)過程,，本節(jié)課做到了自主探索,、注重數(shù)學(xué)化，因此學(xué)生理解較好,，興趣也較濃,。

首先注重學(xué)生的自主探索。其實要想快捷準確地解決此類型問題,，作為教師的我們可以用五分鐘左右的時間向?qū)W生灌輸結(jié)論性的解題方法：即每次盡量將物品平均分成3份（如不能平均分時,，也應(yīng)使每份的相差數(shù)不大于1），然后用大量時間讓學(xué)生進行鞏固練習(xí),，強化這種方法,。但這樣的教學(xué)雖然短時高效,，但卻只重結(jié)論,，忽視了學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在積極思考,、大膽嘗試,、主動探索中，獲取成功并體驗成功的.喜悅,，我給予學(xué)生充足的時間去獨立探索,、盡量地顯現(xiàn)他們的不同稱法，最后通過對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。首先我安排了從2~8個零件中找次品,，采取學(xué)生動手實踐、小組討論,、猜想探究的方式教學(xué),。要求學(xué)生說出各種找次品的方法，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,；其次安排了9個零件,，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。并要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程,。如分幾份最好,？每份幾個最好？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把零件分成3份稱的方法最好,，進一步認識“找次品”這類問題,，探索解決問題的最優(yōu)方法。

其次重視“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生理解了找次品的方法,，但是用語言描述找次品過程，敘述起來就十分麻煩,，尤其是需要需要多次稱時,。教材中是采用繪制簡單天平示意圖的方式表示找的過程?？墒请S著物品個數(shù)的增加,，這種方式雖然形象直觀，但畢竟不方便,。于是,，我讓學(xué)生想一想：有沒有更加簡單的記錄方式？孩子們經(jīng)過探討,，想到了不同的方式：用簡單文字加箭頭的方式,，用樹形圖，就像原來學(xué)習(xí)的數(shù)的組成一樣,，每稱一次,，接著向下畫一次。這種樹形圖吸收了箭頭示意圖的優(yōu)點,，使圖示更具有數(shù)學(xué)味,，也更簡潔既準確、又形象,。

一點思考：當(dāng)所分物品是偶數(shù)個（如4,、6、8）時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更親睞于將其平均分成2份,。這種分法在總數(shù)是4和6時，并不影響最少次數(shù),，但如果是8個物品時,，如果平均分成2份，則至少需要3次,，而如果分成3份（3,、3、2）,，則只需要2次就可以找出次品,。所以,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：應(yīng)盡量將物品分成3份，能夠更好找出次品顯得有些牽強,。在練習(xí)中,，有部分學(xué)生仍舊癡迷于平均分成2份的方法，在練習(xí)中就有部分學(xué)生將10分成5和5,，用這種分法同樣也能做出正確結(jié)果,，這時教師該怎樣評價呢？

《找次品》教學(xué)反思2

“找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容,，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課,，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法,，找次品教學(xué)反思,。這節(jié)課我在認真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和思維方式進行了設(shè)計,，反思整節(jié)課,，我認為有以下幾點優(yōu)點與不足。

一,、優(yōu)點

（1）導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先,，我以講故事美國航空飛機爆炸導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理,，（飛機的爆炸真的和一個次品有關(guān)）課一開始,，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識,。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）民主導(dǎo)學(xué)中滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想

我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅,。把復(fù)雜的問題退回簡單化,，再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題,。在本節(jié)課的開始我就設(shè)計了讓學(xué)生猜“從81瓶鈣中找一個次品,，用天平稱，至少要稱幾次就一定能找出次品”學(xué)生猜無論如何都要81次,，有的說42次,。要解決這個難題，我們首先研究2瓶,，3瓶5瓶等逐漸尋找規(guī)律和方法,，最后找到“平均分3份來稱所需次數(shù)最少”的方法,，然后用找到的方法來解決從81瓶中找次品的問題。后來經(jīng)過探究后發(fā)現(xiàn)從81瓶中找次品只需4次即可,，在這種強烈的對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,，數(shù)學(xué)的奇妙！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

（3）展示交流中體驗“猜想與驗證”的數(shù)學(xué)思想方法

猜測與驗證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法,。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想，然后加以證實,?！币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學(xué)生主動探索,、獲取數(shù)學(xué)知識的能力,，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。本節(jié)課就讓學(xué)生經(jīng)歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程,。首先從9瓶中找1瓶次品的幾種方法的對比中,，我們發(fā)現(xiàn)均分3份的方法所需次數(shù)最少，是否無論是多少瓶都是均分3份的方法所需的次數(shù)最少那,？為了驗證這一猜想,，就必須再用一個例子去實驗，最后歸納得出結(jié)論,。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程,，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的`是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗證,，提高了主動探索,，獲取知識的能力，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

