《找次品》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《找次品》教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《找次品》教學(xué)反思1

《找次品》教學(xué)后記本單元的數(shù)學(xué)與生活中有一節(jié)內(nèi)容是“找次品”,，仔細(xì)研究教材，有些無從下手的感覺,。在教研活動時(shí),，與老師們交流、商議,，確定低起點(diǎn),、小跨度,、多操作、重發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),。課后回顧教學(xué)過程，本節(jié)課做到了自主探索,、注重?cái)?shù)學(xué)化,，因此學(xué)生理解較好，興趣也較濃,。

首先注重學(xué)生的自主探索,。其實(shí)要想快捷準(zhǔn)確地解決此類型問題，作為教師的我們可以用五分鐘左右的時(shí)間向?qū)W生灌輸結(jié)論性的解題方法：即每次盡量將物品平均分成3份（如不能平均分時(shí),，也應(yīng)使每份的相差數(shù)不大于1）,，然后用大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化這種方法,。但這樣的教學(xué)雖然短時(shí)高效,，但卻只重結(jié)論，忽視了學(xué)生探索精神的培養(yǎng),。為了讓學(xué)生在積極思考,、大膽嘗試、主動探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的.喜悅,，我給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立探索、盡量地顯現(xiàn)他們的不同稱法,，最后通過對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。首先我安排了從2~8個零件中找次品，采取學(xué)生動手實(shí)踐,、小組討論,、猜想探究的方式教學(xué)。要求學(xué)生說出各種找次品的方法,，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,；其次安排了9個零件，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,。并要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。如分幾份最好,？每份幾個最好,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把零件分成3份稱的方法最好，進(jìn)一步認(rèn)識“找次品”這類問題,，探索解決問題的最優(yōu)方法,。

其次重視“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生理解了找次品的方法，但是用語言描述找次品過程,，敘述起來就十分麻煩,，尤其是需要需要多次稱時(shí)。教材中是采用繪制簡單天平示意圖的方式表示找的過程,?？墒请S著物品個數(shù)的增加，這種方式雖然形象直觀,，但畢竟不方便,。于是，我讓學(xué)生想一想：有沒有更加簡單的記錄方式,？孩子們經(jīng)過探討,，想到了不同的方式：用簡單文字加箭頭的方式，用樹形圖,，就像原來學(xué)習(xí)的數(shù)的組成一樣,，每稱一次，接著向下畫一次,。這種樹形圖吸收了箭頭示意圖的優(yōu)點(diǎn)，使圖示更具有數(shù)學(xué)味,，也更簡潔既準(zhǔn)確,、又形象。

一點(diǎn)思考：當(dāng)所分物品是偶數(shù)個（如4,、6,、8）時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更親睞于將其平均分成2份,。這種分法在總數(shù)是4和6時(shí),，并不影響最少次數(shù)，但如果是8個物品時(shí),，如果平均分成2份,，則至少需要3次，而如果分成3份（3,、3,、2），則只需要2次就可以找出次品,。所以,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：應(yīng)盡量將物品分成3份，能夠更好找出次品顯得有些牽強(qiáng),。在練習(xí)中,，有部分學(xué)生仍舊癡迷于平均分成2份的方法,，在練習(xí)中就有部分學(xué)生將10分成5和5，用這種分法同樣也能做出正確結(jié)果,，這時(shí)教師該怎樣評價(jià)呢,？

《找次品》教學(xué)反思2

“找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課,，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力,，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法，找次品教學(xué)反思,。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足,。

一、優(yōu)點(diǎn)

（1）導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先,，我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入,，抓住學(xué)生好奇心理，（飛機(jī)的爆炸真的和一個次品有關(guān)）課一開始,，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

（2）民主導(dǎo)學(xué)中滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想

我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅,。把復(fù)雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題,。在本節(jié)課的開始我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜“從81瓶鈣中找一個次品，用天平稱,，至少要稱幾次就一定能找出次品”學(xué)生猜無論如何都要81次,，有的說42次。要解決這個難題,，我們首先研究2瓶,，3瓶5瓶等逐漸尋找規(guī)律和方法，最后找到“平均分3份來稱所需次數(shù)最少”的方法,，然后用找到的方法來解決從81瓶中找次品的問題,。后來經(jīng)過探究后發(fā)現(xiàn)從81瓶中找次品只需4次即可，在這種強(qiáng)烈的對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，數(shù)學(xué)的奇妙,！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

