《買(mǎi)文具》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的《買(mǎi)文具》教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思1

本節(jié)課是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律的起始課,，主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào)，學(xué)習(xí)有中括號(hào)的混合運(yùn)算順序,，對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),，重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排,，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序（包括帶有中,、小括號(hào)的）,，能正確計(jì)算。

2,、在計(jì)算的過(guò)程中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,。

本節(jié)課在出示教材的.主題圖后,，讓學(xué)生觀察后，獨(dú)立解決圖中的問(wèn)題,，并把自己的方法說(shuō)出來(lái)跟大家分享,。當(dāng)學(xué)生提出分步計(jì)算跟綜合計(jì)算兩種解決方法后，立刻拋出問(wèn)題,，“兩種列式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在討論交流中,，逐步明確了運(yùn)算順序,。在學(xué)生理解了三步四則混合運(yùn)算的順序后,，就出示書(shū)上相應(yīng)的練習(xí)，要求學(xué)生先說(shuō)出每題的運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算,。練習(xí)完成后，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào),，通過(guò)出示一道算式,，讓學(xué)生添上括號(hào)使等式成立。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行思考,，尋求解決問(wèn)題的方法,。學(xué)生在認(rèn)識(shí)只有小括號(hào)，無(wú)法使等式成立后,，明白引入中括號(hào)的必要性,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添上中、小括號(hào)后,，該算式的運(yùn)算順序,。最后，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,，并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到：本班學(xué)生在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的過(guò)程中,，對(duì)于運(yùn)算順序并沒(méi)能完全掌握,，還是容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，特別是沒(méi)先看清題目,，就直接按從左到右順序進(jìn)行計(jì)算,。因此，在課后練習(xí)時(shí),，不斷提醒學(xué)生要先看清題目,，先知道運(yùn)算順序，再動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思2

《買(mǎi)文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”,。

本課教學(xué)中我首先通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；接著多種方法解決問(wèn)題,，不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化；然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”,，突出本節(jié)課的.知識(shí)重點(diǎn),，掌握基本的筆算方法,；在解決問(wèn)題的過(guò)程中先估商，再計(jì)算,；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能,。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1,、80÷20與140÷20,，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成,，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題,。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,，從而完成從口算到豎式的遷移,。

2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算,，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在小結(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，有遺憾的地方：一是個(gè)別學(xué)生在板書(shū)豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,，忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,，商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過(guò)急,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思3

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在落實(shí)中，要注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究的結(jié)合,。如在教學(xué)解決“笑笑一共需要多少元”這一問(wèn)題時(shí),，因?yàn)槭菍W(xué)生初步接觸除加混合運(yùn)算，所以要注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，弄清題意,，先探索分布解決的方法，再由分布算式過(guò)渡到綜合算式,。這樣,，學(xué)生就懂得了綜合算式中每步的`意思，從而也就懂得了因該先算什么,，后算什么,。在教學(xué)“每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元”時(shí)，要注意學(xué)生知識(shí)的遷移,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了解決前一個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，所以在解決本問(wèn)題時(shí),，可以讓學(xué)生自主探究來(lái)解決。對(duì)于那些解決問(wèn)題確實(shí)有困難的同學(xué),，可以同桌之間交流后再解決,。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

在教學(xué)“哪種做法對(duì)”這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以機(jī)動(dòng)一點(diǎn),，既可以按照教材編排的順序進(jìn)行教學(xué)，也可以在學(xué)生完成了課后“練一練”第2題的基礎(chǔ)上,，收集學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤,，再結(jié)合錯(cuò)例進(jìn)行講解、訂正,。這樣,，有些學(xué)生因?yàn)榉噶送瑯拥腻e(cuò)誤，所以更能引起注意,，教學(xué)的效果會(huì)更好,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思4

《買(mǎi)文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

本課教學(xué)中我首先通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境,，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題,，這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,；然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),，掌握基本的筆算方法,；在解決問(wèn)題的`過(guò)程中先估商，再計(jì)算,，將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中,；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。

