信息技術課堂教學反思15篇（精）

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的任務之一就是課堂教學,，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的信息技術課堂教學反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術的飛速發(fā)展，教育也相應的跟上了時代發(fā)展的需要,，最終目的是實現(xiàn)教育信息化,。在當前教學中如何利用信息技術提高教學效率也成了一線教師研究實踐的一個重大課題。下面將結合幾個方面,，簡單談談自己的看法,。

一、什么是信息技術,？

信息技術,，有關數(shù)據(jù)與信息的應用技術,。它是一種技術，一種手段,。從教學的角度可以理解為應用于提高教學的一種技術手段,，在教學中實現(xiàn)輔助教學，解決教學重,、難點的方法之一,。所以，在具體的教學過程中,，不是有了信息技術就可以拋棄一切常規(guī)的教學方法,，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，與各種教學手段協(xié)同互補,，以達到最佳的教學效果。

二,、信息技術與學科整合應用反思,。

信息技術應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的難點,、重點,，從而提高教學效率。在教學中,，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學,。這樣顯得應用信息技術手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當,。

利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式,。教師應認真?zhèn)湔n，選取合適的教學內(nèi)容,，利用這些信息化手段解決教學問題,。忌“濫用”，無論什么課都采用信息技術手段進行教學,，如果這樣,，不但不會提高教學效率，反而增加教師的工作量,，對學生而言,，只會耽誤他們的學習時間，學習能力又不能得到提高,。

不同重,、難內(nèi)容采用不同的課件設計方式。有些抽象的'東西在教學中利用課件來突破時就可以采用演示型課件,，讓學生直觀的理解,，不用繞彎子,。而需要學生參與、合作完成的內(nèi)容,，可以采用網(wǎng)絡型課件,，授課環(huán)境也相應到計算機網(wǎng)絡教室。通過網(wǎng)絡平臺,，師生一起完成教學任務,。課件的設計應注重實效，盡量不要去追求的高技術性,，能解決問題就行,。

對于有些教學內(nèi)容，學校已有教學資源的就直接利用,。比如,，學校有農(nóng)遠工程配套的視頻教學光盤。教師可先觀看光盤內(nèi)容,，再進行教學設計,，直接利用這些光盤進行教學也不失為一種好辦法。當然,，這種方式也不能忽略教學常規(guī),，教師為“主導”與學生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤播放員,。

信息技術應用于學科教學活動,，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋,，走舊路”,，應走入教師的實際教學。不要認為信息技術是公開課,、優(yōu)質(zhì)課中才能使用,。這樣純粹浪費教學資源，更不能促進教學發(fā)展,。

綜上所述,，要利用信息技術提高教學效率,，必須先解決問題：更新教師觀念,，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術為教學服務,。

當然,，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程,。要解決在實際應用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程,。

信息技術作為一種工具性學科,，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力,，提高學生的信息素養(yǎng)，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展,?！对O置幻燈片背景》這節(jié)課我設計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即“創(chuàng)設情境，激情導入”——“自主學習,，探究新知”——“鞏固新知,，展示自我”——“評價小結”。這個設計從信息技術教學的特點出發(fā),，體現(xiàn)了新課程理念,，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主,、合作,、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實,、扎實,、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習,、合作交流的過程,，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲,，產(chǎn)生了良好的教學效果,。

1、教師定位準確

整節(jié)課中,，教師不是在做一個說教者,，沒有刻意地去進行知識的講授，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授,?？梢哉f，老師在本節(jié)課中不是一個導演,，而是劇中的一個組織者,，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。

2,、教學過程清晰信息技術應用的課堂教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題,，然后進行具體的操作演示,，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐,，最后由學生進行交流評價,。主要內(nèi)容層層遞進，將不復雜的內(nèi)容教出了新意,，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面,。

3、營造情境,，激發(fā)興趣

信息技術教學中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性,、增強氣氛，更在于學習信息技術的過程應提倡不斷地探究,。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中,，在教學中又通過設置各種問題和練習，不斷為學生營造學習的環(huán)境,，誘導學生追蹤事件的`各個環(huán)節(jié),，調(diào)動學習興趣。

4,、自練自悟,、自主學習

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習,，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉(zhuǎn)變,。怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程，我們要學會利用好我們的課本,，讓孩子真正學會看書,。在課堂上，我們清楚地看到,，學生們不僅會看書,，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務,，培養(yǎng)學生學會學習,，掌握學習方法，真正成為課堂的主人,。

