信息技術(shù)課堂教學反思15篇（精）

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學,，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的信息技術(shù)課堂教學反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)課堂教學反思1

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也相應的跟上了時代發(fā)展的需要,，最終目的是實現(xiàn)教育信息化,。在當前教學中如何利用信息技術(shù)提高教學效率也成了一線教師研究實踐的一個重大課題,。下面將結(jié)合幾個方面,，簡單談談自己的看法。

一,、什么是信息技術(shù),？

信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應用技術(shù),。它是一種技術(shù),，一種手段。從教學的角度可以理解為應用于提高教學的一種技術(shù)手段,，在教學中實現(xiàn)輔助教學,，解決教學重、難點的方法之一,。所以,，在具體的教學過程中，不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學方法,，以多媒體方式代替教師授課等,。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，與各種教學手段協(xié)同互補,，以達到最佳的教學效果,。

二、信息技術(shù)與學科整合應用反思,。

信息技術(shù)應用于教學,，就是為了能解決在教學中遇到的難點、重點,，從而提高教學效率,。在教學中,，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學。這樣顯得應用信息技術(shù)手段單一化,，而在有的課例中又顯得不太恰當,。

利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應認真?zhèn)湔n,，選取合適的教學內(nèi)容,，利用這些信息化手段解決教學問題。忌“濫用”,，無論什么課都采用信息技術(shù)手段進行教學,，如果這樣，不但不會提高教學效率,，反而增加教師的工作量,，對學生而言，只會耽誤他們的學習時間,，學習能力又不能得到提高,。

不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計方式,。有些抽象的'東西在教學中利用課件來突破時就可以采用演示型課件,，讓學生直觀的理解，不用繞彎子,。而需要學生參與,、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡型課件,，授課環(huán)境也相應到計算機網(wǎng)絡教室,。通過網(wǎng)絡平臺，師生一起完成教學任務,。課件的設(shè)計應注重實效,，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問題就行,。

對于有些教學內(nèi)容,，學校已有教學資源的就直接利用。比如,，學校有農(nóng)遠工程配套的視頻教學光盤,。教師可先觀看光盤內(nèi)容，再進行教學設(shè)計,，直接利用這些光盤進行教學也不失為一種好辦法,。當然，這種方式也不能忽略教學常規(guī),，教師為“主導”與學生為“主體”作用發(fā)揮好,，教師不是光盤播放員,。

信息技術(shù)應用于學科教學活動，不是什么高級產(chǎn)物,，忌“穿新鞋,，走舊路”，應走入教師的實際教學,。不要認為信息技術(shù)是公開課,、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費教學資源,，更不能促進教學發(fā)展,。

綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學效率,，必須先解決問題：更新教師觀念,，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學服務,。

當然,，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程,。要解決在實際應用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程,。

信息技術(shù)課堂教學反思2

信息技術(shù)作為一種工具性學科,，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外,，更多的是培養(yǎng)學生把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力,，提高學生的信息素養(yǎng),，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展?！对O(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即“創(chuàng)設(shè)情境,，激情導入”——“自主學習，探究新知”——“鞏固新知,，展示自我”——“評價小結(jié)”,。這個設(shè)計從信息技術(shù)教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念,，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用,，使自主、合作,、探究學習在課堂中得以充分應用,，整個教學過程真實、扎實,、樸實,，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習,、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟,、有所收獲,，產(chǎn)生了良好的教學效果。

1,、教師定位準確

整節(jié)課中,，教師不是在做一個說教者，沒有刻意地去進行知識的講授,，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授,。可以說,，老師在本節(jié)課中不是一個導演,，而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用,。

2,、教學過程清晰信息技術(shù)應用的課堂教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學生的興趣為主,，層次清晰,。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示,，引導學生觀察其中的變化,，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價,。主要內(nèi)容層層遞進,，將不復雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面,。

3,、營造情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)教學中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性,、增強氣氛,，更在于學習信息技術(shù)的過程應提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中,，在教學中又通過設(shè)置各種問題和練習,，不斷為學生營造學習的環(huán)境，誘導學生追蹤事件的`各個環(huán)節(jié),，調(diào)動學習興趣,。

4、自練自悟,、自主學習

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習,，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程,，我們要學會利用好我們的課本,，讓孩子真正學會看書。在課堂上,，我們清楚地看到,，學生們不僅會看書，而且看得很認真,，并能按照步驟完成操作任務,，培養(yǎng)學生學會學習，掌握學習方法,，真正成為課堂的主人,。