一節(jié)課下來(lái)自認(rèn)為很完美,，認(rèn)為學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí),，應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出：

1,、商的位置不對(duì),，尤其是商是兩位數(shù)的。

2,、當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí),，寫(xiě)上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫(xiě)一個(gè)跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如：“100除以10” ,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從高位算起,，前一位不夠除，就看前兩位,，然后再進(jìn)行計(jì)算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,，而有些同學(xué)直接寫(xiě)出商10,，與除數(shù)相乘得100。

3,、做“140除以20”這樣的題時(shí),，應(yīng)是個(gè)位上7與20相乘得出140，而有的同學(xué)寫(xiě)商的位置不對(duì),，把商寫(xiě)在十位上,，再把7與除數(shù)相乘得14，個(gè)位上的商又補(bǔ)上0,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思5

我在本節(jié)課的教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn),，緊緊圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),。

通過(guò)小淘氣買(mǎi)文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類(lèi)價(jià)格遷移到人民幣的使用,，要合理使用人民幣,，必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā),，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展各種學(xué)生熟悉,、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，設(shè)計(jì)“1元錢(qián)兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率,，,、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中,。讓學(xué)生在一種興奮、積極的`心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索,、創(chuàng)新的 ……此處隱藏6822個(gè)字……學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng),、師生互評(píng)中,，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng),。

六,、教學(xué)流程

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過(guò)程,，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過(guò)程,，針對(duì)本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程,。

（一）猜想中創(chuàng)造

授課伊始,，通過(guò)三個(gè)算式9÷10+5－2引出四則混合運(yùn)算，猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并板書(shū)課題,，然后提問(wèn)在同樣的算式里如果要先算5－2該怎么辦？加小括號(hào)變成9÷10+（5－2）以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,，算出結(jié)果,，接著再追問(wèn)如果還想要先算加法又該怎么辦？通過(guò)小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào)算式9÷〔10+（5－2）〕,，這一情節(jié)巧妙地,，不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)．

（二）討論中理解

通過(guò)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式的計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字,，相同的符號(hào),，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，所以運(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過(guò)程中,，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過(guò)程中的作用．

（三）嘗試中規(guī)范

我們有時(shí)在計(jì)算中會(huì)遇到比較大的數(shù),，有的計(jì)算比較復(fù)雜，那就需要我們有步驟,、有層次地把它算出來(lái),，怎么辦？如42×[169-(78+35)]脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試,！在教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤,，規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過(guò)程。學(xué)生之間通過(guò)合作交流,，相互補(bǔ)充，相互糾正,，使認(rèn)識(shí)逐漸完善,，深化。并進(jìn)一步規(guī)范,，理解中括號(hào)的作用,。

（四）質(zhì)疑中發(fā)展

36＋65÷5-20=100÷5-20，320÷［（24-16）×4］=320÷8×4,，480-（30+350÷5）=480-（30+7）通過(guò)學(xué)生觀察,，討論三道算式，看看每道題的問(wèn)題在哪里,，哪些括號(hào)可以去掉,？哪些不可以，除了計(jì)算的這一步,，其他不算的都要落下來(lái),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的,、快樂(lè)的。你站在橋上看風(fēng)景,，看風(fēng)景人在樓上看你,。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng),。課堂上,，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎？我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？

這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃,，能積極的去思考和應(yīng)用,。特別是劉依彤、劉亦非,、孔妍,、周鑫鈺等同學(xué)在展講、回答問(wèn)題時(shí)思路清晰,，標(biāo)書(shū)清楚,，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí),，一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算,，還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號(hào)后能不能直接用大括號(hào)如果不能該怎么辦,。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理,，在以后再教這節(jié)課時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號(hào)在“不夠用”時(shí),，才有中括號(hào),，中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn)。