（3）展示交流中體驗(yàn)“猜想與驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法

猜測與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,，然后加以證實(shí),。”因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透,，以增強(qiáng)學(xué)生主動探索,、獲取數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。本節(jié)課就讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程,。首先從9瓶中找1瓶次品的幾種方法的對比中，我們發(fā)現(xiàn)均分3份的方法所需次數(shù)最少,，是否無論是多少瓶都是均分3份的方法所需的次數(shù)最少那,？為了驗(yàn)證這一猜想，就必須再用一個例子去實(shí)驗(yàn),，最后歸納得出結(jié)論,。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,，更重要的`是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證,，提高了主動探索，獲取知識的能力,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

二、不足

在得出待測物品是3的倍數(shù)后,，我適當(dāng)將知識進(jìn)行了拓展，學(xué)生經(jīng)過觀察后,，很快地分別說出了所要稱的次數(shù),。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維,。當(dāng)然不足之處也有很多：（1）本節(jié)是思維訓(xùn)練課,，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下,，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”,，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。

（2）另外所用的圖示的辦法,，應(yīng)該多做講解,，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。

（3）在板書中由于看到黑板是一塊,，本來設(shè)計(jì)的板書臨時(shí)改為2列,，結(jié)果出現(xiàn)了板書中“操作方法”占了2行,。總之,，這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機(jī)會,，找到自身的不足，方可對癥下藥,！我深信,，只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識起點(diǎn),，不斷改變教學(xué)方式,，使他們樂學(xué)、愛學(xué),、好學(xué),，定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅(jiān)實(shí)之路！

《找次品》教學(xué)反思3

一,、創(chuàng)設(shè)情景

通過身邊生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引住學(xué)生的注意力,，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，孩子們興趣不大,。集體備課時(shí)大家建議這一環(huán)節(jié),，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

二、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化降低教學(xué)起點(diǎn)

按照例題,，本課例1是從3瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從2個玻璃球中找出次品，這 ……此處隱藏8022個字……12

找次品”的教學(xué)內(nèi)容本來是在“奧數(shù)”活動中有時(shí)出現(xiàn)的,，現(xiàn)在青島版教材五年級下冊數(shù)學(xué)與生活中選入,，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力都是比較好的課。課本主要以“找次品”這一學(xué)習(xí)活動為載體,，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中滲透“優(yōu)化”的教學(xué)思想方法,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生掌握用天平找“5個零件的次品”的方法后，我讓學(xué)生猜想,，如果9個物品中也有一個次品,，幾次一定能找到？學(xué)生設(shè)想了好幾種方案,，我采用分組檢驗(yàn),，看誰的速度快。通過評價(jià)巧妙地把尋找最優(yōu)方案蘊(yùn)涵在競賽活動中,，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的`積極性,。在引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察,、對比,、討論，發(fā)現(xiàn)了把待測物品平均分成三份的最優(yōu)方案,。隨后我又提出8個物品中找次品由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)法案,，在多種方案的比較中發(fā)現(xiàn)，如果待測物品不能平均分成三份,，則要分得盡量平均,。

《找次品》教學(xué)反思13

《找次品》是屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，以“找次品”這一操作活動為載體,，讓學(xué)生通過觀條,、試驗(yàn)明白解決問題的多樣性，體會運(yùn)用優(yōu)化方法解決問題的有效性,，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力,，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。本節(jié)課先分析從3瓶鈣片中找一個次品的方法和次數(shù),，初步認(rèn)識找次品的基本方法,，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，進(jìn)行優(yōu)化,，并且延伸到10,、11蟲個零件怎么分。教材雖然給我們提供了一個基本教學(xué)思路,，但是教學(xué)過程如何展開，優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)還需要教師充分地備好課,。

充分的動手操作和課件直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ),。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大,，比較抽象,，學(xué)生學(xué)起來會有困難，特別是對學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。這節(jié)課我給每個學(xué)生提供了學(xué)具,，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱一稱,，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助,，讓學(xué)生都能理解找次品的'基本方法和基本原理,，為接下來符號化分析稱的過程打下了基礎(chǔ)。課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”,，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來,。本節(jié)課中教師力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察,、比較,、分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課,。我覺得,，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多問題也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識,，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,，才能更多更好地學(xué)。

《找次品》教學(xué)反思14

從選課到試教,，再從教學(xué)到收獲,，這其中波折不斷，但我依然收獲著它饋贈給我的那些獨(dú)特的感悟,。

1,、體驗(yàn)?zāi)切┥铄涞睦砟?/p>

通過這次磨課，讓我對弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)是一種活動”的教育教學(xué)理論有了一定的感悟,。在初始教案設(shè)計(jì)階段,，本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，重在從具體的操作到抽象的概括,，讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納得出找其中1瓶次品的規(guī)律，重在結(jié)果的呈現(xiàn),。而后期教案設(shè)計(jì)則圍繞著2個數(shù)學(xué)活動：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展開,。課前直接開門見山，直奔主題,，在探索的過程中至始至終貫徹：先獨(dú)立思考,、小組討論,、反思、講解,、再總結(jié),。教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向了教學(xué)過程。數(shù)學(xué)活動之間都有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)活動之間則用反思來聯(lián)結(jié),。整個教學(xué)過程重在對學(xué)生做了什么與想了什么之后進(jìn)行反思。因此,，讓我感受深刻的是,，每個環(huán)節(jié)做什么、反思什么,、教師講解什么,，一目了然。

