七年級歷史下冊教學反思

作為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學是重要的工作之一,，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢,？以下是小編幫大家整理的七年級歷史下冊教學反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級歷史下冊教學反思1

《明朝的統(tǒng)治》是部編版七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第一課,。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者強化皇權(quán)的措施及其經(jīng)濟的發(fā)展,。在本課的教學實施過程中，我感覺到有以下的可取之處：

1,、本課能緊緊圍繞明朝強化皇權(quán)這一主題,，通過設計主問題，以小組合作學習的方式來理清本課的線索,，落實重點知識,，突破難點知識。在教學設計上，我把本課內(nèi)容重新整合,，通過設計①明朝是怎么建立起來的,？②朱元璋怎樣強化皇權(quán)？③明朝時科舉考試的`變化,？④明朝經(jīng)濟的發(fā)展,？這四個問題，由淺入深地將全課知識串起來,，這當中既有基礎性的問題,，學生通過閱讀就能明確答案，又有需要合作探究來解決的問題,，在問題的設計上是有梯度,、有層次的。

2,、充分利用了歷史課程的特點,，在板書設計上采用了思維導圖的方式。把明朝強化皇權(quán)在政治,、經(jīng)濟,、思想、文化等方面直觀的展現(xiàn)在黑板上,。幫助學生更系統(tǒng)地認識歷史事件,。

3、為了說明明朝強化皇權(quán)的措施,，我引用了大量的課外材料,。我們知道教材是重要的教學資源，但只靠教材教學卻有很大的局限性,。因此我注重開發(fā)課外歷史課程資源,，彌補教材的不足，拓展和活化教材內(nèi)容,，引發(fā)學生興趣,，兼顧不同層次學生的認知。本節(jié)課中,，我選用的教學資源有人物圖片,、文物圖片、文史資料等,。比如在講到科舉制度的變化是：我用皇榜的方式讓學生設身處地幫助張生解決問題,，一下子調(diào)動了學生學習的興趣，更有效的幫助學生理解了隋唐朝到明朝科舉制度的變化,，有效地突破了教學難點,，充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢,，使我們的歷史課堂真正做到培養(yǎng)學生的興趣和愛好。

4,、教學過程中我注重調(diào)動學生的參與課堂學習的欲望,，把課堂上話語權(quán)交給學生，注重培養(yǎng)學生的綜合能力,，尤其關(guān)注學生概括能力和辯證分析問題的能力,，鼓勵學生相互合作和努力實踐，讓學生通過自己的努力有成功感,，相信并肯定自己,。同時在教學過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路,，引導學生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,，讓學生真正成為課堂上的主人,。教學語言上，更加注重規(guī)范性,，做到精,、準、趣,，避免口頭禪,，讓學生能夠真正被語言所打動。在學習延伸這一環(huán)節(jié)上,，采用了小組PK對抗的形式,，這更能調(diào)動初一學生的學習興趣，寓教于樂,。

當然,，本課在三維目標的落實方面尚有欠缺。例如,，本課的情感態(tài)度價值觀目標是通過對課文的學習,，讓學生認識到，明朝君權(quán)的加強,，在一定時間和一定程度上,，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn),。這一目標在教學中就沒有能得到很好地體現(xiàn),。歷史教學中如何真正地將三維目標有機地統(tǒng)一起來、如何落實好三維目標,，這些都需要我們?nèi)フJ真地思考,，這也是我以后教學需要加強的方面,。

七年級歷史下冊教學反思2

本課所講述的是科舉制的誕生和完善的過程。由于科舉制的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步,，是隋唐繁榮的因素之一,，所以學好這一課對于把握整個單元的內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。為了完成本課的教學任務,，課前我進行了精心的準備,，查閱了很多相關(guān)資料，搜集了一些通過科舉取仕考取功名的一些名人,，以便增加學生的學習興趣,。書上密密麻批注了很多，但是到了課堂,，有些東西卻未能和預設的那樣,。比如，剛開始導語我是這樣設計的：“我們在選拔班委和三好學生時要求很高,，其中很重要的一條必須成績優(yōu)良,、有真才實學。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的,。提到考試,，我們每位同學都可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是當今社會對人才的一種較為公平的選拔方式,。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢,？”

