再塑生命教學反思

身為一名人民教師,，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗,，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的再塑生命教學反思,，歡迎大家分享。

在今天的語文課上,，我在七年級一班上的《再塑生命的人》這一課，課堂上,，我提問了學生對字詞的掌握情況,，結果讓我很是吃驚,，有些學生竟然沒有寫對幾個。對此,，我進行了深深地思考,，學生已經(jīng)預習過了，為什么還會出現(xiàn)這種情況,？原因只有一個,，那就是他們沒有認真預習。因為,，只要態(tài)度認真,，字詞是都會學好的。

如何讓學生認真起來呢,？首先要嚴格要求,；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結果采取措施,。否則,，時間長了，學生就不在乎了,。

今天,，在課堂上進行的小組合作學習，真的讓人感到糟糕極了,。即使是搞形式也做不到,，組長也沒有起到組織作用,，結果也沒有討論出來什么問題,。對此，也是由于在平時老師的要求不夠,，同時也沒有訓練好,。所以，要想搞好小組合作學習,，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必須在平時認真對待,，讓小組合作學習落到實處,。

學生是很脆弱的,，作為班主任，在處理學生問題上,，必須講究方法,。切勿傷害了學生的自尊心。

今天上了《再塑生命的人》一課,，在教學過程中,，我就發(fā)現(xiàn)課程難以推進下去，細細思來,，除了準備不充足之外,，更主要的是問題設置太難,。

我最初的設想是這樣的：課前布置學生默讀課文，收集問題,，上課時直奔主題,，聚焦幾個學生提出的重點問題進行全班研討，通過小組合作的方式,，利用同伴智慧,，共同解決問題。這是我理想中的“我學·我思·我研討”,。接著，將我認為重要的而學生又沒有關注到的通過“我關注·你研討”來解決,。再讓學生概括學到了什么。然后,，小結：莎莉文老師是再塑生命的人，海倫·凱勒又未嘗不是“再塑生命的人”,？“職業(yè)生病，業(yè)務在寫作”的史鐵生,，用頑強意志譜寫《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基，音樂巨人貝多芬,，“孔雀皇后”邰麗華……他們，又何嘗不是再塑生命的人,？我們在這里認真學習,，不也是在再塑生命嗎？（如果到了,，就下課,；如果時間有剩，那就過渡一下：再塑生命,，讓我們從一筆一畫寫好中國字,，一字一句說好普通話開始吧——讀課后字詞兩遍，作為鞏固作業(yè),，并布置課外閱讀《假如給我三天光明》）,。

昨天，我利用這種教學思路上了《竊讀記》,，感覺課堂氣氛很熱烈（問題學生寫在黑板上,，作為板書），同學們提出了很多的問題,，但通過小組討論的方式,，很快就解決了，我以為這樣的教學流程可以實施,。今天上午在19班試教的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生一開始就卡住了，所以,，我又重新改了導入部分,，加入了課堂默讀的環(huán)節(jié)，并精簡了幾個問題,。在還沒有完全考慮成熟的情況下,，我就匆忙上陣。從課堂上的實施看起來,，非常不妙,。但我不怕，只有敢于死在公開課中,，才能活在家常課中,。