5,、積極主動，合作探究

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,，有利于學生之間的交流與溝通,。課堂中,，教師充分調(diào)動學生的合作學習精神,，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件。在處理書中做一做時,，引導學生合作探究,，并由學生匯報學習結果，不僅調(diào)動了學生的積極性,、自主性,，而且增強了學有所用的意識和團結互助的精神。

問題和不足：教學是門藝術,，藝術要追求完美,，自然有缺憾，所以教學永遠是一門缺憾的藝術,。自己在組織教學時,，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性,，由于大班額不能照顧到每一個學生,，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴謹之處,，今后我將繼續(xù)努力,，博采眾長，刻苦鉆研,，不斷學習,，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平,。

當今世界,，是一個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的世界。面對科技的不斷進步,，時代的不斷進步,，社會的不斷變革，因而教育改革也末窮期,，似乎上一次改革還沒有完成,，新一輪改革又在興起。在基礎教育課程改革浪潮的推動下,，教師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念,。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的情況下，找到一個展新的舞臺和天地,，從對課改認識的抽象,，粗淺逐漸到具體、深入。一年多的課改工作實踐,，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感并沒有減退,，而是更加熱忱。

在新課程理念的.指導下,，教師不再作為固定知識的"傳聲器",，不在是唯一的"講壇上的圣人"，漸漸的 ……此處隱藏12436個字……與教學效果的問題

多媒體課件集聲音,、圖像,、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的試聽等感官需求,，激發(fā)了學生對多媒體課件的極大興趣,，教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面，各種各樣的聲響效果來吸引學生,。學生上課就像走馬觀花,，看是課堂容量很大，似乎獲得不少,，實則所學有限,，看起來課堂氣氛活躍，其實學生是被多媒體本身的畫面吸引,，以至這些圖像信息反而成為教學的干擾源,，分散了學生的注意力，影響學生對畫面背后的深刻道里思考,，這樣一來,，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮,，不利于學生抽象思維的培養(yǎng),，以及思維的敏捷性和深刻性的培養(yǎng)。

所以教師在制作多媒體課件時,，要看教學內(nèi)容是否需要,，不要片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體,，結果教學過程雖然很熱鬧,、很活躍，但實際效果并不好,。另外,，不要過于注重視覺效果，過度屏幕渲染,，把整個屏幕弄得“花花綠綠”,，實踐證明,，附加信息和無關信息過多，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力,，但卻顯得主次不分,，容易使學生分散注意力，不知彼此,，甚至成為毫無意義的累贅,。

總之,，多媒體教學運用于課堂教學中,，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過這一方式來改善學生學習質(zhì)量的提高,。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用,，正確處理“內(nèi)容與形式”，“效果與效率”,，“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”,，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關系，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體,，努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點,，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性,，這樣才能起到事半功倍的效果,。

社會在發(fā)展，信息技術不斷被應用到教學領域?，F(xiàn)代信息技術豐富了教學內(nèi)容,，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模,，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展,，從而引起了教學內(nèi)容、教學方法,、教學組織形式等一系列的變化,，導致了教學思想、教學觀念的變化,。多媒體教學通過聲像,、文字、圖表動畫等多個角度創(chuàng)設情境,，化靜為動,，化抽象為具體，使教學生動形象,，通俗易懂,，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了學生學習的興趣，運用多媒體教學,，也利于擴大學生視野,，增大課堂密度，提高教學效率,，可以說多媒體教學改變了過去“一支粉筆,、一塊黑板、一本書,、一張嘴”的教學模式,，是課堂充滿了生機與活力，提高了學生參與意識,。如何利用信息技術更好的為教學服務,，應用信息技術時需要注意哪些問題？

作為一名初中數(shù)學老師,，我深知信息技術在教學中的應用是非常廣泛而且有必要的,。數(shù)學教學中經(jīng)常要使用的教學輔助軟件就是幾何畫板。在幾何教學中,，可以說處處都可以用到幾何畫板,。如證明三角形全等、相似,，使用幾何畫板作圖

