世界的氣候教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的世界的氣候教學(xué)反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

世界的氣候教學(xué)反思1

我給學(xué)生講解《世界的氣候》這課,，主要從各個(gè)溫度帶的氣候資料圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析各地的氣候特征，很多都需要老師補(bǔ)充講解,。由于本節(jié)內(nèi)容較多，分為2個(gè)課時(shí),。在上課前,，為了能更好地上好這一課，經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),，從思路的編排,，學(xué)生活動(dòng)的策劃，例題的選擇,，板書(shū)的設(shè)計(jì)等方面仔細(xì)推敲,。主要的思路：首先由五個(gè)溫度帶的產(chǎn)生引入世界各地氣候不一樣，再?gòu)臍夂虻膬蓚€(gè)最基本的要素——?dú)鉁睾徒邓?，進(jìn)入到本節(jié)課的第一課時(shí)：熱帶的氣候類(lèi)型,。從熱帶的四種景觀圖引導(dǎo)學(xué)生思考：都位于熱帶，溫度都是終年高溫,，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的自然景觀呢,？----引出原因：降水的差異。然后從四個(gè)不同氣候地區(qū)的氣候資料圖中逐一分析各自的特點(diǎn),。這部分時(shí)間的安排的長(zhǎng)一些,，最后讓學(xué)生自己找出熱帶這四種氣候類(lèi)型在地球上的具體分布位置。

上完課后,，我自己的第一感覺(jué)便是課堂氣氛有些沉悶,。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教與學(xué)重在學(xué),?？梢哉f(shuō)是深受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響的緣故，我在課堂上總是不敢放手把時(shí)間給學(xué)生，總怕學(xué)生把課堂弄砸,，從而使得課堂是我在唱獨(dú)角戲,。說(shuō)到底是自己的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有待提高,，還好有經(jīng)驗(yàn)的教師告訴我,，即使學(xué)生在分析總結(jié)地理規(guī)律、地理原理時(shí)出錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,，正好可以把其作為教學(xué)資源,，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中悟出道理，這樣學(xué)生才是課堂真正的主人,，我覺(jué)得這話很有道理,，要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。本來(lái)這節(jié)課難度就大,，比較抽象，再加上自我的因素,，主要內(nèi)容雖然是講完了,，但心里卻一直沒(méi)底，不夠踏實(shí),。深感要想取得自身的進(jìn)步與發(fā)展,，自己教學(xué)能力仍須提高。

其次,，學(xué)生的綜合性分析問(wèn)題的能力欠缺,。如講到熱帶四種氣候資料圖的溫度和降水中，學(xué)生綜合分析氣候特點(diǎn)時(shí)能力明顯欠缺,。特別是分析熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的異同點(diǎn)時(shí),，降水一個(gè)較多而后者較少這一概念在學(xué)生思維中有些分不清。感覺(jué)“以氣溫定帶”好理解,，可是“以降水定型”就有些困難,。所以覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上多激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多去思考和探索幾個(gè)“為什么”。要從學(xué)生以識(shí)記向知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力養(yǎng),，從而讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變,。

綜合以上這些方面我想在接下來(lái)的教學(xué)工作中要引起自己足夠的重視。現(xiàn)在,，我的心仍懸著,，因?yàn)椴恢牢业膶W(xué)生到底掌握了多少。現(xiàn)在看來(lái),，擺在我面前的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些,，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意,！

世界的氣候教學(xué)反思2

今天執(zhí)教了《世界的氣候》一課，下面談?wù)勥@節(jié)課自我感覺(jué)存在著以下問(wèn)題：

首先,，整體上說(shuō)一下自己這一堂課的情況,。這堂課整體來(lái)說(shuō)思路比較清晰，但是教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)有些偏離,，究其原因是沒(méi)有很好的解讀課標(biāo)也沒(méi)有很好的研究教學(xué)參考導(dǎo)致的,。在教學(xué)基本功上感覺(jué)自己還是語(yǔ)言上欠缺很多，語(yǔ)調(diào)太平淡,，一節(jié)課始終是一種語(yǔ)調(diào)聽(tīng)不出重點(diǎn),，板書(shū)還是不好第一字不好，第二不整潔,，第三內(nèi)容不成體系,。與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，特別是學(xué)生上臺(tái)指圖時(shí),，只關(guān)注了指圖的學(xué)生,，這時(shí)忽視了臺(tái)下的同學(xué)，使得出現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生聯(lián)系不起來(lái),，互動(dòng)效果不好,。