通過教學這一課，我有如下反思：

1,、不打無準備的仗,。

2、應充分考慮學情,。

3,、上課前應多多磨課，而不應是閉門造車,。

4,、設置問題時，應注意問題的提法,，便于讓學生理解,，且問題的設置不應太多。

5,、讓學生討論問題時,，應指定具體的任務。

6,、我應下一番狠功夫,，不斷地修煉。

總之,，通過這堂不成功的課,，我看到了自己的很多不足,。在以后的教學工作中，我會揚長避短,，不斷提高自己的業(yè)務能力,。

《再塑生命》這一課在混亂的講解中走向結尾，一股難言的情緒涌上心頭,，有恐懼,，有震撼，有悔恨,，當然也有重新做人的沖動,。

倉促里我一直在靠吃老本混日子，昨天也是在急急忙忙的情況備了這課《再塑生命》,，課堂的開頭我也并沒有把學生引向?qū)χR的饑餓狀態(tài),，所以準備好的課堂內(nèi)容也無法像王老師指導的那樣：變成美味佳肴來遞送給學生，讓他們津津有味,。中間或許因為自己有感而發(fā)而引起了學生的表達和探討欲望,，說得比較過癮，可是課堂的問題設計是完全不妥當?shù)?，（一直困惑于如何通過巧妙的問題設計讓整堂課聽起來能連貫）更沒有藝術性，我?guī)缀跤衷诜競€人演說的毛病,，又不懂得讓學生參與并進一步激發(fā)同學與同學之間,，甚至與老師之間的碰撞。整節(jié)課沒有做一點整體性的安排,，也因為教案設計欠妥當,，沒有進一步延伸這個關于愛的話題。只是為了填補時間空隙而搬進了很多瑣碎可說可不說的內(nèi)容,，凌亂不堪,，讓整個課堂毀于一旦。決心空下來一定要修改,。滴汗?。?/p>

真的是自作孽不可活,。由于自身的原因一直疏于語文教學的鉆研,，時至今日任教語文的趨勢似乎已成騎虎難下。后悔萬分,，無知的自己竟然由著自己的任性,，浪費了將經(jīng)一年半的時間?；貧w現(xiàn)實世界的我也不得不放下狂妄虛空的理想,，來靜心地思索一下這每天都在演繹的語文課堂,。其實我從事語文教學以來，對于自己所上的課很少有滿意的時候,，就算有也就一,、二堂“無心插柳”，并且?guī)в薪處焸€人主義色彩,。從來沒有為了上好一節(jié)語文課勞心勞力過,，廢寢忘食的事情已經(jīng)好多年都沒有發(fā)生在我身上了。長時間的幻想?yún)s又無法實現(xiàn),，把我限制在一種自我毀滅的孤獨里,，渾渾噩噩伴隨著抱怨和厭世。今天在學生面前我突然感覺到自己的無顏以對,，因為我知道我錯了,，就像學生說的：在海倫．凱勒的面前我們都沒有資格說不幸福。就算人生真的是苦海,，是懲罰,，是原罪。海倫承受了,，史鐵生承受了,，不僅承受，他們還用自己堅強的意志延伸了被砍去了一半而接近殘破的生命,。而我們,，卻在今天沉溺往明天，不斷行進,，不斷深入,，直到寂寞的盡頭，回首不堪往事,，愁緒恰似一江春水向東流,，流逝的不是江南水，而是我們的生命,。生命本身是無罪的,，需要外面珍惜，而過去的我居然因那么點點挫折就如此輕視生命,，我漠視了所有的生命價值,，甚至想放棄生命。在海倫面前我想我是可恥的,。更不值得學生稱我一聲老師,。

是夢總有醒的一天，是理想總有實現(xiàn)的一天。淚水挽救不了失去的機會,，悔恨塑造不了新的生活,。頹廢終于走到了極點，清醒猛然襲來,。我終于明白我應該牢牢抓住的只是眼前的每一堂語文課,，我能看得清的只有雙腳踏著的那塊土地。它堅實有力,，它黝黑濕潤,，它溫軟厚實，它蓬勃旺盛,，它同樣可以用來播種理想的種子,，同樣可以在陽光下發(fā)出理想的嫩芽，我期盼它也能有春暖花開的一天,。我必須重新拿起兒時的座右銘：“我屢敗,，但我屢戰(zhàn)！”

《再塑生命的人》是美國作家海倫.凱勒寫的一篇關于家庭教師莎莉文再塑海倫生命的是,，文中莎莉文老師對“我”啟示世間真理,，給予“我”深沉的愛，讓我的生命再次充滿了光明,、希望,、快樂、自由,，讓我變得自豪,、喜悅和幸福。20xx年10月20日下午,，我和七（6）班的孩子共同學習了這一課,，感慨頗多,，反思如下：

