《貓》的教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的《貓》的教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《貓》的教學(xué)反思1

西拉科學(xué)校 劉海香

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短,，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，

在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1,、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,，有的學(xué)生說,，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸,，我讓學(xué)生去查字典,，知道“閉”是。,。,。。,，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了毛的盡職,。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說，眼睛很累,，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累,？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句

話里看出,，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它。

2,、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。作者在寫貓時(shí)，采用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他熱愛寫作,，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了,，他要難過好幾天,。”然后讓學(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語(yǔ)句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛,。都舍不得責(zé)備,，由此

可以看出作者特別喜愛它們,。

3、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從

幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,，可以借鑒書中的語(yǔ)言，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷,，達(dá)

到了預(yù)期的`效果。

不足：課上讀的形式少,，有感情朗讀來有待提高,。

《貓》一課教學(xué)反思

上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺得此言甚是有理,，我想這樣,，能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇能力。我一開始讓學(xué)生找到“古怪,，可愛”概括老舍爺爺筆下的貓,。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí)，我讓學(xué)生用“說它______吧,可是_____.”概括貓的四個(gè)方面的不同表現(xiàn),。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞,，又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來突出貓的“古怪”！

在具體學(xué)習(xí)這四方面不同表現(xiàn)時(shí),，我覺得最大的亮點(diǎn)是：

第一方面：老實(shí)和貪玩

學(xué)生品位它的“貪玩”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生讀：可是，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。

師：誰(shuí)會(huì)怎么呼喚呢,？

師：親愛的小貓，回家了,，回家了,！

（學(xué)生表情露出笑容，被我這么親切語(yǔ)氣吸引住了,。）

我話鋒一轉(zhuǎn),，它愿意回來嗎？

生讀句子：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。

師：誰(shuí)能威脅的語(yǔ)氣呼喚一下貓,！

生：你還不回來，再不回來,，不給你吃飯了,。

（學(xué)生注意力特別集中，從他們舒坦的表情中能感覺到孩子們正在享受讀書快樂,。）

師：可它回來了嗎,？

學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。

師：誰(shuí)能著急的語(yǔ)氣呼喚一下貓,！

生：貓，快回家,，快回家天色晚了,，會(huì)凍著的！

師：可它回來了嗎,？

學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。

（學(xué)生在讀的時(shí)候,，不知不覺突出了任憑……也……，在一次次語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對(duì)文本理解一次次加深,，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解一步步到位,。）

老師進(jìn)行了小結(jié)：這只貓可真是（貪玩）！

（現(xiàn)在“貪玩”出來水到渠成,，學(xué)生身同感受）

我又話鋒一轉(zhuǎn)

師：如此老實(shí)的貓,，如此貪玩的貓，放在同一只貓身上,，我們此時(shí),，只想用兩個(gè)字來形容——古怪。

（學(xué)生臉上蕩起笑臉,，告訴我,，此時(shí)，他們真的覺得這只貓“古怪”,，也和作者一樣因“古怪”而覺得這只貓有趣,，去喜愛它。）

最近,，語(yǔ)文課都不是提倡“工具性”落實(shí),，我時(shí)刻警惕著自己的疏忽。所以，我在最后,，還是要從“工具”角度去提醒學(xué)生,，老舍爺爺寫“貓”緊緊抓特點(diǎn)“古怪”，用完全相反的幾個(gè)具體事實(shí)來表現(xiàn),。讓我們強(qiáng)烈地感受到這是一只“古怪”的貓,。但我們也并不會(huì)因?yàn)椤肮殴帧眱勺钟X得老舍爺爺討厭它，那是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g都流露著對(duì)貓的喜愛,，這里又用了——明貶實(shí)褒,。

《貓》的教學(xué)反思2

反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì),。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的.特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢,，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？

這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

《貓》的教學(xué)反思3

《貓》這篇文章非常簡(jiǎn)短，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),，條理明晰,，語(yǔ)言幽默親切，通俗曉暢,，充分表現(xiàn)了貓性情的乖僻和淘氣,，表達(dá)了作家對(duì)貓的喜歡之情。

