高二物理的教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？下面是小編為大家收集的高二物理的教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

高二物理的教學(xué)反思1

第二節(jié)課上,，先點(diǎn)學(xué)生復(fù)習(xí)回答了電勢(shì)差的概念,，電場(chǎng)力做功的特點(diǎn),，可惜的是回答都不讓人滿(mǎn)意,，我所任教的兩個(gè)理科班都是平行班，學(xué)生之間的差距很大,，講課的時(shí)候需要很多耐心,，往往很多知識(shí)點(diǎn)都要重復(fù)地講。嗯,，看這他們期望的眼睛,，我還是打起精神吧：目的還是一個(gè)，讓學(xué)生形象地了解在電場(chǎng)里面有類(lèi)似于重力場(chǎng)里面的高度差,，通過(guò)比較重力做功的特點(diǎn),，引導(dǎo)他們分析在電場(chǎng)里，電場(chǎng)力做功也與路徑無(wú)關(guān),，有個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)充到：才說(shuō)了一半,，還有只跟始末位置有關(guān)。呵呵,，說(shuō)明他認(rèn)真聽(tīng)了,，于是表?yè)P(yáng)一下吧。接下來(lái)回憶了電勢(shì)的定義,，讓他們看書(shū)上對(duì)電勢(shì)的定義,，結(jié)果很多人都看不明白，書(shū)上說(shuō)“電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)在數(shù)值上就等于把單位正電荷從該點(diǎn)移向零電勢(shì)點(diǎn)電場(chǎng)力所做的功”,，好吧,，我想不明白的地方一是怎么去理解“單位正電荷”，他們對(duì)速度的概念是比較清楚的,，速度可以這樣定義：速度在數(shù)值上就是單位時(shí)間里經(jīng)過(guò)的位移,。分析一下這個(gè)句子的主句：速度是位移！速度怎么可能是位移呢,？哦,，看整個(gè)句子里有個(gè)“單位時(shí)間”在作怪，“單位時(shí)間”實(shí)際上就是指用位移除以了"單位時(shí)間"（一秒）,。這么一說(shuō),，很多學(xué)生就領(lǐng)悟了，原來(lái)“單位正電荷”放在這個(gè)地方實(shí)際上是說(shuō)讓電場(chǎng)力的功來(lái)除以單位正電荷1呀,?？磥?lái)在課堂教學(xué)中，把學(xué)生熟知的一些物理知識(shí)通過(guò)類(lèi)比,、對(duì)比的方法在其他地方加以利用和說(shuō)明,，會(huì)起到很好的效果呢,。

講完電勢(shì)的概念后，馬上提出問(wèn)題：“如何比較電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)高低呢,？”聰明的學(xué)生一下就想到了,，只要算出這兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，看電勢(shì)差的正負(fù)就可以判斷兩點(diǎn)的電勢(shì)了,?！胺浅：茫　蔽壹右钥隙?，那么又如何去計(jì)算兩點(diǎn)間的電勢(shì)差呢,？學(xué)生思考后很容易就回答了，上節(jié)課不是學(xué)了嘛,，電勢(shì)差就等于電場(chǎng)力做的功比上電荷的電量啊,。我加以引導(dǎo)：這就向前面學(xué)習(xí)中求某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度一樣，就是要引入一個(gè)試探電荷,，這個(gè)電荷可以為正,，可以為負(fù)。于是我又在黑板上畫(huà)了一條電場(chǎng)線(xiàn),，在上面找了兩點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生分析，如果將正電荷沿電場(chǎng)線(xiàn)方向移動(dòng),，算出兩點(diǎn)的電勢(shì)差,，將負(fù)電荷沿電場(chǎng)線(xiàn)方向移動(dòng)，算出兩點(diǎn)的.電勢(shì)差,，嘿,，加以比較，原來(lái)兩點(diǎn)的電勢(shì)差不會(huì)因?yàn)榉湃氲碾姾刹煌霈F(xiàn)差別,，并且得出結(jié)論：電勢(shì)沿電場(chǎng)線(xiàn)方向逐漸降低,！又多了一種判斷電勢(shì)高低的方法了！

