大數(shù)的認識教學反思

作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一,，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大數(shù)的認識教學反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大數(shù)的認識教學反思1

本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習,，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表,，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù),，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫,。

在復習中我根據(jù)復習課的本質,，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下,，靈活的整理知識點,，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容,。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前,，我先讓學生自己結合課本整理,，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來,，目的是培養(yǎng)學生的總結,、概括能力,。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書,，然后進行梳理,，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的`知識點就一目了然,。

在理清數(shù)位順序表這個知識點之后,，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固,，檢驗學生的掌握情況,，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫,，每一個知識點進行回顧,，歸納總結,。當指名學生出題讓大家練習時,，學生的興致很高，都愿意展示自己,，課堂氣氛由原來的沉悶,，變得活躍起來。

總的來說,，在復習中我能較靈活的組織教學,，采用邊講邊練、或講練結合的方式進行,，在練習題的設計上,，盡量做到形式多樣，避免枯燥,，以激發(fā)學生的學習興趣為主,。

本節(jié)課也有很多不足的地方。比如,，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密,，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差,，針對學生的回答不會隨機應變,，這節(jié)課的板書多、亂,、雜,，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習,，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍,，多聽有經驗老師的課,，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平,。

大數(shù)的認識教學反思2

本單元《大數(shù)的認識》,，是四年級第一學期的教學內容，共分約12課時的教學任務,，繼接三年所學大數(shù)的知識為基礎,，以計數(shù)器為學具，以計數(shù)器為拓展的大數(shù)的初步學習,，進一步認識更大的數(shù)的讀寫及生活中的運用,，并能在數(shù)據(jù)的收集整理過程中，認識近似數(shù),。學習內容主要有四個部分：億以內數(shù)的認識,、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫及近似數(shù)的認識,。

本單元的教學重點是對“億以內的數(shù)”的準確讀數(shù)或寫書,，難點是“億以內的數(shù)”中“0”的讀與不讀，寫與不寫,。在教學過程中,，我創(chuàng)設情境，讓學生感受大數(shù)的存在,。首先通過讓學生自由匯報收集到的信息,，及結合教材提供的素材，創(chuàng)設具體的情境,，讓學生充分感受到大數(shù)的存在,，進一步擴充了學生對“數(shù)”的認識。并且相信學生,，讓學生自主探究,。在教學數(shù)位、數(shù)級,、計數(shù)單位,、十進關系、數(shù)的組成等知識時,，我采取讓學生自學并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。學生由于已經有萬以內數(shù)的認識的基礎，所以對于數(shù)位,、十進關系和數(shù)的組成的相關知識很快就掌握了,。對于“數(shù)級”和“計數(shù)單位”這兩個新的知識點，學生通過自學也很快理解了,。在此環(huán)節(jié)的教學,，教師只起到了一個幫助學生梳理新知的`角色及向學生介紹國際上的“三位分級法”,。

在教學中充分應用計數(shù)器的規(guī)律性，讓學生快速準確記憶計數(shù)器從右向左的依次數(shù)位,，通過拍手游戲,、閉眼空間形象記憶法，使學生掌握相鄰兩個數(shù)位之間的進率都是“十”的結論,。同時牢牢把握億以內數(shù)“四個一分級,，讀幾就寫幾，缺位用零補,，讀數(shù)從高向低位”,。“四舍五入”更好掌握,，題目規(guī)定近似那個位,，采取“四舍五入”法，看此數(shù)位滿“5”進位,，不足“5”時,，后面的數(shù)位全部近似為“0”計數(shù)時，帶單位可省去該數(shù)位后面的“0”,，再寫上單位,。

我在課堂上采取四個分層來授課：一是在備課中分層，從知識的疑難程度由淺入深,、由易到難有層次、有梯度設計教學,、設計課堂,；二是在講課中分層，讓簡單更容易掌握的知識點竟可能使每個學生都掌握,，知識的演變和綜合應用部分能使大多數(shù)學生基本掌握,，了解知識的貫穿途徑，在拓展和探究發(fā)展的內容當中,，可在用時少,，題目精煉，鼓勵少數(shù)發(fā)展中或有能力的學生去思考,、去學習,。通過對比，最后大家一致認為：還是利用“分級”的方法來寫數(shù)可以讓我們寫得又對又快,。