二,、不足

在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識進行了拓展,，學(xué)生經(jīng)過觀察后,，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展,，有效地開啟了學(xué)生的思維,。當(dāng)然不足之處也有很多：（1）本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢,？現(xiàn)在反思一下,，確實課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。

（2）另外所用的圖示的辦法,，應(yīng)該多做講解,，要讓每一位同學(xué)能熟練的運用它。

（3）在板書中由于看到黑板是一塊,，本來設(shè)計的板書臨時改為2列,，結(jié)果出現(xiàn)了板書中“操作方法”占了2行?？傊?，這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足,，方可對癥下藥,！我深信，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,，找到他們的現(xiàn)有知識起點,，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂學(xué),、愛學(xué),、好學(xué)，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路,！

《找次品》教學(xué)反思3

一,、創(chuàng)設(shè)情景

通過身邊生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠,，孩子們興趣不大,。集體備課時大家建議這一環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實際,，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二,、難點轉(zhuǎn)化降低教學(xué)起點

按照例題，本課例1是從3瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從2個玻璃球中找出次品,，這 ……此處隱藏8022個字……12

找次品”的教學(xué)內(nèi)容本來是在“奧數(shù)”活動中有時出現(xiàn)的，現(xiàn)在青島版教材五年級下冊數(shù)學(xué)與生活中選入，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力都是比較好的課,。課本主要以“找次品”這一學(xué)習(xí)活動為載體,，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中滲透“優(yōu)化”的教學(xué)思想方法。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生掌握用天平找“5個零件的次品”的方法后,，我讓學(xué)生猜想，如果9個物品中也有一個次品,，幾次一定能找到,？學(xué)生設(shè)想了好幾種方案，我采用分組檢驗,，看誰的速度快,。通過評價巧妙地把尋找最優(yōu)方案蘊涵在競賽活動中，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的`積極性,。在引導(dǎo)下,，學(xué)生通過觀察、對比,、討論,，發(fā)現(xiàn)了把待測物品平均分成三份的最優(yōu)方案。隨后我又提出8個物品中找次品由學(xué)生獨立設(shè)計法案,，在多種方案的比較中發(fā)現(xiàn),，如果待測物品不能平均分成三份，則要分得盡量平均,。

《找次品》教學(xué)反思13

《找次品》是屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課,，以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀條,、試驗明白解決問題的多樣性,，體會運用優(yōu)化方法解決問題的有效性，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力,，同時掌握找次品的最優(yōu)方法,。本節(jié)課先分析從3瓶鈣片中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認識找次品的基本方法,，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù),，進行優(yōu)化，并且延伸到10,、11蟲個零件怎么分,。教材雖然給我們提供了一個基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開,，優(yōu)化在什么時候妥當(dāng)還需要教師充分地備好課,。

充分的動手操作和課件直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大,，比較抽象,，學(xué)生學(xué)起來會有困難，特別是對學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生,。這節(jié)課我給每個學(xué)生提供了學(xué)具,，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱一稱，并小組交流方法,，同學(xué)間相互幫助,，讓學(xué)生都能理解找次品的'基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱的過程打下了基礎(chǔ),。課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”,，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。本節(jié)課中教師力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如觀察,、比較、分析,、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課,。我覺得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識似乎意義不大,，而日常生活中的很多問題也不可能在一節(jié)課中一一認識,，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好地學(xué),。

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從選課到試教,，再從教學(xué)到收獲，這其中波折不斷,，但我依然收獲著它饋贈給我的那些獨特的感悟,。

1、體驗?zāi)切┥铄涞睦砟?/p>

通過這次磨課,，讓我對弗賴登塔爾強調(diào)“數(shù)學(xué)是一種活動”的教育教學(xué)理論有了一定的感悟,。在初始教案設(shè)計階段，本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體,，重在從具體的操作到抽象的概括,，讓學(xué)生通過觀察、猜測,、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上，通過歸納得出找其中1瓶次品的規(guī)律,，重在結(jié)果的呈現(xiàn),。而后期教案設(shè)計則圍繞著2個數(shù)學(xué)活動：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展開,。課前直接開門見山,，直奔主題,，在探索的過程中至始至終貫徹：先獨立思考、小組討論,、反思,、講解、再總結(jié),。教學(xué)重點從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向了教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)活動之間都有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)活動之間則用反思來聯(lián)結(jié),。整個教學(xué)過程重在對學(xué)生做了什么與想了什么之后進行反思,。因此，讓我感受深刻的是,，每個環(huán)節(jié)做什么,、反思什么、教師講解什么,，一目了然,。

