喇叭花電話教學反思

身為一名人民教師,，我們要有一流的課堂教學能力,，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的喇叭花電話教學反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

這周,，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣,，內(nèi)容生動,，非常適合小班的孩子來理解欣賞,，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思,。

1．了解孩子,，豐富教學內(nèi)容。

要想讓一個文學作品的教學充滿生機,，最大的發(fā)揮活動的價值,，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值,，能動的使用教材,，這也是我設(shè)計教案前最重要的一步。

在拿到這個教材后,，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗水平認為,，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗，但打電話時應(yīng)注意的禮貌,、該運用的語氣,、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的,，所以根據(jù)打電話的教育價值,，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景,，更多的對話機會,。

2．拓展想象，提供創(chuàng)造性運用語言的的機會

創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中,，是語言,、認識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn),，鼓勵幼兒用自己的方式表達,。開放性的問題的設(shè)計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩,？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法,，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙,，也可以用一些東西來幫忙,。提問的答案應(yīng)是不確定的、可發(fā)散的,，引導幼兒多角度地去理解文學作品內(nèi)容,，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性,、獨特性,、變通性,。在活動中，在我的引導下,，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮,，積極思考，效果比較好,。

3．視材而定,，選擇合適的教學形式。

故事教學形式?jīng)]有固定模式,，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式,。所以,，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié),，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié),，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高,。

4．創(chuàng)設(shè)語境,，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應(yīng)的語言交流方式,。語境的創(chuàng)設(shè)特別重要,，要兼顧能對話、真實性,、游戲性等,，這也是我們活動中再三調(diào)整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病,，過生日的情景,，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩,，說一說,，同時，說話的內(nèi)容又不是固定的,，生病時有安慰的,，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的,，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了,。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物,，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會,，這也激發(fā)了幼兒說的欲望,。在活動中，我也認識到：作為語言活動,，教師自身的素養(yǎng)很重要,，富有感染力的語言、會傾聽,、及時的對孩子的回答作出合適的回應(yīng),，這也是我們今后的努力方向。

語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣,，充滿了愛與關(guān)懷的童話,，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流,，溝通,，有著豐富的想象力。幼兒在體驗,，交流,，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好,，關(guān)愛的情感,。為了活動效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個故事的配套課件,，這給活動大為添色,。課件充分表現(xiàn)了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學習的積極性,，更有利于教學目標的實現(xiàn),。

活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么,？小朋友都能說出樹上有小鳥,，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友,，可是小鳥還不會飛,，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢,？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙,；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式,，留給了孩子自己思考的機會,，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法,，并引導幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法,，你想知道它想的是什么辦法呢,？幼兒置身于故事中。我繼續(xù)播放了課件的第二部分,。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花,，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家,，變成了小電話,，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后,，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢,？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來,，在我的引導下幼兒好象有點明白了,。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的,，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上,。

講完最后段故事,，我讓幼兒一起來學學小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學一學中來掌握故事的內(nèi)容,。在這里,，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥,，邊打電話邊進行對話練習,。“例如：喂,，是小鳥嗎,？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’,，你唱歌給我聽吧‘滴答,、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中,，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話,，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感,，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶,。

最后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)--和好朋友打電話,。我用紙杯制作了很多小電話,，發(fā)給每個孩子一個,，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥,，一個做小田鼠,，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話,，小朋友對打電話的游戲特別感興趣,，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學說打電話,，既能滿足孩子愛玩的特點,，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動,、輕松地在玩中學,，學中玩。

通過這個活動,，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白,；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴,、老師親密交流的體驗,；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗,。

活動目標：

1,、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂,。

2,、激發(fā)幼兒積極表達的樂趣。

活動準備：

圖片,、音樂（找朋友,、悄悄話）

活動過程：

一、聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友,，和自己的好朋友坐在一起,。

二、師：你們都找到了自己的好朋友,，可是還有人沒有好朋友,。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

――師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢,？（幼兒猜測）

小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢,？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠,。

小鳥想找小田鼠玩,，可是，他們還沒有長好羽毛,，不會飛,。小田鼠想找小鳥玩，可是,，他們不會爬樹,。）

――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

看看小田鼠用了什么辦法,？（出示圖片,，引導幼兒觀察圖片并講述）

出示圖片，種子長大變成了什么,？（喇叭花）

――師：小田鼠種喇叭花有什么用,？（幼 ……此處隱藏1711個字……活動中幼兒注意力集中，發(fā)言積極,。因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性,、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果,。

