小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

通過(guò)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以期形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。針對(duì)應(yīng)用題的特殊性,，我覺(jué)得在平時(shí)的應(yīng)用題教學(xué)中,，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)審題習(xí)慣、正確分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、教會(huì)學(xué)生讀題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀題習(xí)慣

要解決一個(gè)問(wèn)題,，首先就要理解這個(gè)問(wèn)題。找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行分析解答,。

（1）培養(yǎng)認(rèn)真讀題的習(xí)慣

讀題可以默讀，也可以朗讀,。讀題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地把題讀一兩遍,，邊讀邊想。通過(guò)讀題,，對(duì)該題的具體內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,，知道題的`具體內(nèi)容是一件什么事件，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地把題意復(fù)述出來(lái),。

（2）培養(yǎng)正確分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣

這一步主要是弄清題目基本結(jié)構(gòu),，找出關(guān)鍵句、詞并弄清他們所表示的意義,；找出哪些是已知條件,，哪些是間接條件，題目求的問(wèn)題是什么,；找出已知條件和間接條件,、條件與所求問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系,；并用直觀圖示表示出來(lái)。例如：五年級(jí)有學(xué)生214人,，比六年級(jí)的學(xué)生少34人,，六年級(jí)有學(xué)生多少人？把題中的關(guān)鍵句五年級(jí)比六年級(jí)學(xué)生少34人反過(guò)來(lái)讀,，就是六年級(jí)的人數(shù)比五年級(jí)人數(shù)多34人,。讀題時(shí)養(yǎng)成這種習(xí)慣，有利于弄清兩種量誰(shuí)多誰(shuí)少,，較好理解題意,、解題時(shí)避免見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減的錯(cuò)誤,。

（3）分析綜合確定解題思路

分析綜合確定解題思路,，就是在上述兩步的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),，分析直接條件,、間接條件和問(wèn)題之間的相互聯(lián)系。通過(guò)分析它們之間的聯(lián)系,，找出解決問(wèn)題所需要條件,，把間接條件轉(zhuǎn)化成直接條件，提出解題方法,，確定計(jì)算順序,。

2、注重應(yīng)用題檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

在應(yīng)用題教學(xué)中,，檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán),。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答應(yīng)用題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，這樣,，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

常用檢驗(yàn)方法有以下幾種：

（1）聯(lián)系實(shí)際檢驗(yàn)法,。如求得敬老院老人的平均年齡是26歲，可判斷計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的,。

（2）估算比較檢驗(yàn)法,。如在求平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，平均數(shù)必須在最大數(shù)與最小數(shù)之間,。

（3）代入檢驗(yàn)法,。如列方程解應(yīng)用題,。

（4）替換檢驗(yàn)法。用另一種方法解題,，然后比較結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),。除此以外，還要對(duì)解題細(xì)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十多年,，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作，不敢說(shuō)自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn),，下面僅談一些感受,。

一、我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作,。

在數(shù)學(xué)課上,，有思維深化，也有正誤辯論,，有積極的合作,。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求,，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),，在展示自己的'個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事,。不知不覺(jué),，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課,。樂(lè)在其中，我努力改變教學(xué)方法方式,。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。

很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授,，習(xí)慣現(xiàn)成的接受問(wèn)題,，缺少自己去研究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后自己去解決的,，還有很多題目，尤其是那些比較多的,，看起來(lái)比較負(fù)責(zé)的,，很多學(xué)生第一反映就是不會(huì)做,， 不會(huì)自己動(dòng)筆去算， 思考,，試著去解決問(wèn)題的,。不太喜歡動(dòng)腦筋，怕算,。還有就是在做題時(shí),，有些同學(xué)對(duì)于錯(cuò)的題，錯(cuò)了也就錯(cuò)了,，并沒(méi)有在課后去針對(duì)錯(cuò)題分析自己錯(cuò)在哪里,，為什么會(huì)錯(cuò)，這也可能會(huì)導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤,，還有老師講過(guò)的題目,，沒(méi)有好好的理解，下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些,，就不會(huì)做的,。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的,。

三,、學(xué)生目的性不明確。

我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)了這個(gè)知識(shí)你有什么用,，貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)意思,，作用不大,。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子,，慢慢的覺(jué)得他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了，也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

課題：解決問(wèn)題—乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別

教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)例7及練習(xí)十四,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生通過(guò)情境解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。

（2）分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同,。

過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作活動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較不同題型的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題,。

難點(diǎn)：分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的.不同,。

教法與學(xué)法

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組合作探研法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小圓片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）口算,。

2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝

5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝

（2）列式計(jì)算。

①3個(gè)4相加是多少,？

②5個(gè)2相加是多少,？

大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱},。今天,，我們要一起來(lái)研究加法問(wèn)題和乘法問(wèn)題的區(qū)別，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題,。

（3）教師板書(shū)課題,，乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別。

二,、探究新知

（1）出示例7

①有4排桌子,，每排5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

②有兩排桌子,，一排5張,，另一排4張，一共有多少?gòu)垼?/p>小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中,，為了讓家長(zhǎng)了解幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教授方法與孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，為家長(zhǎng)在家里教數(shù)學(xué)提供依據(jù)，根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程進(jìn)度選擇了這個(gè)活動(dòng),。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的念,。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)：“玩是幼兒的天性,。”在心理學(xué)上,，這正是幼兒的一個(gè)正常年齡特點(diǎn),。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)，倘若一味的乏味，只會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的.興趣與 ……此處隱藏11921個(gè)字……p>