一,、課前準備，了解背景明確要求

因為是借班上課,，對于學情不太了解,，所以在課前我利用自習時間去七（6）班帶著孩子們做了簡單的預習，課文在七年級上冊第三單元,，以學習生活為主題的一個單元,，在這個單位學 ……此處隱藏8721個字……的奇跡，都與這位年輕杰出的聾啞兒童教育家密不可分,。海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明,，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！?/p>

莎利文到海倫家擔任家庭教師的那一天,，就送給她一個玩具娃娃,，并用手指在海倫的小手上慢慢地、反復地拼寫“d-o-l-l”（玩具娃娃）這個單詞,。海倫立刻對這種游戲產(chǎn)生了濃厚興趣,。她一遍又一遍地模仿著老師的動作，從此開始懂得世間萬物都有各自的名字,，開始知道自己的名字叫“Helen Keller”（海倫?凱勒）,。此后，海倫陸續(xù)學習并掌握了法語,、德語,、拉丁語、希臘語,。聾盲卻能掌握五門語言,，海倫的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。

海倫的“啞”是因為喪失聽力而造成,，聲帶并沒有受損,。十歲那年，海倫開始學習說話,，因聽不到別人和自己的聲音,，只能用手去感受老師發(fā)音時喉嚨、嘴唇的運動,，然后進行成千上萬次的模仿和糾音,。當首次像正常人那樣說出“天氣真熱”這句話時，驚喜之余,，她和莎利文老師都意識到,，在她們頑強的毅力面前，再沒有克服不了的困難,。海倫的一生中,，在世界各地巡回演講甚至成為她事業(yè)的重要組成部分。

她除了嗜書如命,，還喜歡騎馬,、游泳、劃船,，酷愛戲劇表演藝術,靠著不屈不撓的意志,，海倫學會了唇讀，可以通過“手”聽到馬克?吐溫為她朗誦的短篇小說,，以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè),。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。

馬克?吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物之一,。

她為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走,，為美國盲人基金會和美國海外盲人基金會（現(xiàn)名為海倫?凱勒國際組織）廣籌善款，她創(chuàng)造了非凡的業(yè)績,，獲得了無數(shù)榮譽,。

她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽,。1919年,，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演,。1955年,，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女,。

她留給人們最大的啟示就是,，勇敢地接受生命的挑戰(zhàn)就能夠贏得生命中的光明。本書是對海倫?凱勒一生詳細記述,，被認為是文學史上最重要的兩大貢獻之一,。

應該說在我小的時候，海倫凱勒曾給了我很大的影響,，她是我們那個時代年輕人所追的“星”之一,。所以我在準備這課書時自然就把情感態(tài)度價值觀這一教學目標放在了第一位。

課前我將海倫凱勒的資料印發(fā)給了學生,，并且提了幾個問題,，目的只有一個就是讓學生了解海倫凱勒，讓海倫凱勒打動學生,，從而為課堂做好鋪墊,。

課前為了讓學生讀好書，我將學案發(fā)給學生,，讓他們帶著問題去讀書,。

課上我精心設計了四個問題——

莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的?試舉例說明。

幼年的海倫得病致殘以后,，愚昧而又乖戾,，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生,。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造,，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果,。文中作者是怎樣表達自己的感情的?

課文文筆優(yōu)美,，充滿詩情畫意。請學生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句,。

在這些事件中,，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結合具體的語句進行分析,。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡,。請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,，說說海倫性格中的特點,。

這四個問題從宏觀到微觀，從抽象到具體,，從事件到中心,，從人物到情感，從情節(jié)到語言,，層層深入,，由淺入深， 便于學生的理解,。

設計問題時要特別明確提問的目的是什么,，學生理解的難度在哪里，因此不僅要追求問題的新穎性（激發(fā)學生的學習熱情）,，更要注意問題的梯次性,，讓學生像爬坡一樣一點點的不知不覺中走到終點，不能在學生面前樹立壁壘,。