可以快速又清晰地找出對應相等的量,，不僅節(jié)省了大量的時間，同時也把圖形直觀的反映給學生,。但任何事物的出現(xiàn)都是有利有弊的,，幾何畫板雖然強大，但也存在弊端,。若在教學中一味地把圖形直觀的呈現(xiàn)出來,，學生就喪失了圖形的想象能力，在解題時也就不能順利的做出圖形了,。所以在呈現(xiàn)圖形時也要注意引導學生如何思考并正確作圖,。為了避免該問題，在設計教案時就要注意信息技術應用適當,。

我在上課時有時會發(fā)生這樣的情況：上習題課時,，為了糾正學生們的錯誤，通常都要先把學生的錯誤之處點出來以對癥下藥,。有時花費大量時間在黑板上板演學生的解法,，卻不記得有實物投影這么好用的東西。若當時我能及時使用實物投影,，相信課堂效率會更高,。因此,，在利用信息技術時也要注意應用適時。

每次使用信息技術時,，都要問自己這樣一個問題：我這節(jié)課為什么要用它,？用它想要達到一個怎樣的目標？信息技術對我們有利,，我們才能去用它,，否則只會偏離教學任務。如使用幾何畫板,，可以提高學生的'學習興趣,、豐富學生的知識、開闊學生的視野,。又或者是為了改變學生學習方式,，提高課堂教學容量,。教師在制作多媒體課件時,，要看教學內(nèi)容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”,，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體,，結果教學過程雖然很熱鬧、很活躍,，但實際效果并不好,。另外，不要過于注重視覺效果,，過度屏幕渲染,，把整個屏幕弄得“花花綠綠”，實踐證明,，附加信息和無關信息過多,，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分,，容易使學生分散注意力,，不知彼此，甚至成為毫無意義的累贅,。多媒體教學運用于課堂教學中,，其根本目的不是為了強化教師“教”，而是為了通過這一方式來改善學生學習質(zhì)量的提高,。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用,，正確處理“內(nèi)容與形式”，“效果與效率”,，“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”,，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關系,，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點,，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性，這樣才能起到事半功倍的效果,。

就數(shù)學而言,，運用信息技術時應注意以下幾點：

1、“運用”時要結合數(shù)學學科特點,，突出數(shù)學思維,。

2、“運用”時要以學生為中心,，發(fā)動學生學習的積極性,。

3、“運用”要“新”“舊”結合,，優(yōu)勢互補,。

4、“運用”時應該注意實際,，講求效益,。

時間過得很快，幾天的課堂教學評比活動已經(jīng)結束,，可我的內(nèi)心卻是百感交集,。

我上的是七年級的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》，這是我第一次參加省級比賽,。我很榮幸能夠代表XX參賽,，內(nèi)心有點小小的欣慰，卻也面臨著從未有過的壓力,。全省22個選手,，聽說其中還有曾經(jīng)參加國家賽的選手，壓力真是無比的巨大,。我時常安慰自己：沒關系,，XX地區(qū)信息技術發(fā)展比較好，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣,，不管怎樣每參加一次活動,，也會有不同的收獲，就當是鍛煉自己,。在備課的過程中,，我花了大量的時間來鉆研教材、觀看視頻,、琢磨教案……,。由于條件的限制,，我后來試了一節(jié)課，之后大家給我提供了寶貴意見,，同時也得到他們的鼓勵,。

12日下午，我的課終于上完了,，可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想,，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導入的時候是有聲音的'，我沒有檢查一下PPT,，播放的時候沒有聲音,；②準備工作沒有做好，在課前沒有好好看一下學生的機子,，有的學生機沒有收到下發(fā)的文件,，耽誤了我不少的時間，以致于沒有詳細的講解函數(shù),，草草一句話帶過,；③課堂的應變能力不好，前面用了大量的時間,，后面的練習可以不用做,，特別是用公式來求水費的多少，應該先總結和評價,，有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤,，這多多少少給我留下了遺憾,。

我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的,，下午聽了于老師的評價,，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學岑老師的課,，從導入到結束用的都是同一組數(shù)據(jù),，環(huán)環(huán)相扣，非常好,。在回家的路上,，我突然就想起，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻,，給出一組受災的數(shù)據(jù),，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎,？

雖然課上的不是很理想,，但也是教學成長中一次寶貝的機會,，增長了見識，鍛煉了膽識,，提高了教學認識,，有利于教學水平的提高。

此次活動,，我也得到了一些感悟：堅持總有希望,；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存,，才能走得更好,。