但是在課堂上，當我檢查完學生上節(jié)所學內(nèi)容,，卻感覺這段導語有些生硬,，所以就臨時改了，直接開門見山,，展示預習提綱,。還有就是，我曾經(jīng)設計了這樣一個問題：“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人,，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容,，你會怎樣做？”可是課堂上卻沒有用上,，看來預設和生成還是有很大差距的,。當然本課也還是有一些成功之處，首先,，我指導學生快速閱讀教材,，使學生大致掌握在科舉制建立和完善的過程中，哪幾個皇帝起著重要作用,，從而對本課內(nèi)容有個大致了解,。其次,，運用理論分析問題。對科舉制的具體考試辦法逐步深入的分析,，使學生理解它的實質(zhì)是為統(tǒng)治階級所服務的一種制度,，培養(yǎng)學生能透過事物表象而了解實質(zhì)的.能力。第三,，聯(lián)系實際解決問題,。把科舉制和今天的人事制度加以比較，使學生能夠從現(xiàn)實中反思歷史,，加深理解了科舉制的深遠影響,。第四，互相交流,，共同提高,。通過分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養(yǎng)學生的自主合作精神和分析問題的能力,。最后,，引進信息，擴展延伸,。課前布置學生搜集有關(guān)科舉制的資料,，培養(yǎng)學生通過多咱渠道獲取知識的能力,，再通過我們引進的一些資料,，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。通過這節(jié)課我知道自己還有很多不足,，特別是備課時對學生備的比較少，在在以后的教學中,，改進這些不足,，使整個教學過程更加嚴謹，提高教學中的應變能力,，更好地完成教學任務,。

七年級歷史下冊教學反思3

上復習課，教師不能只就題講題,，而應該縱觀全局,，”俯視”各個知識”板塊”，找出各部分的聯(lián)系,。歷史內(nèi)容龐雜,，因此，復習時尤其注意環(huán)環(huán)相扣,，形成復習鏈,。

歷史基礎知識復習是整個復習鏈的起點,。復習這部分知識時，不應只局限于識記,，而應引導學生尋找聯(lián)系點,。只有這樣才能理清知識，連點成線,。

歷史線索則是復習鏈中的.關(guān)鍵點,。歷史線索對學生識記知識有極大的幫助。更是學生提高能力的重要基礎,。因此我們教師要引領學生掌握歷史線索,。

復習時，應該注意各部分的前后聯(lián)系,。復習前面的知識時,，及時進行必要的鋪墊，為后面的復習埋下伏筆,。而后面的復習,，則要不斷照應，反復深化,，使復習內(nèi)容形成一個有機的整體,。

七年級歷史下冊教學反思4

在講“詩歌的黃金時代”時，我提出問題“你知道的唐代詩人有哪些,？”同學們興致很高,爭先恐后地回答：“李白,，杜甫，白居易,，王維……”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹,，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動,。同學們非常積極地參與到課堂中來，踴躍舉手,。當講到燦爛奪目的`書法和繪畫,，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,學生馬上開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情，沒有了爭論,、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考,，我認為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只考慮了“我應該怎樣教”，而忽略了“學生想怎樣學”,，課堂上完全按照備課時預設的進行,，雖然備 ……此處隱藏4071個字……培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力,。在學習盛世經(jīng)濟繁榮這一重點子目時，我設計了這樣的`問題：開元年間,，出現(xiàn)了盛世經(jīng)濟的繁榮景象,，除了板書上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè),、商業(yè)）的表現(xiàn),，你還從哪感受到當時經(jīng)濟的繁榮？培養(yǎng)學生認真閱讀教材,，并歸納,、總結(jié)相關(guān)知識。

在本節(jié)課上,，我還設計了學生歸納知識點,，分組講解等活動，調(diào)動學生小組合作,，積極參與課堂學習,。在學生講解的基礎上，教師分類歸納,、總結(jié),，并利用教材單元彩頁和教科書上的圖片，增加學生的直觀認識,，梳理知識,，達到較好的學習效果。

七年級歷史下冊教學反思13

本課的教學內(nèi)容可分為兩個方面,，一是物質(zhì)生活,，包括衣,、食,、住、行四項內(nèi)容,，一是精神生活方面,，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。都是學生比較感興趣的內(nèi)容,。

初一學生,，天真活潑、好動好奇好問,，喜歡直觀有趣的歷史故事,，并且有一定參加學習探究的積極性，富有想象力,；掌握了一定的閱讀和識圖能力,，也能通過材料思考問題,，而學生通過之前的學習已經(jīng)了解了宋代社會經(jīng)濟發(fā)展和商業(yè)繁榮的內(nèi)容，對學生理解宋代社會生活特點和思考內(nèi)在聯(lián)系奠定了知識上的基礎,，同時這節(jié)課所學的是和日常生活很貼近的東西,，更能引起學生的共鳴，激發(fā)學習探究的興趣,。當然這個年齡層的孩子也存在著自主學習能力不足,，缺乏探究深度等問題，需要發(fā)揮集體的力量和教師的引導作用,。因此,，在課前我將本堂課的模式定位為“創(chuàng)設情境，合作探究,，激發(fā)情感”,。從過程和結(jié)果來看，這一模式還是比較符合對這堂課的預設和學生的實際情況,，完成了教學任務,。