從學生課堂反饋看,，學生掌握情況較好，只有少數(shù)個別學生還需加強訓練,。

大數(shù)的認識教學反思3

這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),，學生在生活中接觸比較少,，為增強學生的感性認識，讓學生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力,，所以本節(jié)課教師要為學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生獲得有關大數(shù)的豐富感受,，對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,，位數(shù)等知識.并讓學生養(yǎng)成讀數(shù)，寫數(shù)時要分級的.好習慣,。認識計數(shù)單位萬,、十萬、百萬,、千萬,，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解,，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解,，根據(jù)學生的實際情況和年齡特點,，而且在整節(jié)課的過程中利用情境教學，設計讀數(shù)比賽活動,，使學習氛圍相當濃厚,。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位順序表,。注重對學生的多種評價,。

大數(shù)的認識教學反思4

小學四年級的學生對數(shù)已經有一定的認識，但是對大數(shù)接觸的不多,，我在教學時,，先以同學們學習過的萬以內的數(shù)為例子，因為他們熟悉,，所以很感興趣,。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學們猜一猜,、看一看,、讀一讀,、寫一寫。起到很好的效果,。

我想,，同樣的'讀法和寫法，在應對萬以上的數(shù)字,，同學們也應該很快掌握,，不料，在學完數(shù)位順序表后,，同學們對著表試讀大數(shù),，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990,，學生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十,，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當時我很費解,，加上一個單位有那么難嗎,？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法,，分小組,，讓同學們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來,，再小組上批改,，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學們選擇自己喜歡的讀出來,，大量的做題訓練等等一些方法,，通過兩天的訓練，大多數(shù)同學可以做到讀數(shù)很準確,。想了想，也不難明白,，小學生學習知識,，是一種知識的建構，對于數(shù)的學習,，他需要把大數(shù)和以前學習的數(shù)聯(lián)系起來,，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學生比較,。

教師是傳道者,，更應該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間,，學習到這些,，在我后面的教學中會起到很大的作用

大數(shù)的認識教學反思5

第一單元大數(shù)的認識在億以內的認識中,，例5教學將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，例6是教學將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù),。在億以上數(shù)的認識中,， ……此處隱藏6725個字……讀法都按照個級的讀法去讀，讀完一級,，就加上這一級的級名“億”或“萬”,，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣?！跋确旨?，后讀數(shù)”的方法，可以幫助學生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),，減輕了記憶的負擔,。寫數(shù)的時候，從左往右,，依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”,，有時沒有“億”則只圈出“萬”，相當于讀數(shù)時的用豎線分級,，然后,，從高級到低級，讀一級,，寫一級,，一級一級往下讀，除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補足四位外,，其余數(shù)級里凡是有空位的地方,，一律用0來補足四位?！跋确旨?，后寫數(shù)”能夠使學生不多寫或少寫0大數(shù)的認識教學反思2大數(shù)的認識是是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識一。小學生往往以感性認識為主,，而從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù),、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充,。同時數(shù)位,、計數(shù)單位則以抽象著稱，如何突破難點，使學生對數(shù)的概念清楚,、數(shù)的感受豐富呢,？

首先，要重視數(shù)感的培養(yǎng),。新課標對數(shù)感要求如下,，經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維,。教師應充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設具體教學情境,，使學生獲得有關大數(shù)的豐富的感受,。課始老師就設計了一連串的問題：我們以前都認識過哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個一個的數(shù)到712,。從420一十一十的數(shù)到540,。從910一十一十的數(shù)到1000。從200一十一十的數(shù)到1000,。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù),？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人。浙江省人口約49980000人,。請學生試著讀一讀,。這樣使學生獲得有關大數(shù)的初步感受，并使學生感受大數(shù)在生活中的應用,。然后探究新知：充分利用直觀教具（計數(shù)器）,，請學生一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù),，10個一千是多少,？強調：千位上的10個珠子怎么辦？請學生10個10個地數(shù),，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬,？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,、去獨立思考,、去和同學合作交流的過程中理解數(shù)位順序，數(shù)位,，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,，位數(shù)等知識,。這時，“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活,。

其次是注意知識遷移,。學生在前面所學的萬以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經驗,，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學中，完全可以放手讓學生自主探索,，使學生在學會的同時,，學習能力也得到了進一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時,，我就采用了不直接給出結論,，而是讓學生在充足的時間內帶著這些問題：（1）含兩極的數(shù)怎么讀？（2）萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。（3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀,？（4）怎么讀億以內的數(shù)？自己去探索,、發(fā)現(xiàn),、討論、實踐,、交流獲得,。學生自己進行歸納，總結出讀法,，學得扎實,，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多,。

