小學(xué)教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)反思1

《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩小英在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子,。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會,。為此，我設(shè)計了一堂情意交融,，開放,、扎實(shí)而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落,。

一,、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟

教學(xué)本課時,，我給了學(xué)生充足的讀書思考的時間,，就讓他們抓住描述主要人物的神態(tài)、動作的幾段話,，去體會人物心理變化過程,。課堂上同一句話，因為閱讀者不一樣,，所以產(chǎn)生的感悟也各不相同,。充足的閱讀時間讓孩子們對小英這一人物的了解了個透徹,，讓我真實(shí)地感受到了“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在全班的交流中,，大家各抒己見,，把一個心理自卑得盡乎變態(tài)的可憐的小英活生生的擺到了大家的眼前。

二,、悟兩次掌聲——引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本

整堂課,，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授,、總結(jié)點(diǎn)題,、拓展延伸這樣四個教學(xué)環(huán)節(jié)。其中第2-4自然段是課文的主要資料,，在學(xué)習(xí)時,，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描述小英的神態(tài),、舉動的句子,。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境,，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時,，我及時設(shè)計對話情境(走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭)：你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?學(xué)生這時走入文本,，把自我當(dāng)作英子,，說：“我害怕，別人會歧視我,?！薄拔业降咨先ィ€是不上去,?！薄安簧先ィ艁淼男陆處熃處熞u,，上去,，大家必須要笑我，怎樣辦?”此時學(xué)生經(jīng)過與文本的對話感受到英子害怕,、猶豫的憂郁的心理,。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，(我讓一位女同學(xué)上臺)我鼓勵學(xué)生說：“難道我們不該為小英這樣的`勇敢鼓掌嗎?”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲,。我又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友,，此時,，你就是英子的同學(xué),，你想用掌聲告訴她什么?”學(xué)生熱情的話語打動了我們：“別怕!我們不會嘲笑你!”“勇敢點(diǎn)!”當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時,，教師引導(dǎo)：快把這夸獎的掌聲響起來吧!英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬,，真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,，英子你想說：……“多謝你們，你們的掌聲給了我

極大的鼓勵,，使我鼓起勇氣微笑地應(yīng)對生活,。”“你們的愛使我終身難忘,。我要自信地應(yīng)對一切,。”就這樣,，學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程,，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的,。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文資料,。

三、拓展延伸,，升華文本內(nèi)函

在理解好課文后,，我要求學(xué)生說說自我平時的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事,。這樣,，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻(xiàn)自我的“掌聲”,。

可是這一部分也有不足的地方,，小英心里活動的3個句子，雖然找出來了,，可是我沒有即時好好地讓學(xué)生經(jīng)過朗讀去品味,。異常是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出，沒能深刻體會小英此時的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化,。這一部分處理太匆忙了,，還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，為下頭學(xué)生為何自發(fā)地送給小英的掌聲做好鋪墊,。

經(jīng)過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴提高而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我!

小學(xué)教學(xué)反思2

我國民族小學(xué)這是一篇抒情散文，描寫了西南邊疆一所美麗幸福的民族小學(xué)，反映了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活和祖國各族人民的友誼團(tuán)結(jié),。在本文的學(xué)習(xí)中,，我首先讓同學(xué)們了解了我們各族孩子的團(tuán)結(jié)友愛和他們快樂的學(xué)習(xí)生活，感受到了貫穿全文的自豪和贊譽(yù),。在教學(xué)過程中,，我采用以下方法來吸引學(xué)生的注意力。

首先,，拓展資源,，激發(fā)興趣

本文主要介紹西南邊疆各族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。少數(shù)民族有濃厚的風(fēng)俗習(xí)慣,。大多數(shù)地方的學(xué)生住得離他們很遠(yuǎn),，缺乏相應(yīng)的知識和經(jīng)驗背景。根據(jù)這種情況,，我設(shè)計了一個“全國海關(guān)展覽會”的綜合性學(xué)習(xí)活動,。由于我國農(nóng)村學(xué)生受條件限制，課外收集信息的方式很少,。因此,，我根據(jù)活動主題在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實(shí)物,、文字資料等資料,，并在教室外墻上開辟了一個數(shù)據(jù)展示平臺，供學(xué)生閱讀和選擇我感興趣的內(nèi)容,。

在開始上課時,，我得出以下結(jié)論：；民族風(fēng)情展”學(xué)生在課堂上整合并反饋通過數(shù)據(jù)顯示獲得的信息,，興趣濃厚,。展會結(jié)束后；在中國西南邊疆地區(qū),，許多民族和睦相處,。不同國籍的孩子也一起在學(xué)校學(xué)習(xí)。目前,，有這樣一所民族小學(xué),。您是否愿意參觀&rdquo

