教學(xué)反思簡(jiǎn)短

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編精心整理的教學(xué)反思簡(jiǎn)短,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短1

在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí),，我主要抓住一條線,，小作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演,、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的'動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣

事,，最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài)。

有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短2

老鷹抓小雞是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的游戲之一,，學(xué)生在游戲中要根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng),，改變動(dòng)作方式、方向和速度,。因而能促進(jìn)兒童思維和身體靈敏性及動(dòng)作反應(yīng)速度的發(fā)展,。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力,，它們注定是失敗者,。

所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學(xué)中改變了游戲的。規(guī)則,，讓小雞和老鷹處于同等地位,，使原游戲的捉與被捉、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系和局面發(fā)生了很大變化,，以激勵(lì)小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的勇敢精神,。游戲變得更加緊張、激烈,、有趣,，學(xué)生參與的積極性更高了,。

在游戲開(kāi)始前,，我讓學(xué)生先念一遍兒歌,，老鷹：“我是老鷹本領(lǐng)大，今天要把小雞抓,！”小雞：“老鷹老鷹不可怕,，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化,，游戲難度加大了,，尤其是雞隊(duì)，由于注意力多在主動(dòng)圍抄老鷹上,，很容易在同時(shí)進(jìn)行的.攻與防的活動(dòng)中集體動(dòng)作運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào),，造成摔倒或脫散。因此,，合作是關(guān)鍵,，教師應(yīng)幫助小雞認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理,。此外,，佩帶頭飾游戲，自由結(jié)合組隊(duì),，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩,，使學(xué)生在伴隨游戲本身的生成與更新的過(guò)程中得到發(fā)展。當(dāng)然,，體育課肯定也要教技術(shù),，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情,，這是體育延續(xù)的根本,。

一旦學(xué)生對(duì)體育有了向往與激情后，他們就會(huì)主動(dòng)來(lái)學(xué)技術(shù),，不僅僅在課堂,，而且在課外、生活中,，他們就會(huì)投入這魅力無(wú)比的運(yùn)動(dòng)中,，每一個(gè)人愛(ài)上運(yùn)動(dòng)后。我們就不用擔(dān)心他們的心理,、人格會(huì)有什么問(wèn)題,。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強(qiáng)壯,，體育更應(yīng)在塑造性格,、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。同樣，體育絕不僅僅局限在教材,，生活中,，電視里、游樂(lè)場(chǎng),，到處都有體育,，如何吸納這些資源，充實(shí)我們課堂,，也是一件很有意思的事情,。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短3

一、課前反思：

明確教學(xué)目標(biāo),，了解學(xué)生認(rèn)知,，左右相關(guān)教材，制定教學(xué)策略：

1.研究教材,，確定教學(xué)目標(biāo)

我們總感覺(jué)新教材內(nèi)容不多,，卻有說(shuō)不完的話題。

其一,，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”,，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值我認(rèn)為這一定義的內(nèi)涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個(gè)比值,，不是速度也不是速度的變化量,。

其二，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡(jiǎn)要說(shuō)明而已,。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延,，所以應(yīng)將加速度概念的'理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.研究學(xué)生,，制定發(fā)展目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思,，在加速度第二個(gè)班教學(xué)中我以摩托車，賽車,，飛機(jī)起步加速的實(shí)際視頻引入教學(xué),。學(xué)生從觀看視頻的過(guò)程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之前先奠定了主動(dòng),，渴望,，愉快的基調(diào)。

二,、課中反思：

注重學(xué)生反饋,，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

加速度大小的教學(xué),，我把問(wèn)題放了出來(lái),，沒(méi)有直接告訴結(jié)果而是讓學(xué)生組織辯論,。在這樣的背景下各小組展開(kāi)了如下討論

問(wèn)題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?問(wèn)題2：速度大加速度大?加速度大速度大?

問(wèn)題3：速度增大加速度就增大?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)加速度減小而速度在增大

問(wèn)題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?問(wèn)題5：如何理解比值定義?

通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始了辯論,，每組同學(xué)都舉出了生活中的實(shí)例對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了證明同時(shí)也對(duì)自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)回歸概念進(jìn)行了說(shuō)明,。展示了自我，剖析了自我從而最終發(fā)展了自己,。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

我們還是來(lái)看《加速度》從v-t圖象看加速度,。學(xué)生在討論中說(shuō)出了很多想法和“高招”,，有取相等時(shí)間看速度的變化量,，有求相等速度變化看時(shí)間的等等，雖然不一定有代表性,，但是他們能理解的,，在一定時(shí)候去用也是有效的;可能也說(shuō)不出什么道理，但經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥他們會(huì)豁然開(kāi)朗,，你想這樣的教學(xué)比說(shuō)教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與討論”,，使歸納和總結(jié)賦予了活力。

3.發(fā)展自學(xué)能力

自學(xué)能力不可能一蹴而就,，并且在教學(xué)中我們可能還會(huì)遇到“傷心”：學(xué)生不合作,、不理會(huì)，啟而不發(fā)是常有之事,。但想想你的“說(shuō)教”他又聽(tīng)了多少?而嘗試著鼓勵(lì)他動(dòng)起來(lái),，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來(lái)，終有一天會(huì)有突變,。學(xué)生是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人,，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng),、全面,、和諧、充分地發(fā)展上,，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而創(chuàng)新力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)日積月累的過(guò)程,，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,，讓他們自己去尋找論證的根據(jù),，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間,，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。