數(shù)學教學中,，教師只有充分利用學生的已有的學習和生活經驗，設計合理的教育教學活動,，才能激發(fā)學生的學習興趣,，才能讓學生的學習積極性提升上來，教學才能獲得事半功倍的效果,。

大數(shù)的認識教學反思13

本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習,，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,，能正確熟練地讀寫多位數(shù),。進一步掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。

在復習中我根據(jù)復習課的本質,，采用查漏補缺,、系統(tǒng)整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下,，靈活的整理知識點,，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容,。本節(jié)課個我的感覺很好,，學生的思路清晰、循序漸進,。具體這樣安排：

　　一,、引導學生對知識進行梳理。

在課前我讓學生自己結合課本整理,，歸納本單元的知識點,，并用自己的`方式寫下來，課堂上先讓學生在小組內展示自己的知識結構圖,，然后以組的形式進行整理補充,，教師根據(jù)學生的整理進行板書，概括,。這樣學生對本單元的知識點就一目了然,。

二、合理的引導學生進行“理”和“練”

在復習中教師靈活組織教學方式,，采用邊講邊練,、或理練結合的方式進行，在練習的設計上,，盡量做到追求多樣,，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主,。

在這樣的安排下,，能夠使不同的學生得到不同的發(fā)展，效果較好,。

大數(shù)的認識教學反思14

剛剛對四年級第一單元《大數(shù)的認識》進行了復習,。可能這是本學期的第一單元,，當時也是我自己剛剛接手新班級,。上課教學也比較沒經驗，學生掌握的也不夠穩(wěn)當,。記得當時的單元測試,，學生的成績一團糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復習測試,，填空題也是錯誤百出,，丟分不少,。

在這里，其實也要對自己進行自我批評,，專業(yè)知識不夠扎實，對于有些題目自己也不是理解的特別清楚,，可能在教學中,，給學生帶來誤導。例如：58120省略萬后面的尾數(shù),，我之前都是讓學生在進行四舍五入之后,，把萬后面的尾數(shù)變成0，寫成6000.但是有些練習題中卻出現(xiàn) 68400000,，省略萬后面的尾數(shù),，學生卻直接去掉了四個0，因為他們找不到千位可以進舍,，不知從何下手,，后來問個朋友的意見，說這題目的.意思其實就是讓我們以萬做單位,，寫成6840萬,，有時候也覺得挺慚愧，一些題目在教會了學生這樣做時,，卻又后來告訴他們,，原來不是這樣的，使他們在原來的思維上進行改變,，也為難了一班的學生,。

而填空題的失分，大多數(shù)都是學生的粗心,，往往多點了個0或少點了個0.在大數(shù)比大小中,，又把題目寫反了，學生總有一個習慣,，做完了題目就以為自己千真萬確了,，題目從來不看清楚，每每總是在他們的耳邊碎碎念,，卻起不到多大的作用,。

大數(shù)的認識教學反思15

大數(shù)的認識，是四年級上冊第一單元的內容,，是學生在掌握了萬以內的數(shù)的基礎上學習的,，這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段,。通過這個單元的.教學,，使學生能夠正確的,、迅速的讀寫多位數(shù)，為以后更好的學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎,。

本節(jié)課成功的地方：首先,，在讀寫大數(shù)的教學前，我讓學生去收集萬以上的數(shù),，目的是讓學生在收集大數(shù)的過程中去體會一下,，至于較為確切的感受大數(shù)，教材安排了閱讀材料“你知道嗎,？”,，并在后面設置了“一億有多大？這個課題,，使學生對于大數(shù)的理解變得相對容易,，所以學生很容易接受。

其次,，在教學讀寫大數(shù)的教學中,，我先讓學生自己試著進行讀寫，并從中發(fā)現(xiàn)有的學生總是分不清什么時候寫“萬“字,，或者把”萬“字漏寫,，比如2314700778讀作：二十三億一千四百七十萬零七百七十八，寫數(shù)會出現(xiàn)把”二百萬三千六百五十“寫作：200300060050”的情況,。怎樣才能更好的解決這個難點呢,？我采用讓學生“先分級、再讀寫”的方法,，就是先將一個多位數(shù)從右往左,，每4個連續(xù)的數(shù)位分為一級，每個數(shù)級依此叫做個級,、萬級和億級,，然后從高位數(shù)級起，按級讀,，按級寫,，收到良好的教學效果。

不足之處及對策：在練習的過程中,，有的學生讀數(shù)和寫數(shù)不夠熟練,，在寫的過程中，有時會漏寫數(shù)字,，需要再多給些時間進行練習,。