2、重視小組討論

為了避免合作交流走過場或流于形式等傾向,，本教學(xué)處理如下：

①為了在合作中能碰撞出智慧的火花,，合作時每個環(huán)節(jié)都建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有有了自己的思考方案,，在小組討論中才不會空談,。

②小組合作交流，每人環(huán)節(jié)有明確的問題,，并讓學(xué)生能理解他們所面臨的問題或任務(wù),。

如：5瓶的探索中討論的重點則是學(xué)生要講清每一種思路的'思考過程。在9瓶探索中討論的重點則是如何用規(guī)定的數(shù)學(xué)符號來表示過程和結(jié)果,。

③每次合作都有反饋,，明確合作的成果，為新的合作奠定新的基礎(chǔ),。

3,、滲透數(shù)學(xué)思想方法在5瓶的探索活動中，通過反思讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，把5瓶轉(zhuǎn)化為從2瓶,、3瓶中找，要比直接從5瓶中找要來的簡單,，即把面臨的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題這就是化繁為簡,。另外在9瓶的探索中,，在學(xué)生匯報的多個方案中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),，在平均分成3份時則是次數(shù)最少,，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

4,、有指導(dǎo)的再創(chuàng)造。學(xué)生可以創(chuàng)造一些對他們來說是新的,，而對指導(dǎo)者是熟知的東西,。如;在5瓶探索中，學(xué)生在經(jīng)歷操作,、語言表述,、畫圖來表示思考的過程和結(jié)果后，教師問：如果用數(shù)學(xué)符號來表示以上的思考過程和結(jié)果,，你們會嗎?學(xué)生動手用自己認定的數(shù)學(xué)符號進行著自由性的創(chuàng)造,。在學(xué)生展示的方案中，教師進行對比指導(dǎo),，確定出最簡潔的用數(shù)學(xué)符號來表示思考過程和結(jié)果的方案,。當(dāng)然每節(jié)課上完后都有遺憾，如果時間允許還可以練習(xí)6瓶,、7瓶,、8瓶的探索，這樣可能更能說明規(guī)律,。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，因為它總是缺失彌補的機會，就讓我們及進總結(jié),、及時反思,、爭取下一次的漸趨完美吧、

《找次品》教學(xué)反思15

“找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角中安排的教學(xué)內(nèi)容,，其目的是讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性,，再通過歸納,、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、推理以及解決問題的能力,，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我首先安排了從3個中找次品,，采取學(xué)生動手實踐、小組討論,、猜想探究的方式教學(xué),。要求學(xué)生說出各種找次品的方法，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性;其次安排了9個,，繼續(xù)通過動手操作,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個次品。最后安排了從12個找出次品,，這次提高難度要通過寫一寫的方式找出次品?？偨Y(jié)以上三種情況要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。如分幾份最好?每份幾個最好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分成3份稱的方法最好,，進一步認識“找次品”這類問題,，探索解決問題的最優(yōu)方法。

在數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色,。我在教學(xué)時滲透了一定的數(shù)學(xué)思考方法,。本課的開始我就滲透了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略;最后,，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時的問題,。在教學(xué)過程中，就滲透了不完全歸納法,，優(yōu)化策略,、分析，討論等多種教學(xué)方法,。圍繞問題的解決,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的.過程，進而使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、提高數(shù)學(xué)思維能力,。通過在解決問題中展開觀察、操作,、猜測,、實驗、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,，感受最優(yōu)策略的方法,，提高學(xué)生解決問題的能力。

本節(jié)課中我認為還有以下方面沒有做好：首先是在教學(xué)過程中有一個學(xué)生還要說不同的方法,，我沒有給他機會,，沒照顧到個體差異;再者從5個待測物品中找較輕的一個中,，有一學(xué)生舉出了分成“2和3”的方法，面對這一生成性的資源我沒有很好地把握住機會對學(xué)生進行平均分這一概念的滲透;最后是在對從9個物品中找一個較輕的比較歸納中,，總結(jié)比較倉促,，使得學(xué)困生在這方面的理解上還有些困難。這些都需要努力改進和提高,。