觀察物體教學(xué)反思

作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的觀察物體教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

觀察物體教學(xué)反思1

觀察物體的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。

給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面,、側(cè)面,，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個(gè)游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,，最多能看到物體的三個(gè)面,。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流、合作空間,。

本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),。通過學(xué)生合作探究、相互交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中,，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,，站在不同角度觀察物體,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到,，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過本課教學(xué),，再一次給了學(xué)生與伙伴合作,、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能幫助學(xué)生建立空間觀念,。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,，感知到站在不同位置,，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面,，從面認(rèn)識(shí)物體的上面,、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長方體和正方體),，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,，從而幫助學(xué)生形成表象,，初步建立空間觀念。讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

觀察物體教學(xué)反思2

觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,；能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出,。比如,，觀察紙箱的活動(dòng)中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如,，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面,，還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),，形狀是不一樣的,；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng),，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索、交流,、合作空間,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1,、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究,、相互交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先教師通過故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中,，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,，站在不同角度觀察物體,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面,。通過本課教學(xué),，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力。

2,、幫助學(xué)生建立空間觀念,。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱,，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置,，所看到的物體的形狀是不同的,，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面,、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長方體和正方體)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面,，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象,，初步建立空間觀念,。

3、游戲形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念,。游戲一：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己身體上的前面,，后面,，左面，右面,。游戲二：通過把玩,、轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的毛絨玩具，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、側(cè)面,、上面、下面及后面的認(rèn)識(shí),。游戲三：通過觀察,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)站在不同位置，所看到的物體形狀是不同的,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。游戲四、五：進(jìn)一步鞏固,、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在游戲活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

觀察物體教學(xué)反思3

最近我校和南京市二板橋小學(xué)舉行教學(xué)交流活動(dòng),，我有幸參與其中,，執(zhí)教二上《觀察物體》一課。我連試上一共上了3節(jié)課,。都是借班上課,。第一次上課，由于我在學(xué)生這一塊沒有引起重視,，下課前才和學(xué)生接觸,，發(fā)發(fā)學(xué)具，提提要求,，就已經(jīng)上課了,。上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)課本來就很興奮,，加上我和他們不熟悉,，又沒有準(zhǔn)備激勵(lì)的小獎(jiǎng)品，所以我根本就駕馭不了學(xué)生,。茶壺一題還沒上就下課了,。第二課時(shí)，把坐不住的小猴玩具改成了四條腿站的小鹿,。準(zhǔn)備了一些自己制作的大拇指,，在課前把這個(gè)班的優(yōu)點(diǎn)又在學(xué)生面前夸了一遍，并提出紀(jì)律要求,。課中把教學(xué)流程改成,，例一，想想做做1,，例二,，想想做做3，想想做做2.結(jié)果還有5分鐘,，課就上完了,。第三課時(shí)，我在例一上花的時(shí)間比第二課時(shí)多,，這一點(diǎn)不好,，觀察小鹿時(shí)，把小鹿擺放的朝向由向前改成向左,，這樣實(shí)物的位置和實(shí)物圖的位置就吻合了,，我的板書把實(shí)物圖貼在黑板上，也清晰了很多,，在教學(xué)中,，還有幾個(gè)值得今后研究的問題,，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠，小組的評(píng)價(jià)太 ……此處隱藏5453個(gè)字……擺出物體──觀察驗(yàn)證”,，不僅找到了擺放的方法,，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源,，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì),。

觀察物體教學(xué)反思12

在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀察尋入,，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子，并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生,，學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同,，這時(shí)，我并沒有將不同的一面展示給學(xué)生,，而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察,，提出不同意見，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí),，我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生,，讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫出課題,。

2,、探究新知，當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后,，我設(shè)計(jì)以觀察同學(xué)的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從前,、后,、左,、右不同的位置進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生分別說說自己觀察到的情況，體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀察,，看到的情況是不同的,。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過變換自己觀察,，看到的情況是不同的,。

3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過“想一想”,、“連一連”的活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)理解,，鞏固觀察方法。然后通過用學(xué)生喜歡的賽車及其圖片,，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng),，把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸,。

這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生身臨其境，在自己的游戲,、活動(dòng)中體驗(yàn)生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí),，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。

觀察物體教學(xué)反思13

《觀察物體》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的資料,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不一樣的位置觀察到物體(幾個(gè)正方體組成)的形狀是不一樣的,，并能辨認(rèn)從不一樣的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候,，我有很長一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造貼合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境?如何把握學(xué)生觀察物體的層次?又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢?