上星期我執(zhí)教了一個語言活動《樹葉蝴蝶》,，這次語言活動的活動目標是讓幼兒能愉快地跟著詩歌做動作。替換詩歌中的個別詞語,，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。想讓幼兒通過觀察秋天落葉的美麗景色,，激發(fā)幼兒對秋天的熱愛及對大自然的喜愛,，并引導幼兒把自己的感受嘗試用詩化的語言表達出來。

在這個活動前,，我利用平時的散步時間,，先帶領(lǐng)孩子觀察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉,、觀察樹葉,，在此基礎(chǔ)上才開展這個活動?；顒右婚_始,，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的??！”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀？”等提問，引導幼兒回憶撿樹葉的過程,，感受撿樹葉的快樂和發(fā)現(xiàn)樹葉飄下來的情景美,。

活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言,，用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等,，我采取了運用肢體動作這一策略,，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內(nèi)容,?；顒又校医毯⒆訉W習詩歌和仿編詩歌時,，運用非常直觀,、形象的動作，孩子們非常感興趣,，積極性很高,，詩歌仿編的又快又多?；顒幼詈?，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的,？”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,，將他們平時看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學習詩歌中的句子,，效果很好,，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點，以孩子為主體,，讓孩子在生活,、活動中生動、活潑,、主動地學習,，讓孩子在玩中學，會收到較好的效果,。

活動中我發(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處,，如提問設(shè)計方面，有些提問很封閉,，多是填鴨式的提問,。如：就象一群什么？張開翅膀干嗎？這些提問很羅嗦,，沒有實際的意義,，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題,，不能發(fā)揮幼兒的想像力,，這樣的一些提問如果經(jīng)常在課堂中實出現(xiàn)，對幼兒的思維發(fā)展來說,，那是非常不利的,，因此，我想：我要加強學習,，注重反思,，促進自身在課堂教學方面的成長。

總之,，本次活動使我在詩化語言方面有了很大的認識和提高,，我會在今后的教學中，大膽嘗試,，讓自己更快的成長起來,。

小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎,？最熱的季節(jié)是哪一個,？在夏天，你都喜歡干些什么,？夏天天氣真熱,，明明一個人在家。媽媽臨走前,，把飯菜都放在桌上,。可是,，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛,。大家猜猜看,，明明為什么會肚子痛？原來,，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜,。夏天是個好玩的季節(jié)，但是天氣太熱,，小朋友如果不注意,，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢,？

今天,，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍,。出示圖片,，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么,？這首兒歌有什么特別的地方,？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌,。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

在教學中,，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡,，早晚刷牙,，睡前洗腳，不吃臟東西,。通過學念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌,，培養(yǎng)幼兒的想象能力,，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧,，結(jié)構(gòu)單純而不復雜,，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣,，易學,。總之,，整個活動設(shè)計,，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣,，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性,，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌,。其實,，在我們的教學中,，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的,，而且還能使每個孩子健康,、快樂地成長。

本次語言活動中講故事時,，教師留給孩子自己思考的機會,，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時,，采用分段理解故事的形式,，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”,，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”,，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”,，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙,，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來,，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來,，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式,，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多,，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展,。

其次,，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥,，邊打電話邊進行對話練習,。“例：喂,，是小鳥嗎,？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’,，你唱歌給我聽吧‘滴答,、滴答、滴滴答’,，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”）在這個過程中,，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話,，又進入了情感世界,，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶,。

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣,，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話,，使小鳥和小田鼠能彼此交流,，溝通。幼兒在體驗,，交流,，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好,，關(guān)愛的情感,。這個童話故事溫馨又充滿情趣，是對幼兒進行友愛教育的好題材,?；顒拥闹攸c是引導幼兒通過圖畫的欣賞，理解故事內(nèi)容,，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望,，并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于體驗朋友之間親密友好的情感,。

在本次活動中,，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事,，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”,，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……,，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”,，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來,、可以請小猴子把小田鼠背上去……,。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會,，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力,。其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠,，幼兒扮演小鳥,，邊打電話邊進行對話練習?！袄纾何?，是小鳥嗎,？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’,，你唱歌給我聽吧‘滴答,、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中,，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話,，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感,，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶,。在這次活動中，孩子通過看一看,、想一想,，說一說、聽一聽,、再講一講,、在多種感官、多次參與下進行學習,，孩子的積極性很高,，效果也較好。

通過這個活動,，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白,；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴,、老師親密交流的體驗,；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗,。但是這次活動也有不足之處,，如果是用動畫的形式，效果可能更佳,，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程,、可以看到小鳥的可愛與小田鼠的機靈，多媒體形象生動,、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣,，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn),。