其次，具體來(lái)說(shuō)一下講課過(guò)程中的問(wèn)題,。導(dǎo)入部分,，采用景觀圖片導(dǎo)入較好,，但是導(dǎo)入的太陡了,，如果在同學(xué)們說(shuō)出是氣候不同導(dǎo)致的這些地方景觀不同后加上這樣一句話：為什么世界上不同地方氣候有這么大的差異呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一下第四節(jié)《世界的氣候》,。

導(dǎo)進(jìn)來(lái)就比較好,。接下來(lái)是“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)自學(xué)課本圖3-22完成大屏幕上列出的要求,，第一個(gè)問(wèn)題是描述氣候關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng),？學(xué)生找出是一年，接下來(lái)我讓學(xué)生比較了天氣與氣候,，然后又返回來(lái)講的氣候的兩個(gè)要素,，這個(gè)環(huán)節(jié)順序安排的不好，感覺(jué)把描述氣候的時(shí)間與兩個(gè)要素分開(kāi)了,，要先了解了氣候之后再對(duì)天氣與氣候作對(duì)比比較好,。

接下來(lái)是回顧世界氣溫和降水分布規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖來(lái)說(shuō)的,，學(xué)生指圖說(shuō)完后都是我對(duì)他們進(jìn)行的評(píng)價(jià)他們說(shuō)的不完整時(shí)也是我來(lái)補(bǔ)充的,，這樣感覺(jué)臺(tái)上臺(tái)下有些脫節(jié),，如果讓臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的回答做個(gè)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)的話,，這樣互動(dòng)效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),。由氣溫和降水差異過(guò)渡到氣候的差異這個(gè)過(guò)渡還可以。接下來(lái)先讓學(xué)生讀圖3,。23找出世界氣候類(lèi)型種類(lèi),，這個(gè)地方的指導(dǎo)讀圖方法比較到位,。

接下來(lái)先回顧以前知識(shí)溫度帶名稱(chēng)范圍也是讓學(xué)生上臺(tái)指圖來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生指圖主要是為了突出地理學(xué)科中圖的重要性,。下面的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分別找出位于熱帶,、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型，首先我來(lái)示范如何找,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x圖,，下面就由他們自己找出，然后同學(xué)交流,，最后再由學(xué)生上臺(tái)分別指圖說(shuō)出,。在學(xué)生指圖時(shí)往往指的是點(diǎn)而不是范圍，而我忽視了這一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的指圖進(jìn)行糾正,。在這一環(huán)節(jié)中,，對(duì)分布在每一溫度帶內(nèi)的氣候類(lèi)型的具體分布位置沒(méi)有進(jìn)行更詳細(xì)的講解。

接下來(lái)具體介紹了熱帶的四種氣候類(lèi)型,，我先給學(xué)生從分布與特征兩個(gè)方面講解了熱帶雨林氣候,，然后觀看這種氣候類(lèi)型的景觀圖片加深印象。主要是教給學(xué)生分析氣候類(lèi)型的方法,，便于下面學(xué)生自己分析另外三種氣候類(lèi)型,。在這里，學(xué)生第一次接觸氣溫曲線圖和降水量柱狀圖結(jié)合在一起的圖,，先要介紹如何讀這種類(lèi)型的圖,。接下來(lái)就是小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)另外三種氣候類(lèi)型從分布與特征進(jìn)行分析,。最后再找學(xué)生上臺(tái)指圖給大家分析,，我在一旁指導(dǎo)糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)臺(tái)上與臺(tái)下也有些脫節(jié),。

還有熱帶草原氣候和季風(fēng)氣候特征這兩者處理的不好,，如果把兩者做個(gè)比較，把兩者的氣溫曲線和降水量柱狀圖同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生觀察,，效果會(huì)比較好,。

接下來(lái)是對(duì)四種氣候類(lèi)型進(jìn)行的總結(jié)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)觀看總體的分布,，然后再做練習(xí)對(duì)四種類(lèi)型的特征進(jìn)行鞏固,，最后對(duì)整節(jié)課內(nèi)容回顧總結(jié),。由于時(shí)間把握的不好，最后的練習(xí)用的時(shí)間較短,。

最后,，通過(guò)這次授課比賽，我感覺(jué)自己收獲很大,，看到了自己更多的不足,，為下一步工作的重點(diǎn)提供了動(dòng)力。因?yàn)橛纸o我繼續(xù)努力的動(dòng)力,！每次聽(tīng)課后的評(píng)課給我收獲最多,，有些問(wèn)題自己發(fā)現(xiàn)不了，通過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)總能給我一種恍然大悟的感覺(jué),！總之,，我相信只要能發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正，在課堂上勇敢地改變自己,，自己進(jìn)步會(huì)更快,。

