七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,，那么你有了解過教學(xué)反思嗎,？下面是小編為大家整理的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

課后有幾點感受：

一,、要上好一節(jié)課,，首先在透徹理解新課程標準的前提下,，吃透教材和深挖教材，結(jié)合實際,，確定出重點與難點,。

為突破重點和難點來確定教法，大致思路是：

1,、精心創(chuàng)設(shè)問題情景：回顧數(shù)軸的應(yīng)用,，學(xué)習(xí)數(shù)軸坐標的概念，引出新問題,。

2,、找準重點,，突破難點：通過找點A相對于點O的位置，體驗平面直角坐標系的建立過程,。同時介紹平面直角坐標系的有關(guān)概念,。講解點坐標的確定方法。

3,、已知點坐標在平面直角坐標系找對應(yīng)點,。

4、練一練：由點寫坐標和由坐標找點,。

5,、解決前面提出的引入問題：

6、介紹平面直角坐標系的由來,。

本節(jié)主要完成了三個目標：

1,、知識目標：了解平面直角坐標系及有關(guān)概念。

2,、能力目標：能由點寫坐標和由坐標找點,。

3、體會數(shù)形結(jié)合的思想,。

新課程下教學(xué)法的主要宗旨是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是有血有肉的,；是有用的。正是目標鋪就道路,，細節(jié)成就完美,。

二、由點寫坐標,，由坐標找點這兩個重點,、與體驗平面直角坐標系的.建立過程這一難點處理是比較到位的。

不足之處：一是數(shù)軸上點的坐標特征強化的不是很到位,，二是課容量大了一點,，有點前緊后松。

三,、要上好課就要備好課,，精心準備才會提高質(zhì)量。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

尺規(guī)作圖七年級才開始接觸的,，有必要講清他的意圖,，首先要強調(diào)直尺和刻度尺的不同，這樣在講畫一條線段與已知線段相等的時候,，學(xué)生就會明白為什么不能用尺子直接量出長度,，而且也避免學(xué)生在以后的作圖中，還是習(xí)慣性的用到刻度尺進行測量,。

而教盲生畫圖,，我在課前就預(yù)設(shè)了各種困難,，針對盲生動手能力差，學(xué)生差異性大的特點做好準備,，分成小組，讓每個小組的小組長組織小組內(nèi)學(xué)習(xí),。譬如有的盲生不會用尺子畫直線,，主要存在問題是不懂得如何將尺子用手固定起來，固定起來之后如何沿著尺子的一邊畫直線,，很多同學(xué)的手不知道是如何放在尺子上,，例如用手按住的直尺的時候，手會擋住要畫直線的筆,，如果手不按那么多的話,，很難將尺子固定住，所以我想下次教畫直線的時候,，可能借三角板給學(xué)生,，他們手抓的地方更大，可能更容易操作,。而且膠紙都很難固定在膠版上,，作圖對盲生的'難度還是遠遠大于正常學(xué)生的。

尺規(guī)作圖,，往往很枯燥,。要牢牢記住畫圖的步驟，否則就畫不出你要的圖形,。我反問了自己以下幾個問題：

但是通過本次尺規(guī)作圖的教學(xué),，學(xué)生對尺規(guī)作圖有了一個具體直觀的認識，我覺得效果很是不錯的,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

在《平面直角坐標系》概念的教學(xué)中,，情境引入：“如今索馬里海盜對國際航運和海上安全構(gòu)成嚴重威脅。一艘途經(jīng)索馬里海域的輪船怎樣來確定自己的位置,？”學(xué)生一般都能回答是用經(jīng)度和緯度來確定它們的位置,。再問：“那么單獨用經(jīng)度或緯度一個量來確定它們的位置行嗎？”“不行,?！薄盀槭裁矗俊睂W(xué)生通過思考交流相互補充舉反例的方法體驗用一對數(shù)確定一個物體位置的合理性,。然后問：“同學(xué)們那么你們現(xiàn)在的位置怎么確定下來,？”學(xué)生：“我在第3小組第4排?！薄昂芎?，那么單獨用小組數(shù)或排數(shù)能否確定你的位置,？”“不能?！比缓笞尩?小組的學(xué)生站起來,，第4排的學(xué)生也站一下，通過實際情境進一步體驗用一對數(shù)來確定平面上一點位置的正確性,。然后再問：“把教室的右墻角的兩條墻角線分別看作是0排0組,，請同學(xué)們分別說出自己的`位置?！庇茫▁,，y）表示，x表示組數(shù),，y表示排數(shù),，在這過程中學(xué)生鞏固了用一對有序?qū)崝?shù)來確定平面上一點的方法。然后要同學(xué)們考慮這時隔壁班的同學(xué)的位置該怎樣確定,，通過學(xué)生自己的交流,、討論得到了“平面直角坐標系”的基本框架。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又快要結(jié)束了,，對于自己教的這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也比較了解了,。班中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況還比較好，在十六個班級里面排名第五,，但是還是不免有一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生存在,。但是我始終都在不斷努力的幫助學(xué)困生，希望沒一個孩子都不掉隊,。

從發(fā)展心理的角度分析,，七年級對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，他們進入了初中的學(xué)習(xí)階段,，面臨全新的學(xué)習(xí)任務(wù),。他們能否順利完成這個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但決定了當前的學(xué)習(xí)狀況,，還將在很大程度上決定今后的學(xué)習(xí),。七年級學(xué)生正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少,，這一點常常造成他們不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。那么,，如何搞好七年級數(shù)學(xué)教學(xué)呢,？