在探究完我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多,，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好,，沒(méi)有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義，練習(xí)量較少,；其次,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺，俗話說(shuō)“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”,，的確,，老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在學(xué)生說(shuō)出中括號(hào)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致,，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均,，沒(méi)有完成課堂作業(yè)。針對(duì)以上問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多

教學(xué)反思

本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。詳細(xì)來(lái)說(shuō),，我針對(duì)課堂上的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思：

1、學(xué)生對(duì)商的定位很容易錯(cuò),。原因何在哪里,？我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，沒(méi)有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視,。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對(duì)時(shí),，讓其他的同學(xué)即使幫忙指出，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了,。

2,、學(xué)生對(duì)豎式中商和乘數(shù)相乘的積不理解，有一個(gè)同學(xué)居然說(shuō)是把上面的被除數(shù)移下來(lái),。老師即時(shí)指出：已經(jīng)有了,，為什么重復(fù)要移下來(lái)呢？是沒(méi)有道理的,。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積,，只是有時(shí)候和被除數(shù)相同，有時(shí)候和被除數(shù)不相同,。

3、當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后,，讓學(xué)生對(duì)比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)??？使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位,，如果前兩位一個(gè)商都沒(méi)有,，就看被除數(shù)的前三位。出道被除數(shù)的哪一位,，商就寫(xiě)在哪一位上面,。

《買(mǎi)文具》教學(xué)反思15

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律第一課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序,，并對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),，重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。

上課伊始,，我依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排，制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性,，掌握運(yùn)算順序（不包括帶有中括號(hào)的），能正確計(jì)算,。

2,、在計(jì)算的過(guò)程中，逐步使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題,，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,。并找學(xué)生讀一讀，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象,。之后出示教材的主題圖,，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，隨后跟隨笑笑和淘氣一起去買(mǎi)文具,，課件出示本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題：買(mǎi)三個(gè)計(jì)算器和一個(gè)鋼筆需要多少錢(qián),？學(xué)生依據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)不難列出算式，學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,，我在巡視的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生列的都是分布算式，只有一個(gè)學(xué)生列的綜合算式,，我立即讓她把算式列在黑板上,，＋=，學(xué)生對(duì)這個(gè)綜合算式都能理解,，對(duì)結(jié)果也沒(méi)有疑義,，隨后我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四則混合運(yùn)算，先算乘除后算加減,，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里邊的,，并把這道題的脫式計(jì)算過(guò)程在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。然后課件出示課本上的練習(xí)題,，我沒(méi)有讓學(xué)生立即就做,，而是先一塊說(shuō)說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算,，看孩子做的'差不多時(shí),，找了四個(gè)學(xué)生來(lái)黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚,，四個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)做對(duì),，提問(wèn)時(shí)也知道運(yùn)算順序，我在心里打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),，問(wèn)題出在哪了,？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問(wèn)題,，并和同桌交換解決,。

課后,，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情景可以更精彩,，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,，可以截取超市購(gòu)物的視頻，把學(xué)生帶到購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng),，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知,，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，這是最大的問(wèn)題,，關(guān)鍵原因是我沒(méi)有給學(xué)生規(guī)范過(guò)程，并沒(méi)有把規(guī)范的脫式計(jì)算的過(guò)程明確地展示給學(xué)生,，繼而導(dǎo)致后邊的練習(xí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，過(guò)程更是做的五花八門(mén)，所以在今后的教學(xué)中,，要給與孩子規(guī)范的數(shù)學(xué),，把知識(shí)講清楚，而不是模模糊糊地就急于讓學(xué)生做練習(xí),。最后我覺(jué)得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流,，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生,，在總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí),，可以讓孩子幾人以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己得出結(jié)論,，并派代表回報(bào)結(jié)果，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更易掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),?？傊@節(jié)課沒(méi)有體現(xiàn)高效課堂,，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，以后還需要多多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,，教學(xué)中遇到疑問(wèn)及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步。