世界的氣候教學(xué)反思3

地理是一門(mén)邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性,，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠,，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo),、調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵,。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的,；教師則通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、分組的原則,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,，并表達(dá)自己對(duì)地理事物,、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和 ……此處隱藏2185個(gè)字……得更好的教學(xué)效果,。

教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué),，使自己成為學(xué)生喜愛(ài),、家長(zhǎng)滿意,、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。

世界的氣候教學(xué)反思5

《世界的氣候》一節(jié)難點(diǎn)較多,，氣候類(lèi)型名稱(chēng)比較多,，而有關(guān)各種氣候類(lèi)型的具體分布狀況不是很清楚，對(duì)氣候特點(diǎn)這部分知識(shí)的分析就更不到位,，常常出現(xiàn)“張冠李帶”的現(xiàn)象,。

經(jīng)過(guò)分析與比較，我覺(jué)得先讓學(xué)生在世界氣候圖上認(rèn)識(shí)各個(gè)氣候類(lèi)型的分布,，首先讓學(xué)生找出主要的熱帶,、溫帶和寒帶氣候類(lèi)型，再找出亞歐大陸東西部和大陸內(nèi)部的主要?dú)夂蝾?lèi)型,，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容行程直觀的認(rèn)識(shí),，最后再開(kāi)始運(yùn)用各自的氣溫曲線和降水柱狀圖，分析氣候特點(diǎn),，這樣由易到難,，逐層遞進(jìn)，再加上直觀形象的課件展示,，學(xué)生比較容易接受,。學(xué)生基本上掌握了各氣候類(lèi)型名稱(chēng)和分布，學(xué)會(huì)了如何分析和表述某地的氣候特點(diǎn)的方法,。

在以后的教學(xué)中一定要把課給設(shè)計(jì)好,，盡量把難的問(wèn)題處理簡(jiǎn)單，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)自己的教學(xué),，而且在教學(xué)的過(guò)程中要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)！

世界的氣候教學(xué)反思6

本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大,，趣味性差,，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多,，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ),，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力,。但我校學(xué)生合作意識(shí)差,，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高,，課堂上參與意識(shí)較弱,。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,，我認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題,，調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，順利地完了本節(jié)教學(xué)。具體反思如下： 首先,，成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1．多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖,，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖,、世界氣候類(lèi)型分布圖,、各種氣候類(lèi)型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式,。各種氣候類(lèi)型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)圖片上植被的特點(diǎn),，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對(duì)氣候類(lèi)型的認(rèn)識(shí),，起到事半功倍的作用,。

2．知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系,，增加學(xué)生的興趣,。例如：利用大家熟悉的當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)回憶天氣特點(diǎn)及描述方式，然后利用對(duì)比方法引出氣候這一概念,。氣候特征的描述方法及組成要素,，就是利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)靈石的氣候描述突破的。

3．注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū),、讀圖,，了解世界氣候類(lèi)型名稱(chēng)、分布,；通過(guò)分析氣候直方圖,，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn),。通過(guò)對(duì)比地中海氣候特點(diǎn)和家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn),，了解山西省氣候特點(diǎn)優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。 不足之處表現(xiàn)在：

1、備學(xué)生不夠細(xì)致,。因?yàn)橄氘?dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)讀圖方法掌握的很好,，因此在分析氣候類(lèi)型分布時(shí),，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在尋找亞歐大陸西部,、中部,、東部的氣候類(lèi)型時(shí)有些亂，分不清大陸西部,、大陸東部,。

2、時(shí)間安排有些前松后緊,。為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，我在學(xué)生讀圖了解世界氣候類(lèi)型及分布時(shí)花費(fèi)時(shí)間稍多，稍有些啰嗦,，比如學(xué)生讀圖時(shí)就應(yīng)該提醒填表格,，結(jié)果有些窩工，導(dǎo)致后面利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)這部分教學(xué)時(shí)間有些緊,。本應(yīng)由學(xué)生分析氣候特點(diǎn)的,，結(jié)果集體回答，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀,，給學(xué)生思考的時(shí)間少。