首先我找準起點，增強吸引力,。七年級數(shù)學(xué)上冊包括有理數(shù),、一元一次方程,、圖形認識初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》的四個領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“課題學(xué)習(xí)”,，其中每一章都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對此,，我不惜花時間,，下功夫，讓學(xué)生消除害怕心理,、提高學(xué)習(xí)興趣，使其向往著教師,，向往著數(shù)學(xué)學(xué)科,，在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象。

其次對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),，我上課時,，一些很基本的問題會給他們機會，如果回答對了,，會給予表揚,，讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿信心，熱愛這門學(xué)科,！讓他們覺得自己也是行的,。如果回答錯了，也會適當引導(dǎo),！對于作業(yè)反饋,，我會耐心的講解給他們聽，對于他們有難度的題目,，我會一步一步設(shè)疑,，把復(fù)雜的問題分解成許多簡單的小問題，引導(dǎo)他們一步一步解答,。也許這樣的成效不是很明顯,，但當我看到他們能把一道難的題在我引導(dǎo)下能解答出來，會很開心,。平時有時間的`話會經(jīng)常去問問他們哪些不會,，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。一個學(xué)生在校的時間比較短暫,，所以光光靠老師一個人的力量是遠遠不夠的,，還需要家長的配合。所以我也和他們的家長溝通過,，有些家長在家能夠很好的輔導(dǎo)孩子,。這樣雙管齊下,，這些學(xué)生成績雖提高的不明顯，但起碼沒有落下,?？墒菍τ诩议L并不是很關(guān)心的孩子，成績總提不上,，家庭作業(yè)也不能按時完成,，我真不知道對于這些學(xué)生我該怎么辦？不過讓我感受頗深的是,，家長對于孩子的關(guān)心程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的,。一些學(xué)生家長對于自己孩子是十分關(guān)心的，有時布置有點難度的家庭作業(yè),，一些學(xué)生獨立完成有些困難會求助家長,，家長也會耐心的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系,，向老師求教,，這類家長是很負責任的。只要家校一起努力,，我相信再差的學(xué)生也是會有進步的,！

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

在解決問題的過程中，通過思考,、分析,、發(fā)現(xiàn)、再思考,，再分析進而總結(jié),，就會獲得新的知識。創(chuàng)設(shè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生通過在直角坐標下坐標的平移與點的坐標變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程,， ……此處隱藏6412個字……相距32.5Km,？可以讓學(xué)生上臺表演，使學(xué)生認識到“相距65 Km”有兩種情形即相遇前相距32.5 Km.及相遇后32.5 Km.又如一元次方程探究了,，球賽積分表問題,，問題含湖不清，教師可以重視問題,、首先向?qū)W生是否參過籃球賽,，是否知道記分方法，讓學(xué)生互相交流，然后出示探究了的內(nèi)容,，提問,。

①你能讀懂表中內(nèi)容嗎？舉例說說看

②你知道是如何算積分的嗎,？你是從什么地方看出來的,？

③你會用字母（未知數(shù)）表示勝、負場總積分嗎,？

④某隊的'勝場總積分能等于負場數(shù)嗎,？

這樣循序漸進，學(xué)生易于接受,。

總之,，應(yīng)做好中小學(xué)數(shù)學(xué)衡接，防止初中教學(xué)與小學(xué)教學(xué)相脫離,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好從小學(xué)到初中跨躍的鋪墊,，防止兩極分化。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)

20xx年12月3日至4日,，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在德州舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會,。在這次活動中,，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，同時也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求,，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中,，我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。

在第一天上午的教學(xué)觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課,，讓我們一飽眼福,。劉老師幽默的語言，獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生,，也吸引了在座的各位老師,，當課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時候,，我就被感動了,，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì),，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程,。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的課堂效果。張冬梅老師是一個愛數(shù)學(xué)的老師,，是一個愛鉆研教材的老師,，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計將抽象的概念具體化,，可以在互相地配合與協(xié)作中,，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動氣氛,。錢守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個課堂教學(xué)主張,，都讓我大開眼界,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的,，然而卻具有一種隱蔽的,、深邃的美，一種理性的美,。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn),，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美,，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美,。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個反映過程,。

在今后的教學(xué)中,，我會學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗,，以富有審美價值的獨特的方式方法,，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行,，使學(xué)生能積極,、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

一年來,，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

一,、成功的經(jīng)驗和感受：

1,、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動,，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

2,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂在“多項式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出多項式的概念,。在舉例時,，指出，“其實,，多項式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用多項式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎,？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如我們所說的，“數(shù)學(xué)在生活中”,。

3,、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下,，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的`一節(jié)課，以正方形,、圓,、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),，學(xué)生再自己進行小結(jié),、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

4,、利用多媒體教學(xué)軟件自我探索在教學(xué)《幾何認識初步》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講,，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生,。

二,、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍,。

2．注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生,、教師,、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,，有良好的課堂教學(xué)氣氛,，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

3．進一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論,，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作,，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者,、課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，向開放型的教師邁進。

4．努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，特別是駕馭堂的能力和教材的能力,。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。

5．不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),，提高多媒體課件制作能力,，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件,，使之更好地輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量,。

6．教學(xué)研究側(cè)重于：

（1）探究式,、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討；

（2）怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！保?/p>

（3）課堂教學(xué)模式的探索,；

（4）和同行的教學(xué)交流,。本學(xué)年所任教的（84）班與（85）班中,，（85）的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心,。如袁鵬同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時在我所教的兩個班中表揚了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。而（84）班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué),。同時，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。