5、積極主動,，合作探究

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通,。課堂中,，教師充分調(diào)動學生的合作學習精神，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件,。在處理書中做一做時,，引導學生合作探究，并由學生匯報學習結(jié)果,，不僅調(diào)動了學生的積極性,、自主性，而且增強了學有所用的意識和團結(jié)互助的精神,。

問題和不足：教學是門藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美,，自然有缺憾,，所以教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學時,，激勵性評價不夠,，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學生,，造成了缺憾,，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力,，博采眾長,，刻苦鉆研,，不斷學習，實踐和反思,，努力提高自己的課堂教學水平,。

信息技術(shù)課堂教學反思3

當今世界，是一個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的世界,。面對科技的不斷進步,，時代的不斷進步，社會的不斷變革,，因而教育改革也末窮期,，似乎上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起,。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下,，教師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的情況下,，找到一個展新的舞臺和天地,，從對課改認識的抽象，粗淺逐漸到具體,、深入,。一年多的課改工作實踐，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感并沒有減退,，而是更加熱忱,。

在新課程理念的.指導下，教師不再作為固定知識的"傳聲器",，不在是唯一的"講壇上的圣人",，漸漸的 ……此處隱藏12436個字……與教學效果的問題

多媒體課件集聲音、圖像,、文字等多種信息于一體,，極大程度地滿足了學生的試聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課件的極大興趣,，教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面,，各種各樣的聲響效果來吸引學生。學生上課就像走馬觀花,，看是課堂容量很大,，似乎獲得不少，實則所學有限,，看起來課堂氣氛活躍,，其實學生是被多媒體本身的畫面吸引，以至這些圖像信息反而成為教學的干擾源，分散了學生的注意力,，影響學生對畫面背后的深刻道里思考,，這樣一來，學生的思維反而受到了限制,，不利于學生想象力的發(fā)揮,，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)，以及思維的敏捷性和深刻性的培養(yǎng),。

所以教師在制作多媒體課件時,，要看教學內(nèi)容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”,，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體,，結(jié)果教學過程雖然很熱鬧、很活躍,，但實際效果并不好,。另外，不要過于注重視覺效果,，過度屏幕渲染,，把整個屏幕弄得“花花綠綠”，實踐證明,，附加信息和無關(guān)信息過多,，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分,，容易使學生分散注意力,，不知彼此，甚至成為毫無意義的累贅,。

總之,，多媒體教學運用于課堂教學中，其根本目的不是為了強化教師“教”,，而是為了通過這一方式來改善學生學習質(zhì)量的提高,。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用，正確處理“內(nèi)容與形式”,，“效果與效率”,，“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關(guān)系,，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點,，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性，這樣才能起到事半功倍的效果。

信息技術(shù)課堂教學反思14

社會在發(fā)展,，信息技術(shù)不斷被應用到教學領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果,，擴大了教學規(guī)模,，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展，從而引起了教學內(nèi)容,、教學方法,、教學組織形式等一系列的變化，導致了教學思想,、教學觀念的變化,。多媒體教學通過聲像、文字,、圖表動畫等多個角度創(chuàng)設(shè)情境,，化靜為動，化抽象為具體,，使教學生動形象,，通俗易懂，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了學生學習的興趣,，運用多媒體教學，也利于擴大學生視野,，增大課堂密度,，提高教學效率，可以說多媒體教學改變了過去“一支粉筆,、一塊黑板,、一本書、一張嘴”的教學模式,，是課堂充滿了生機與活力,，提高了學生參與意識。如何利用信息技術(shù)更好的為教學服務,，應用信息技術(shù)時需要注意哪些問題,？

作為一名初中數(shù)學老師，我深知信息技術(shù)在教學中的應用是非常廣泛而且有必要的,。數(shù)學教學中經(jīng)常要使用的教學輔助軟件就是幾何畫板,。在幾何教學中，可以說處處都可以用到幾何畫板,。如證明三角形全等,、相似,，使用幾何畫板作圖

可以快速又清晰地找出對應相等的量，不僅節(jié)省了大量的時間,，同時也把圖形直觀的反映給學生,。但任何事物的出現(xiàn)都是有利有弊的，幾何畫板雖然強大,，但也存在弊端,。若在教學中一味地把圖形直觀的呈現(xiàn)出來，學生就喪失了圖形的想象能力,，在解題時也就不能順利的做出圖形了,。所以在呈現(xiàn)圖形時也要注意引導學生如何思考并正確作圖。為了避免該問題,，在設(shè)計教案時就要注意信息技術(shù)應用適當,。