2,、重視小組討論

為了避免合作交流走過場或流于形式等傾向,，本教學(xué)處理如下：

①為了在合作中能碰撞出智慧的火花，合作時(shí)每個環(huán)節(jié)都建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,。學(xué)生只有有了自己的思考方案,，在小組討論中才不會空談。

②小組合作交流,，每人環(huán)節(jié)有明確的問題,，并讓學(xué)生能理解他們所面臨的問題或任務(wù)。

如：5瓶的探索中討論的重點(diǎn)則是學(xué)生要講清每一種思路的'思考過程,。在9瓶探索中討論的重點(diǎn)則是如何用規(guī)定的數(shù)學(xué)符號來表示過程和結(jié)果,。

③每次合作都有反饋，明確合作的成果,，為新的合作奠定新的基礎(chǔ),。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法在5瓶的探索活動中,，通過反思讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，把5瓶轉(zhuǎn)化為從2瓶、3瓶中找,，要比直接從5瓶中找要來的簡單,，即把面臨的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題這就是化繁為簡。另外在9瓶的探索中,，在學(xué)生匯報(bào)的多個方案中,，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，在平均分成3份時(shí)則是次數(shù)最少,，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想,，感受數(shù)學(xué)的魅力。

4,、有指導(dǎo)的再創(chuàng)造,。學(xué)生可以創(chuàng)造一些對他們來說是新的，而對指導(dǎo)者是熟知的東西,。如;在5瓶探索中,，學(xué)生在經(jīng)歷操作、語言表述,、畫圖來表示思考的過程和結(jié)果后,，教師問：如果用數(shù)學(xué)符號來表示以上的思考過程和結(jié)果，你們會嗎?學(xué)生動手用自己認(rèn)定的數(shù)學(xué)符號進(jìn)行著自由性的創(chuàng)造,。在學(xué)生展示的方案中,，教師進(jìn)行對比指導(dǎo)，確定出最簡潔的用數(shù)學(xué)符號來表示思考過程和結(jié)果的方案,。當(dāng)然每節(jié)課上完后都有遺憾,，如果時(shí)間允許還可以練習(xí)6瓶、7瓶,、8瓶的探索,，這樣可能更能說明規(guī)律。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會,，就讓我們及進(jìn)總結(jié)、及時(shí)反思,、爭取下一次的漸趨完美吧,、

《找次品》教學(xué)反思15

“找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角中安排的教學(xué)內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納,、推理的方法體會運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理以及解決問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我首先安排了從3個中找次品,，采取學(xué)生動手實(shí)踐、小組討論,、猜想探究的方式教學(xué),。要求學(xué)生說出各種找次品的方法,，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性;其次安排了9個，繼續(xù)通過動手操作,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個次品,。最后安排了從12個找出次品，這次提高難度要通過寫一寫的方式找出次品,?？偨Y(jié)以上三種情況要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程,。如分幾份最好?每份幾個最好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分成3份稱的方法最好,，進(jìn)一步認(rèn)識“找次品”這類問題，探索解決問題的最優(yōu)方法,。

在數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色,。我在教學(xué)時(shí)滲透了一定的數(shù)學(xué)思考方法。本課的開始我就滲透了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法,，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略;最后,，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時(shí)的問題。在教學(xué)過程中,，就滲透了不完全歸納法,，優(yōu)化策略、分析,，討論等多種教學(xué)方法,。圍繞問題的解決，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的.過程,，進(jìn)而使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、提高數(shù)學(xué)思維能力。通過在解決問題中展開觀察,、操作,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,，感受最優(yōu)策略的方法，提高學(xué)生解決問題的能力,。

本節(jié)課中我認(rèn)為還有以下方面沒有做好：首先是在教學(xué)過程中有一個學(xué)生還要說不同的方法,，我沒有給他機(jī)會，沒照顧到個體差異;再者從5個待測物品中找較輕的一個中,，有一學(xué)生舉出了分成“2和3”的方法,，面對這一生成性的資源我沒有很好地把握住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行平均分這一概念的滲透;最后是在對從9個物品中找一個較輕的比較歸納中，總結(jié)比較倉促,，使得學(xué)困生在這方面的理解上還有些困難,。這些都需要努力改進(jìn)和提高,。