測量物質(zhì)的密度教學反思

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有很強的課堂教學能力,，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,，那要怎么寫好教學反思呢,？以下是小編精心整理的測量物質(zhì)的密度教學反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

在進行測量液體和固體的密度的探究實驗中，本人首先讓學生復(fù)習了一下密度的概念以及密度的公式,，通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度,，就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，物體的質(zhì)量我們可以用天平來測量,，物體的體積有的可以用量筒直接測量,，有的則不用。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學上的方法測得,。例如：長方體的體積=長×寬×高,，圓柱體的體積=底面積×高。不規(guī)則的物體,，密度比水大的,，可以用排水法，就是在一個量筒里加入一點量的水,，再將物體放入水中液面上升,，兩個體積差就是物體的體積。如果密度比水小的,，比如木塊可以用壓入法,、吊掛法、捆綁法,、埋砂法等,。分組實驗用天平和量筒測物質(zhì)的密度[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是實驗室中常用于測液體體積的儀器。使用時應(yīng)注意：

1.首先觀察量筒刻度單位和最小分度表示的體積,，以及最大測量體積值,。

2.要置于水平桌面上讀數(shù)。讀數(shù)時視線應(yīng)與凹形液面底部（或凸形液面頂部）相平,。

3.讀數(shù)時,。液面靠近哪條刻度線，就讀該刻度示值,。一般不作估讀,。實驗時要注意讓學生自己親自動手實驗，學生通過自己動手實驗,，測出物體的質(zhì)量和體積,，之后通過公式就能計算出物質(zhì)的密度。

在查密度表,，可以知道是什么物質(zhì),。例如探究如何測量鹽水的密度,，有學生的探究方案是先測出一杯鹽水的總質(zhì)量，把整一杯鹽水倒入量筒測出體積,，然后測出空燒杯的質(zhì)量,，得出鹽水的密度。還有的是先用天平測出空量筒的質(zhì)量,，然后往量筒中倒入一定量的'鹽水測出他們的總質(zhì)量同時得出鹽水的體積和質(zhì)量算出鹽水的密度,，看到這種情況，我引導他們分析各種方案中可能出現(xiàn)的誤差,，比較他們的探究方案的優(yōu)劣,，用誤差最小的做實驗，后來我發(fā)現(xiàn)學生很快完成了探究實驗,，并且效果很好,。我也感到很輕松和愉悅。教學中我深刻的體會到：在課堂上一定要把主動權(quán)交給學生,，讓每一個學生都有參與的機會,。使學生成為課堂的積極參與者，成為課堂的主人公,。我不但教得輕松愉悅,。而且教學效果非常好。也讓我體會到了新課程標準的要求和新教學理念對教學的指導意義有多么的重要,。

在今后的教學實踐中,，我要更深入的體會它的作用。但是在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，也是我自己本身的問題,，就是我的口頭禪太多，而且語言太平淡,，沒有激情,，其次是在實驗過程中要注意引導學生，這樣學生進行實驗后更能理解,。