三,、課后反思：

小結(jié)教學(xué)得失,，關(guān)注過(guò)程效果，提高師生素養(yǎng)

在第一個(gè)班教學(xué)后我及時(shí)寫“教學(xué)后記”及時(shí)記錄教學(xué)后的體會(huì),，及時(shí)修改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，不但有效提高自身素質(zhì)，重要的是改進(jìn)了第二節(jié)課,。教學(xué)后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，修正教學(xué)策略的必由之路。一節(jié)課下來(lái)想想有效果嗎?你使用的教學(xué)方法是講述還是探究,，是將發(fā)展學(xué)生的能力放在首位嗎?自我感覺(jué)好嗎?自主學(xué)習(xí)安排了多少時(shí)間,，學(xué)生得到充分的參與嗎?我們有多少問(wèn)題需要反思，有多少問(wèn)題需要解決,，從備課到上課,，再到指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們?cè)?……此處隱藏10396個(gè)字……,、去操作,、去解決問(wèn)題。所以要求在課堂教學(xué)中有超多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，很多時(shí)候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性,，但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密,，審題潛力還須培養(yǎng),。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們,，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，僅有教師坐在他們面旁邊,，他寫一個(gè)我說(shuō)一下,，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成,，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲,，這是我需要探究解決的問(wèn)題。

5,、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的潛力,。

書(shū)到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案,，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料,，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平,。

6、加強(qiáng)自我反思,，自我成長(zhǎng)

講究一個(gè)“思”字,，就是要常常反思自我所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,，就課堂教學(xué)而言,，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”,；反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效,；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自我教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自我教學(xué)行為,，對(duì)自我的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改善自我的教學(xué)工作。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短12

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的,，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考,。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題,，對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤,，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處,，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正,。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決,、矯正到位,，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),，矯正的.方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí),、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一、注意反饋矯正的及時(shí)性

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動(dòng)口,、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答,、講評(píng),、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng),。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在一日為好。

二,、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三,、注意反饋矯正的靈活性

我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過(guò)程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè),?？傊答伋C正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動(dòng)輔導(dǎo),，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué)，結(jié)果也會(huì)不如人意,。

總之,，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正,，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用,。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短13

今天我們學(xué)習(xí)了第16課,。老舍先生所寫的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時(shí),，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》,。學(xué)生對(duì)于老舍的寫作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此,，在這節(jié)課上,，我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示,。帶著問(wèn)題去自學(xué)課文,。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索,。學(xué)生很快找到,。作者有原來(lái)的討厭母雞，到不敢再討厭母雞,。從而,，體會(huì)到母雞負(fù)責(zé)，慈愛(ài),，勇敢,，辛苦。之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩篇文章的異同,。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似,，很明顯的,，都分為兩部分。中間以過(guò)渡段連接,。都采用了總分的結(jié)構(gòu),。兩篇文章的語(yǔ)言都樸實(shí)無(wú)華。不同的'是,?！敦垺啡亩急磉_(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài),。而《母雞》則是由開(kāi)始的討厭到后來(lái)的尊敬。這些都是學(xué)生通過(guò)自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的,。我體會(huì)到,，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會(huì)逐步提高的,。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短14

《綠葉的夢(mèng)》是一篇描寫美好童年回憶的散文,，作者葛翠琳在文字中透露出對(duì)大自然的熱愛(ài)和清新的情感。

現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)豐富的時(shí)代,，他們很少有機(jī)會(huì)接觸大自然,，因此他們渴望走出城市，親近自然,，更深入地了解大自然,。在教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們的情感共鳴,。讓他們沉浸在美麗的自然環(huán)境中閱讀，細(xì)細(xì)品味文字中傳達(dá)的情感,。讓他們體會(huì)綠葉給予作者童年的快樂(lè),，感受作家對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)出自己對(duì)大自然的情感,。

首先,，在我小時(shí)候，我經(jīng)常和朋友們一起去探險(xiǎn),，爬山,、撿樹(shù)葉、摘果子,、玩捉迷藏,，度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。這些美好的記憶至今仍然讓我懷念不已,。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,，去感受自然的美好,。在課堂上，我讓學(xué)生們閱讀課文,，并選擇他們最喜歡的'部分進(jìn)行朗讀,，然后分享自己的感受和想法。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生們對(duì)作者的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣,，也激發(fā)了他們對(duì)大自然的探索欲望。我鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ鸭瘶?shù)葉，讓他們親身體驗(yàn)自然界的奇妙之處,。學(xué)生們搜集到各種形狀和顏色各異的樹(shù)葉,，對(duì)自己的收獲感到非常開(kāi)心和滿足。這種活動(dòng)不僅拉近了學(xué)生和課文之間的距離,，也讓他們更加熱愛(ài)大自然,，從中獲取知識(shí)和樂(lè)趣。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短15

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),，歌詞也有較多,，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲,，把握歌曲的旋律和曲調(diào),，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外,，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的'地方,，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。為了讓幼兒有興趣地學(xué),，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效。一般的唱歌的開(kāi)始,，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感,。