我在上課時有時會發(fā)生這樣的情況：上習題課時，為了糾正學生們的錯誤,，通常都要先把學生的錯誤之處點出來以對癥下藥,。有時花費大量時間在黑板上板演學生的解法，卻不記得有實物投影這么好用的東西,。若當時我能及時使用實物投影,，相信課堂效率會更高。因此,，在利用信息技術(shù)時也要注意應用適時,。

每次使用信息技術(shù)時，都要問自己這樣一個問題：我這節(jié)課為什么要用它,？用它想要達到一個怎樣的目標,？信息技術(shù)對我們有利，我們才能去用它,，否則只會偏離教學任務,。如使用幾何畫板，可以提高學生的'學習興趣,、豐富學生的知識,、開闊學生的視野。又或者是為了改變學生學習方式,，提高課堂教學容量,。教師在制作多媒體課件時，要看教學內(nèi)容是否需要,，不要片面追求媒體信息的“大而全”,，認為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結(jié)果教學過程雖然很熱鬧,、很活躍,，但實際效果并不好,。另外,，不要過于注重視覺效果,，過度屏幕渲染，把整個屏幕弄得“花花綠綠”,，實踐證明,，附加信息和無關(guān)信息過多，雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力,，但卻顯得主次不分,，容易使學生分散注意力，不知彼此,，甚至成為毫無意義的累贅,。多媒體教學運用于課堂教學中，其根本目的不是為了強化教師“教”,，而是為了通過這一方式來改善學生學習質(zhì)量的提高,。所以我們應該辯證的看待多媒體在課堂教學中的運用，正確處理“內(nèi)容與形式”,，“效果與效率”,，“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”，“教師的主導性與多媒體的輔助性”等關(guān)系,，將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體,，努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的無比優(yōu)越性,，這樣才能起到事半功倍的效果。

就數(shù)學而言,，運用信息技術(shù)時應注意以下幾點：

1,、“運用”時要結(jié)合數(shù)學學科特點，突出數(shù)學思維,。

2,、“運用”時要以學生為中心，發(fā)動學生學習的積極性,。

3,、“運用”要“新”“舊”結(jié)合，優(yōu)勢互補,。

4,、“運用”時應該注意實際，講求效益,。

信息技術(shù)課堂教學反思15

時間過得很快,，幾天的課堂教學評比活動已經(jīng)結(jié)束,，可我的內(nèi)心卻是百感交集。

我上的是七年級的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》,，這是我第一次參加省級比賽,。我很榮幸能夠代表XX參賽，內(nèi)心有點小小的欣慰,，卻也面臨著從未有過的壓力,。全省22個選手，聽說其中還有曾經(jīng)參加國家賽的選手,，壓力真是無比的巨大,。我時常安慰自己：沒關(guān)系，XX地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展比較好,，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣,，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收獲,，就當是鍛煉自己,。在備課的過程中，我花了大量的時間來鉆研教材,、觀看視頻,、琢磨教案……。由于條件的限制,，我后來試了一節(jié)課,，之后大家給我提供了寶貴意見，同時也得到他們的鼓勵,。

12日下午,，我的課終于上完了，可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想,，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導入的時候是有聲音的',，我沒有檢查一下PPT，播放的時候沒有聲音,；②準備工作沒有做好,，在課前沒有好好看一下學生的機子，有的學生機沒有收到下發(fā)的文件,，耽誤了我不少的時間,，以致于沒有詳細的講解函數(shù)，草草一句話帶過,；③課堂的應變能力不好,，前面用了大量的時間，后面的練習可以不用做,，特別是用公式來求水費的多少,，應該先總結(jié)和評價,，有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤,，這多多少少給我留下了遺憾,。

我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的,，下午聽了于老師的評價,，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學岑老師的課,，從導入到結(jié)束用的都是同一組數(shù)據(jù)，環(huán)環(huán)相扣,，非常好,。在回家的路上，我突然就想起,，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻,，給出一組受災的數(shù)據(jù)，一直使用在課中呢,？這樣的效果不是更好嗎,？

雖然課上的不是很理想，但也是教學成長中一次寶貝的機會,，增長了見識,，鍛煉了膽識，提高了教學認識,，有利于教學水平的提高,。

此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望,；好的課也需要多研討,；只要自信與努力并存，才能走得更好,。