該講講電勢(shì)能了,，這個(gè)又跟重力進(jìn)行類(lèi)比,，得出電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減??；電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加,。于是讓學(xué)生看書(shū)上的例題,。我覺(jué)得書(shū)上的例題都出的很好，可以挖掘的東西很多,，于是簡(jiǎn)單說(shuō)明完那個(gè)例題后,，稍作變換,，再讓學(xué)生思考，推出了電勢(shì)能的公式,。我想這樣比直接給學(xué)生說(shuō)出公式更能讓他們理解吧,。

電勢(shì)差電勢(shì)這節(jié)確實(shí)很難上，用我們組里一個(gè)老師的話(huà)：讀書(shū)的時(shí)候從來(lái)不覺(jué)得物理難,，教書(shū)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)物理真的難,！因?yàn)槔斫舛嗔?，才發(fā)現(xiàn)任何普通的一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn),，都值得深入討論。

高二物理的教學(xué)反思2

差生轉(zhuǎn)化工作,，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心,、熱愛(ài)差生,，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類(lèi)型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類(lèi)差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的`教學(xué)水平和方法.所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛(ài)物理,、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀(guān)念,、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等,，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

高二物理的教學(xué)反思3

物理是一門(mén)很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步,。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上臺(tái)階,，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識(shí)、能力,、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò),。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

二、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的'物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。()而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀(guān)念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為 ……此處隱藏16129個(gè)字……僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：（1）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課,；（2）重管教而不重自覺(jué),，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷,；（3）重統(tǒng)一而不重多樣,，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律,，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；（4）重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替,；(5)重繼承而不重創(chuàng)新,；(6)重結(jié)果而不重過(guò)程；（7）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的.能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話(huà)充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲。物理課程并不像有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的,，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的,；物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系?？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在“思”中進(jìn)步,，在“問(wèn)”中升華。

3,、投影在物理教學(xué)中的作用

一,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫(huà)圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果更好。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫(huà)都是靜止的,，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明，興趣高漲,，在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念,。

二、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)時(shí),，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上展示了題目，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞,，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正。課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí)。

三,、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí),，只有不

斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投影教學(xué)，貯存信息多,、傳輸信息快,、直觀(guān)連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫(xiě)題目或小黑板展示,，也不過(guò)7～8道，用投影展示可達(dá)10～20道,，教學(xué)效率提高明顯,。

一只粉筆、一本書(shū),、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要,。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

4,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課,。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣,。

高二物理的教學(xué)反思15

本學(xué)期當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后,，我發(fā)現(xiàn)文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化，方向方向更加明確了,，學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些,，但部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢,，興趣逐漸消失,，這時(shí)我想我們?cè)撛趺唇棠兀?/p>

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題。一方面,、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)說(shuō),，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大,。物理考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,，考試成績(jī)偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理,，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會(huì)該如何學(xué)習(xí)高中物理,，已對(duì)物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗。

思維定勢(shì)也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。由于不少初中知識(shí)的局限性大,，嚴(yán)密性差，使學(xué)生形成思維定勢(shì),。例如,，重物被繩懸掛起來(lái)，重物對(duì)繩的拉力等于物體的`重力,。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì),。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況，例如,，“物體越重,，下落得越快”，“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái),。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),，女生往往更感困難，一般說(shuō)來(lái)（部分女生外）,，女生的平均成績(jī)低于男生,。從心理因素來(lái)說(shuō)，多數(shù)女生生性羞怯,，有問(wèn)題不敢問(wèn),，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,，考慮問(wèn)題細(xì)致,，記憶能力、模仿能力強(qiáng),，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張,，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績(jī),。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的,。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子，無(wú)所作為,，盲目追崇“歌星,、影星、球星”,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象,。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中一遇困難,，不是積極主動(dòng)地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過(guò)程,，只想直接摘到“果子”,，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴(lài)性和惰性，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo),。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落,，自暴自棄,。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績(jī)好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外,，還有部分學(xué)生存在依賴(lài)思想,，缺乏獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力。

值得注意的是,，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的,。某部分教材實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生興趣就濃,，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱,；某位老師上課教態(tài)和藹,，親切，又不擺老師架子,，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,；若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際,，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,。