假設(shè)參與的介紹，學(xué)生們對學(xué)習(xí)新課程有著很高的熱情并更加關(guān)注,。

第二,，促進(jìn)理解和激發(fā)興趣

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是承載知識的過程，而是學(xué)生心靈的覺醒和潛能的開發(fā),。語言作為表達(dá)的符號,，蘊(yùn)含著豐富的信息。語言作品中也存在一些空白，需要學(xué)生在閱讀中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充和生成,。這種轉(zhuǎn)化、補(bǔ)充,、生成的過程就是學(xué)生的發(fā)展過程,。因此,，在教學(xué)中,，充分利用課文的空白部分，激發(fā)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到堅持學(xué)生注意理解課文的.目的。

例如,，課堂上沒有具體描述少數(shù)民族小學(xué)生的情況,，只有他們悅耳的閱讀聲音寫在課文中，留下了想象的空間,。我抓住這一點(diǎn),，讓學(xué)生們用自己的話談?wù)劽褡逍W(xué)學(xué)生的情況。孩子們表達(dá)了他們的意見,，非常熱情,。有人說:"；他們無法轉(zhuǎn)動眼睛&有人說：“我不知道,?！保凰麄兒苡羞M(jìn)取心,，舉手發(fā)言,，受到了老師們的贊揚(yáng)&有人說，“他們的表現(xiàn)很好,?！?/p>

全班同學(xué)的總體感覺是教學(xué)環(huán)節(jié)相對清晰，重點(diǎn)也非常突出,。有些教學(xué)設(shè)計更適合兒童的年齡特點(diǎn),，能引起他們的注意。但我覺得我在課堂上的語言還是有點(diǎn)笨重,。事實(shí)上,，在教學(xué)過程中，教師提問語言,、過渡語言和激勵語言都非常重要,，這就要求教師要慎重考慮、鍛煉和準(zhǔn)備。這樣,，我們可以提高每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)！

小學(xué)教學(xué)反思3

1,、把猜謎,、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念,、要領(lǐng),，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),，方法單調(diào),，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮,。如果采用提問式教學(xué),，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事,、猜謎語的特點(diǎn),，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐,，兩腳迅速蹬,，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹,?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了,，積極性調(diào)動起來了,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛,，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法,，要有選擇性和針對性，常 ……此處隱藏6188個字……子們情緒高漲地“入戲”,，偏離了教師最初的設(shè)想,，我干脆拋開所謂的“師道尊嚴(yán)”以知情人“廚師”的'身分與他們對話，適時進(jìn)行點(diǎn)撥,。使孩子們不僅僅明白要用辯證的觀點(diǎn)去評論別人,，還悟出要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)在生生對話中出現(xiàn)了即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它,，打破文本限制,，與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們“在生活中,，也要用欣賞的目光去看待身邊的每一個人,。”這樣,，孩子們的思維得到拓展,，情感也被引燃了，雖未及“以情悟情,、以心契心,、以神會神”,，但在一個溫馨的課堂氛圍中,，他們的真情流露又怎會不讓人為之動容呢？也許,，這看似有點(diǎn)“跑題”了,，但課堂上卻涌動無限真情，充滿人文精神的溫馨,。讓學(xué)生在對話的過程中表現(xiàn)自我,，張揚(yáng)個性，感受生命的成長,，真正享受語文學(xué)習(xí)所帶來的快樂,，何樂而不為呢！

小學(xué)教學(xué)反思13

這節(jié)課是是人教版第9課的內(nèi)容,。

要把握的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣,；能夠展開合理的想象讓自己在空中“飛”起來。美術(shù)知識上注意添加“近大遠(yuǎn)小”的繪畫技法,，提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng)作形式豐富自己的畫面形式,。

通過這堂課，我體會到教學(xué)設(shè)計一定要“以學(xué)生為本”,，特別對于低年齡段的學(xué)生,，他們年齡小，形象思維占優(yōu)勢,。因此,，要讓課堂充滿生機(jī)。就必須采用學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式,。構(gòu)建以情境啟導(dǎo)為主線,，學(xué)生活動為主的教學(xué)思路,。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo),。

本節(jié)課的不足：

1,、人物在空中飛的不同姿態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出來的不夠好,。我應(yīng)著重講解一下人物動作,。并在投影儀上做出示范，在黑板上的紙上畫,，很多孩子看不到,。教師作品示范需要規(guī)范的'展示給孩子們，并提示孩子不要模仿,，爭取畫出有特色的畫面,。

2、作品展評階段如果改為先學(xué)生自評,、互評后,，老師再點(diǎn)評會更好一些，學(xué)生也會記得更牢固,。

3,、導(dǎo)入中，我運(yùn)用了兩段"飛天"錄象,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，提高了他們對本課的興趣，為課程的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。后來再另外一個班省去了飛天錄像,，而改用了圖片展示，效果不如錄像更吸引學(xué)生,。