鑒于自我這三點(diǎn)思考,，我從知識(shí)、技能,、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)過觀察,、比較，初步體會(huì)從不一樣的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，要全面了解物體的特征,，多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地確定觀察者的位置,。2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,，提高解決問題的本事，感受局部與整體的關(guān)系,，滲透全面觀察事物的辯證思想,。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，高效完成教學(xué)任務(wù),，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：

1.小組合作學(xué)習(xí)

新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性,。所以,，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)小組準(zhǔn)備5-6塊積木,，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：①從前面觀察形狀不變;②從上頭觀察形狀不變;③從側(cè)面觀察形狀不變,。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨,，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，經(jīng)歷新知探索的全過程,。

2.優(yōu)化教學(xué)媒體

我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面,，我利用了自制課件和實(shí)物投影相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)趣味的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)具選擇上,，我選擇了學(xué)生幼兒園玩過的小正方形積木為小組學(xué)習(xí)的工具,，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地搭圖形,，并進(jìn)行觀察,，還經(jīng)過實(shí)物投影讓學(xué)生演示來進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知,。我發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取性高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā),。

觀察物體教學(xué)反思14

湯老師在這節(jié)課里先讓學(xué)生觀察物體,，從不同的角度觀察，并且把從正面,、側(cè)面和上面看到的形狀分別畫出來,，這一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊，定了形,。接下來提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,，在已拼成的物體上再添１個(gè)同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖（從正面看,、從側(cè)面看或從上面看）,，這是學(xué)生從未接觸過的新問題，還是一個(gè)開放的問題,。湯老師先讓學(xué)生理解問題：猜一猜、估一估可以在哪里添,；然后再讓學(xué)生體驗(yàn)問題：擺一擺,、看一看正視圖有沒有變化；最后在交流中體會(huì)擺法是多樣的,。

反思：

聽完了湯老師的這一節(jié)課,，我不僅認(rèn)為湯老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力,。

同時(shí)還油然而生地感覺到：同樣的一個(gè)物體，在不同角度看到的形狀大小可能是不同的,；在不同角度看到相同形狀大小的物體不一定是同樣的一個(gè)物體 ,。因此在教學(xué)過程中，教育學(xué)生解決問題時(shí)要從多方面分析問題,，不要單方面的分析問題,，不然的話是解決不了問題的。例如我們教學(xué)“方程”這一概念時(shí)就要從兩個(gè)方面來理解問題,，首先是“含有未知數(shù)”,，然后是“等式”，這兩個(gè)條件缺一不可,，也就是說含有未知數(shù)的不一定是方程,；是等式的也不一定式方程；必須要既含有未知數(shù)又是等式,，才是方程,。因此，在判斷是不是方程時(shí),，就要從兩個(gè)方面分析問題,，否則就會(huì)判斷錯(cuò)誤。

在教學(xué)中是這樣,，在工作,、生活中也應(yīng)該是這樣。遇到問題,，要從多方面要分析問題,，才能正確的解決問題。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，要從多方面認(rèn)識(shí)這個(gè)人,，才能真正認(rèn)識(shí)這個(gè)人，做到不看錯(cuò)人,。

觀察物體教學(xué)反思15

10月30日我代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課,。我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的觀察物體。我是到其他學(xué)校調(diào)班上課,。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)對(duì)一些位置單位有一定的認(rèn)識(shí),。所以在上課前我和他們一起玩一個(gè)方位游戲由我發(fā)出指令學(xué)生指出以自己為中心的方位。在游戲中我復(fù)習(xí)了前后上下和左右的方位,，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊,。教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材讓孩子觀察恐龍?？铸埻婢呤窍猜剺芬姷乃夭?，學(xué)生看著這個(gè)自己喜歡的熟悉的的素材,，學(xué)習(xí)的興趣高漲緊緊地抓住了學(xué)生的注意力。然后學(xué)生在自己的角度觀察恐龍,，并且把自己看的圖片找出來,。學(xué)生好強(qiáng)好奇，我及時(shí)提出你能輕輕告訴同學(xué)你在恐龍的什么位置,。這樣讓孩子覺得自己就是故事的主角,，在和恐龍游戲，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)真正的讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。孩子活動(dòng)中得到知識(shí)是一個(gè)非常有效的方法。教學(xué)時(shí)我在學(xué)生在不同的位置來觀察,，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們順時(shí)針換一個(gè)位置，現(xiàn)在你觀察到的恐龍和剛才的一樣嗎,？

你現(xiàn)在又在恐龍的什么位置,，看到了恐龍的什么？你輕輕地在告訴你的同桌,。這樣做讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的角度觀察物體觀察到的結(jié)果是不一樣的,。這樣多給孩子時(shí)間和空間去觀察，展示評(píng)析讓孩子真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),。這樣的知識(shí)才生動(dòng)牢固完整真實(shí)實(shí)在,。新授結(jié)束后我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖片的一部分說出動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí),。接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷題說說下面的判斷說的對(duì)嗎,？學(xué)生知道用什么方位詞了判斷物體的不同角度。學(xué)生在學(xué)習(xí)只是后我讓學(xué)生欣賞天安門的照片,，你們想當(dāng)攝影師,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍照的游戲。讓學(xué)生同桌一起合作,。一人當(dāng)模特一人當(dāng)攝影師,，攝影師要確定自己是想拍同學(xué)的那面，拍了可以告訴同桌你拍的是那面,，讓同學(xué)判斷,。還可以讓同桌要求想拍什么面的相片攝影師自己確定自己的位置。孩子在這個(gè)活動(dòng)中擺著各種各樣的poss讓孩子的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),，這個(gè)游戲讓孩子激發(fā)了學(xué)生的興趣也讓課堂知識(shí)真正的和生活聯(lián)系,。數(shù)學(xué)來源生活，也回歸生活,。把本節(jié)課推向了高潮,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果很好,。