這些我懂,，慶幸的是這節(jié)課我做到了，學生自然就表現(xiàn)的比較活躍,。

遺憾的是在處理情節(jié)時有些拖沓,，課沒有完全講完。

《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對我啟示世間真理,，給我深沉的愛,，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。今天下午上這節(jié)課時,，由于備課時間倉促,，情急之下，我臨時上網(wǎng)搜集了作者的生平簡介,，課文中需要學生理解的幾個重點問題,，就匆匆忙忙地踏著鈴聲走進教室。課堂教學環(huán)節(jié)基本上按照作者簡介,、整體感知,、探究問題,、分析人物形象等思路進行，結果發(fā)現(xiàn)：學生上課情緒低落,，對于提出的問題毫無興趣可言,，一節(jié)課下來幾乎是在聽我的“獨角戲”，搞得自己身心疲憊,，更不要提什么學生的創(chuàng)新了,。于是我犯愁了：究竟是什么原因?qū)е抡?jié)課猶如一潭死水？

上網(wǎng)瀏覽了幾篇本節(jié)課的教學設計,，讀著別人精心設計的教學環(huán)節(jié)的同時,，我開始反思今天這節(jié)課的失敗之處：對教材不熟悉，缺少教師的情感投入,，缺少寬松,、民主的教學環(huán)境，又怎能激發(fā)學生用心去學習,，去感悟,，從而走進課文，走進作者的內(nèi)心世界,？又怎能被作者的堅韌頑強的精神所感動,？

《再塑生命》這部感動了億萬讀者的經(jīng)典篇目，帶給我們心靈深處的震撼是那樣的經(jīng)久不息,，揮之不去,。在講授《再塑生命》一文時，我尤其關注學生的生命成長,。充分發(fā)揮“文以載道”的作用,，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解,。

一,、走進文本，滲透生命的意識

語文課文中,，很多作者盡管飽受各種挫折打擊,，有的還身患殘疾，但都能勇敢的面對現(xiàn)實,，面對人生,，豁達、超脫,、樂觀,、勇敢的生活，讓自己的生命放射出奪目的光彩,。如,；蘇軾、李白等等,。學習《再塑生命》,，要求同學們提前搜集海倫凱勒的資料，在了解作者的同時,，可以引起學生的共鳴,，從而激發(fā)學生向海倫凱勒學習，熱愛生命,，珍惜生命,。

二、解讀文本,，領悟生命的真諦

語文課程與人的生命活動,、精神活動有著很大的關系。教育學生樹立正確的人生觀,。在課堂上,，我讓學生深入的研讀課文，分析莎莉文老師“教的藝術”,。想一想,，這是一個怎樣的老師？并分析文章關鍵語句,，體會海倫凱勒“學的感受”,。想一想，這是一個怎樣的孩子,？學生在驚嘆那位引領海倫凱勒走向光明,、為她“再塑生命”的莎莉文老師的奉獻精神的時候，也完全被海倫凱勒的驚人毅力和不屈不撓的精神折服,。對生命的熱愛,、對理想的追求完全感染了學生們。

三,、情景體驗,，觸及生命的靈魂

真正的生命教育不僅僅是傳授知識、傳授技能的教育,，而應該是觸及心靈的教育,，是感染靈魂的教育。在本課中,，我讓學生在一種假設的情況之下,，感受到生命的可貴，以及明白自己最想珍惜的是什么,?！凹偃缒阒挥腥旃饷?，你將如何度過那寶貴的三日？”在這個情景問題的設置下,，學生們把自己目前最美好的事物,、美好的情感表達了出來。讓我很受感動,。雖然問題設置的有些殘忍,，但是恰恰這樣，才讓人倍感珍惜有擁有的一切,。

生命是人生最寶貴的東西,，引導學生關注和尊重生命，豐富學生的精神世界,，促進學生的健康發(fā)展,，這是時代的要求，也是我們教師的責任,。文中的莎莉文老師,，是我的偶像，因為她對海倫凱勒付出的耐心,、愛心以及富有教育的藝術,，都是我在工作中應該學習的地方。反思我們的教學,，更應該在課堂上引導學生走好自己的人生之路,。讓每一個學生的生命都更加的美麗。