3.總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì),。為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，常常出現(xiàn)預(yù)期的答案就趕緊總結(jié)出結(jié)果，比如,，氣候的特征,、世界氣候復(fù)雜多樣，氣候特點(diǎn)“以溫定帶,、以水定型”等等,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有完全還給學(xué)生，對(duì)本節(jié)教學(xué)留下了遺憾,。

4.反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全,。本節(jié)學(xué)生除了了解世界氣候類(lèi)型及分布，還要會(huì)用氣候直方圖描述氣候特征,，而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)忽略了運(yùn)用氣候直方圖判斷氣候類(lèi)型,，沒(méi)法檢測(cè)學(xué)生掌握的程度。

以后再上這節(jié)課時(shí),，我會(huì)摒棄自己的不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。 教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng),，學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法，因人因時(shí)因地而已,，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué),，使自己成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意,、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師,。

世界的氣候教學(xué)反思7

本節(jié)課內(nèi)容是第二章最難的一節(jié)，本節(jié)課就是前兩節(jié)《世界的氣溫》和《世界的降水》的綜合運(yùn)用,。所以說(shuō)這一節(jié)課對(duì)于初中學(xué)生的理解水平來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)很難，特別是看世界氣候類(lèi)型圖或氣溫曲線圖和降水柱狀圖來(lái)明確某一氣候類(lèi)型的世界分布及氣候特點(diǎn),。

所以這一節(jié)內(nèi)容講解時(shí)要注重看圖訓(xùn)練講解,，注重學(xué)生對(duì)世界氣候圖的理解記憶。

這一節(jié)在講解過(guò)程中不要泛泛的講全球各地的氣候,，只要學(xué)生看圖能知道主要?dú)夂蝾?lèi)型在哪有分布,，有什么樣的分布規(guī)律就可以了。主要以亞歐大陸為例來(lái)進(jìn)行講解,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)對(duì)于咱們中國(guó)的學(xué)生考查有關(guān)亞歐大陸的內(nèi)容更多些,。我們教學(xué)的目的除了教給學(xué)生知識(shí)外，還有就是讓學(xué)生了解我們周?chē)纳姝h(huán)境,，在以后的生活中有一定的應(yīng)用,。

通過(guò)這已經(jīng)接課內(nèi)容的學(xué)習(xí)使我有重新認(rèn)識(shí)到學(xué)生看圖學(xué)地理的重要性和效率。說(shuō)白了學(xué)地理就是在學(xué)地圖,，只有地圖會(huì)看會(huì)讀了才能學(xué)好地理,。不會(huì)看地圖永遠(yuǎn)不可能把地理學(xué)好的。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中還要將強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖看圖能力的培養(yǎng),，講課看圖,，做題也要多訓(xùn)練讀圖題。

還有就是注重培養(yǎng)學(xué)生前后連貫學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。因?yàn)檫@一節(jié)就是前兩節(jié)的總結(jié)應(yīng)用,，所以在講授這一節(jié)內(nèi)容是要學(xué)生適時(shí)的回憶前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既學(xué)習(xí)了新知識(shí),，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，并且把前面學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到后面的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果更好,。

世界的氣候教學(xué)反思8

地理是一門(mén)邊緣學(xué)科,，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性,，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以,，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo),、調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類(lèi)型的分布和氣候特征,。通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的感受每種氣候類(lèi)型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后,，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見(jiàn)解,。

但在本節(jié)課中還有很多的問(wèn)題需要改進(jìn)：

1,、出現(xiàn)口誤：我們不能直接的說(shuō)成熱帶荒漠氣候，因?yàn)榛哪蔷坝^,，如果形容氣候應(yīng)該是熱帶沙漠氣候,。

2、高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類(lèi)型,，不屬于寒帶氣候類(lèi)型,。

3、在比較熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候時(shí),，沒(méi)有十分明確的指出二者的區(qū)別,，僅僅從夏季降水量上分析是不準(zhǔn)確的。

4,、在熱帶氣候類(lèi)型的幻燈片中,，應(yīng)該用比較明顯的顏色進(jìn)行區(qū)分幾種熱帶氣候類(lèi)型的區(qū)別，這樣更直觀,。

5,、給學(xué)生的時(shí)間較少，有些問(wèn)題應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去完成,，但是有些問(wèn)題可以再深入一些,，比如說(shuō)到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對(duì)稱(chēng)分布的特點(diǎn),。

6,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例,，再分析名稱(chēng),，再對(duì)應(yīng)相應(yīng)的位置，深入分析,；注重突破重難點(diǎn),；板書(shū)要盡量完善,。

7、課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,。