同時，我充分發(fā)揮學生的積極性和主體地位,，通過激勵性的語言來觸發(fā)學生的思考,，組織學生感興趣的活動，讓學生通過回憶,、觀察,、閱讀、探究加深對知識的理解和鞏固,，要想讓學生積極主動地投入教學活動,，要尊重學生，創(chuàng)設良好的.課堂氣氛,，讓學生有成功感,，本堂課的教學貫徹了以上幾點的要求，因此在學生積極主動的活動方面取得了良好的效果,。

但是,，由于知識點比較豐富，探究的問題比較多,，在對“創(chuàng)設情境,，合作探究，激發(fā)情感”模式的具體實施操作過程中,，為了能全面地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,，在學生探究的過程中，時間比較短，或者是一旦學生有了疑問,，教師沒有讓學生自行解決問題,，而是先一步進行解答，探究的效果事倍功半,；或是淺嘗即止,，缺乏對問題更深入的發(fā)掘和探討，如蜻蜓點水,，顯得空泛,，給人以走過場的感覺，仍然是以師生互動和展示材料居多,，無論從教學過程還是實際效果上看,，都差強人意，這是這一堂課最值得檢討和反思的地方,。

七年級歷史下冊教學反思14

一,、備課的過程

認真研讀課程標準，找準備課的方向,。思考學生的認知規(guī)律,，創(chuàng)制有效教學活動。教學設計應該體現(xiàn)學生的自主學習,、合作探究,。教師應該及時了解學生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據(jù)學生的知識儲備,，將內(nèi)容進行刪減,。根據(jù)學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點,。教師創(chuàng)設的教學活動也要體現(xiàn)時代的特色,，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度,。

備課反思：

教師備課時,，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點,，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿,。

教師備課時,，應該認真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,，明確每一節(jié)、每一章的主題,，在主題的統(tǒng)領下,，將一節(jié)課、一章,、一冊書的內(nèi)容吃透,。在這個前提下,，教師學會詳略處理。

教師備課時,，應該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教,。學習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學生的學習情況,。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學習,，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。

二,、反思

教師的教學目標應該簡單明確,。教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向,。教師出示的學習目標,，應該考慮學生的認識層次，設計時應該要簡單,，明確,，使學生理解學習任務。

教師的教學活動設計也應該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法,。在情境問題教學中,，教師經(jīng)常遇到問題時，學生雖然積極參與課堂活動,，討論積極熱烈,，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況,。我認為教師在備課時,，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式,，甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿,。教師要注意培養(yǎng)學生參與活動的`能力，讓教學設計活動真正發(fā)揮實際的功效,。

教師的教學設計也要應該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分,，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學生的感悟歷史能力,，在情感態(tài)度上有所收獲,。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現(xiàn)代社會的影響等,，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離,。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。

教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式,。初中學生的思維仍以感性思維為主,，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識,，如直觀性的圖片模型,、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味,，而且讓學生有了感性的深刻認識,。同時教師也應該要注意培養(yǎng)學生的理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維,。

學生應該有質(zhì)疑的活動,。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠?qū)W習并理解記憶歷史內(nèi)容。學生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考,。學生的質(zhì)疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用,。

七年級歷史下冊教學反思15

這節(jié)課是一節(jié)文化課,，本課能夠依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習慣,，角色扮演,、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境,，激發(fā)了學生對宋元文化的學習興趣,，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學藝術(shù)作品的熱愛,。由于文化課頭緒較多,，為了更好地培養(yǎng)學生收集和梳理信息的能力，通過學生自主互動學習,，積極參與來發(fā)展思維,，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學生濃厚的學習歷史的興趣,，通過教學實踐,，也的確取得了很好的效果，達到了教學目標的要求,；在課堂上,，同學們學習的興趣、參與的熱情很高,，課堂中充分體現(xiàn)學生的主體性作用,，以小組為單位進行知識擂臺,，激發(fā)學生的歷史學習熱情,，主動參與到課堂練習,，讓學生們最快樂的'上好這節(jié)課。

學會與他人合作,、共同探究問題,、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威,、勇于創(chuàng)新,、積極思維，分享探究成果,。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者,、參與者、合作者,，真正做到了在師生互動的同時,，以學生為主體，讓學生自主學習,，整個教學過程體現(xiàn)了學生的動與學,，教師盡量不講，少講,，凸顯了新課改的要求,。

課下也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,，問題的設計,。問題設計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內(nèi)容,、不同學生引導學生自主參與的教學原則,。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設計哪些問題,，才能引導學生完成此項教學目標呢,？第二，對歷史學科特色凸顯不夠,。類似于這種不同朝代的文學成就課,，如果沒有正確的教育目標，稍不注意,，就會成為文學賞析課,。在今后的教學中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學能力,，多從教學設計入手,，認真地上好每一堂課,，讓學生學有所得，在知識,、行為,、習慣等方面有所改進，使學生更加喜歡上歷史課,。