在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)展了訓(xùn)練：

1,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格乖僻時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格乖僻特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)：老實(shí),、貪玩,、盡職，再把描寫這些特點(diǎn)的句子劃出來,，并反復(fù)朗讀,，進(jìn)而理解內(nèi)容。

2、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞,，可見他對(duì)貓的喜歡,。作者在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓,，倒像寫一個(gè)天真爛漫而又得意的孩子,。這些都可以看出作者對(duì)貓的喜歡。

3,、注重寫法的浸透,，如在描寫貓的盡職，作者就抓 ……此處隱藏9551個(gè)字……這個(gè)難點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

1,、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子：

教師,、學(xué)生合作板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

可愛 古怪 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)全文有初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。)

2、以貓的貪玩和盡職對(duì)比為例,，體會(huì)貓的性格的古怪：

⑴ 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,，讀出有關(guān)句子。

⑵ 讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職。

3,、貓很貪玩,，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

⑴ 你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

⑵ 再讀讀這兩段話,，讀出貓性格的古怪,。

(設(shè)計(jì)意圖：在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩,、盡職之后,，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)──古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊,。)

4,、舉一反三，從課文的1～3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的`性格古怪?

⑴ 請(qǐng)你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪,。

⑵ 填空：

貓的性格實(shí)在有些古怪。它既( ),，又( );既( ),，又( );既( )，又( ),。

(試著說說古怪的意思)

(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上舉一反三,，設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。)

以上的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過實(shí)際的課堂檢驗(yàn)，效果較好,，學(xué)生不僅在不知不覺中領(lǐng)悟了貓性格古怪的特點(diǎn),，還得到了朗讀、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，真可謂是一舉多得,。

《貓》的教學(xué)反思13

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短,，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一,、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，

“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的'看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說,，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說,，眼睛很累,，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

二,、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情,。

作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人，他熱愛寫作,，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了,，他要難過好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語(yǔ)句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

三、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。

在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語(yǔ)言,，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

《貓》的教學(xué)反思14

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜歡之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法，也是比擬簡(jiǎn)單易學(xué)的'方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句,。如《貓》，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第２,、３自然段總起句只是分別概括第２、３自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些乖僻,。”

概括全大段的主要內(nèi)容,，可作為第一大段的段落大意。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段,。

《貓》的教學(xué)反思15

10月25日，我有幸聘為20xx年xx縣“國(guó)培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師,，我上的是初中語(yǔ)文《貓》,。我因?yàn)楣_課的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自信導(dǎo)致緊張過度,，在教學(xué)過程中的問題層出不窮?，F(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析。

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱,，教學(xué)理念陳舊。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn),，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景,，我不知道是為了考試而介紹簡(jiǎn)單要點(diǎn),，還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述，因而在矛盾之中,，讓學(xué)生拓展了知識(shí),，致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過多的情況。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改,，想法太多，導(dǎo)致課堂上的問題的出現(xiàn),。

因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí),，也因此否定了自我,，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想,，致使自己上課時(shí)是表演別人的東西，而忘記自己思想的存在,，讓自己在教學(xué)中沒有了自己,。《貓》這篇文章的.篇幅過長(zhǎng),，我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn),，但后來采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來上，因此導(dǎo)致上課時(shí)寫作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清,，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容,，導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出。

再次,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位,。

這次執(zhí)教的班級(jí)七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高，與我所教班級(jí)的閱讀水平相差很多,，因此在問題的設(shè)置上偏向簡(jiǎn)單,，當(dāng)要求交流的問題，該班學(xué)生不用交流,、不用閱讀課文就解答出來了,，雖然我也極力要求他們先討論，但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè),，也失去了語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)涵,。

我知道自己還有很多的不足，在此就不再一一贅述,。我感謝這一次的活動(dòng),，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來,，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng),，多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己上語(yǔ)文公開課的水平,；同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書籍的力度,，扎實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)功底，上好每一節(jié)語(yǔ)文課,。