4,、提示學(xué)生在畫的過程中，注意自己在空中的樣子,，用畫筆正確表現(xiàn)出來,、涂色需要耐心，尤其是背景色老師需要鼓勵孩子先涂自己認(rèn)為最重要的畫面,，也可以先涂自己最喜歡的畫面,。

5、最后,，老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來,。同學(xué)在互相討論后，情緒高漲的開始繪畫,。

6,、在評價作品的時候,，由于時間的關(guān)系，學(xué)生的作品雖然沒有完成,，但已見雛形,，老師鼓勵學(xué)生自己到事物展臺上，講解作品的創(chuàng)作構(gòu)思,，并提出改進(jìn)意見,！

本節(jié)課的收獲：在導(dǎo)入階段一定要下功夫，充分調(diào)動孩子們的積極性,。并且針對一年級孩子的特點(diǎn),，必須有示范畫。

小學(xué)教學(xué)反思14

推薦這是一篇很有意義的童話故事,，講的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花,，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,，手捧空花盆的雄日成為繼承人,。這是為什么呢？原來國王發(fā)的花種都是煮熟了的.,，多么生動有趣的故事,！這個故事在我們成年人看來,，道理一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴,。但是，讓低年級的小朋友來讀這個故事,，就未必能輕易明白故事道理,。在教學(xué)設(shè)計時，我主要抓住以下幾方面進(jìn)行設(shè)計：

1,、以讀為主,，盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生多形式地讀，如分角色讀,，全班讀,，小組讀，自由讀,，師生接讀,，表演讀，同位讀等,。讓學(xué)生裝在讀中理解課文,，悟得道理。

2,、挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,。如抓住“十分”進(jìn)行換詞練習(xí)、造句練習(xí),；又如文中“雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王,。”讓學(xué)生充分發(fā)揮,，用自己的話說說雄日說了些什么,？

3、重視讓學(xué)生帶著問題讀書,，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣,。

在教學(xué)中，基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，讀中悟理,，同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較好,。

但也有不足的地方：合作學(xué)習(xí)的時間不夠多,；學(xué)生活躍但無序，學(xué)生的課堂調(diào)控還要加強(qiáng),。在家常課上，有意識地鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)基本功,，提高自己課堂的質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)中的反應(yīng)不夠靈活,，教學(xué)是需要機(jī)智的，特別是學(xué)生都是鮮活的個體,，他們有自己的理解,，有自己的想法，教我以后要想辦法調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,。

小學(xué)教學(xué)反思15

一,、教學(xué)流程

《認(rèn)識角》本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小與什么有關(guān),。結(jié)合教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)了解，我抓住積累感性經(jīng)歷,。

教學(xué)時我采用的是先讓學(xué)生感知角,，豐富學(xué)生的感知；二是畫角,，建立角的正確表象,；三是在生活中找角,，鞏固對角的認(rèn)識；四是做角,，加深對角的認(rèn)識與理解,；五是演示角的大小，發(fā)展學(xué)生的思維,；六是總結(jié)欣賞角,，提升學(xué)生能力。通過這樣的的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。

二,、教學(xué)意圖

1、從感知:整個教學(xué)過程中學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。通過讓學(xué)生感知角——畫角——找角——做角——演示角——欣賞角一系列活動來進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

2、在感知角之后,，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象,，體會到角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象,，了解角的各部分名稱,，學(xué)生書空畫角之后，及時設(shè)計“判斷”練習(xí),，通過辯認(rèn)與說理,，再次加深對角的'本質(zhì)特征的認(rèn)識，通過多種方式的參與體驗,，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，學(xué)生由感知建立完整表象的過程,。

3,、“動手做一個角”是本課濃墨重彩的部分，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展?！边@里,，提供給學(xué)生生活中常見的材料：小棒、吸管,、毛線等,，學(xué)生可以借助這些材料通過合作交流做出角,，這中方式不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生活化，也讓加深了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)情感,。在學(xué)生展開活動時,，老師參與學(xué)生中間，即時采集有用信息,，為教學(xué)服務(wù),。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個角，這個過程也是學(xué)生思維層次的展示天地,，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn),。這部分是我覺得處理比較得當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生通過制作角這一活動,，由對角表象的認(rèn)識,，抽象出角概念。

整節(jié)課下來,，學(xué)生不僅積極參與主動獲取新知,、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。在過程中我也充分遵循了從感知——經(jīng)表象 ——到概念這一認(rèn)知規(guī)律,，采用了看一看,、摸一摸、畫一畫,、辯一辯,、找一找、做一做,、想一想,、比一比等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中去感悟,，去體會 “角”,，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。

三,、教學(xué)不足

總之,，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟,，不僅主動獲取新知,，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足,，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法,，沒有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹；二是個別同學(xué)比較活動角時學(xué)生思考,、交流組織不夠高效,，以后需加強(qiáng)；三是教師的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn),，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉,。