二,、重視學(xué)生活動(dòng),，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，這一過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)想縱身發(fā)展,。孔立新老師教學(xué)有余數(shù)除法一課,，出示問(wèn)題情境后,，先讓學(xué)生將23個(gè)小棒分成4組擺開(kāi)，結(jié)果余3根,，學(xué)生參與活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)得出有余數(shù)除法的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的'機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,?？桌蠋熢诮虒W(xué)有余數(shù)除法，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時(shí),，引領(lǐng)學(xué)生嘗試16到25各除以5得出各自的結(jié)果,，并讓學(xué)生分組、討論,、交流,，最后得出余數(shù)小于除數(shù)的結(jié)論?？桌蠋熢谶@一過(guò)程中,，做到了凡是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn),，決不去教,，凡是學(xué)生自己能口答的，教師絕不帶講,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)嘗試成功的喜悅,，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

三,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，注重學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用,，注意學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。張芳老師在教學(xué)神奇的莫比烏斯帶時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生舉生活中的實(shí)例,，如磨面機(jī)上的主動(dòng)輪、從動(dòng)輪的皮帶,，打字機(jī)上的色帶等,，都是根據(jù)這一原理制造使用的。張老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加以驗(yàn)證,。

我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中,，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己、提高自己,，更要關(guān)注學(xué)生,，注意學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中,，應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。進(jìn)而提高同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

一、教學(xué)流程

《認(rèn)識(shí)角》本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小與什么有關(guān)。結(jié)合教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解,，我抓住積累感性經(jīng)歷,。

教學(xué)時(shí)我采用的是先讓學(xué)生感知角，豐富學(xué)生的感知,；二是畫(huà)角,，建立角的正確表象,；三是在生活中找角，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),；四是做角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)與理解,；五是演示角的大小,，發(fā)展學(xué)生的思維；六是總結(jié)欣賞角,，提升學(xué)生能力,。通過(guò)這樣的的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。

二,、教學(xué)意圖

1,、從感知:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。通過(guò)讓學(xué)生感知角——畫(huà)角——找角——做角——演示角——欣賞角一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

2,、在感知角之后，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象,，體會(huì)到角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱,，學(xué)生書(shū)空畫(huà)角之后,，及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”練習(xí)，通過(guò)辯認(rèn)與說(shuō)理,，再次加深對(duì)角的'本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),，通過(guò)多種方式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),，學(xué)生由感知建立完整表象的過(guò)程,。

3、“動(dòng)手做一個(gè)角”是本課濃墨重彩的部分,，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,?！边@里，提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的材料：小棒,、吸管,、毛線等,，學(xué)生可以借助這些材料通過(guò)合作交流做出角，這中方式不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化,，也讓加深了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)情感,。在學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，老師參與學(xué)生中間,，即時(shí)采集有用信息,，為教學(xué)服務(wù)。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個(gè)角,，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生思維層次的展示天地,，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。這部分是我覺(jué)得處理比較得當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生通過(guò)制作角這一活動(dòng),，由對(duì)角表象的認(rèn)識(shí)，抽象出角概念,。

整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不僅積極參與主動(dòng)獲取新知、同時(shí)動(dòng)手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升,。在過(guò)程中我也充分遵循了從感知——經(jīng)表象 ——到概念這一認(rèn)知規(guī)律,，采用了看一看、摸一摸,、畫(huà)一畫(huà),、辯一辯、找一找,、做一做,、想一想、比一比等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟,，去體會(huì) “角”，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征,。

三,、教學(xué)不足

總之，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中悟,，不僅主動(dòng)獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想,。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足,，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語(yǔ)言來(lái)描述比較的方法，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié),，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹,；二是個(gè)別同學(xué)比較活動(dòng)角時(shí)學(xué)生思考,、交流組織不夠高效，以后需加強(qiáng),；三是教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn),，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法,、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----通分的方法并不難,。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)、合作交流等活動(dòng)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我沒(méi)有追求表面上的花哨、熱鬧,，而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課,，讓學(xué)生在不斷的猜測(cè)、驗(yàn)證,、交流,、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力,。例如：在比較2/5和1/4大小時(shí)．我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、讓學(xué)生觀察一下，它們有什么特點(diǎn),？

2,、你們知道它們的.大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比,？你們有幾種不同的方法,。各小組確定一種方法，開(kāi)展討論研究,，等一下分組匯報(bào),。

3、分組討論學(xué)習(xí),。

4,、請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。

我讓學(xué)生大膽猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大,，繼而用自己的方法驗(yàn)證,，結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較,、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較,、化成同分子分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較畫(huà)兩個(gè)相同的圓,，分別用陰影表示著兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再觀察比較大?。?。

接著我對(duì)學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí)，我不急于向?qū)W生講解,，讓學(xué)生在自學(xué),、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件，理解通分的意義,。還比如：在總結(jié)通分的一般方法時(shí),，我讓學(xué)生嘗試通分后，再回憶通分時(shí)先想什么,，在做什么,？學(xué)生有了親身體驗(yàn)，只需略加整理,，就輕松地概括出通分的一般方法了,。整堂課中，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中,，我沒(méi)有指令性的要求,，沒(méi)有權(quán)威性的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為,，這樣的課,，才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我也有一些比較遺憾的地方,，我總體感覺(jué)講課效果不好，我備課不夠充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很?chē)?yán)密,。孩子們不能迅速找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，這和前面最小公倍數(shù)的知識(shí)掌握不牢固有關(guān),。在小組合作上不到位,，沒(méi)有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，沒(méi)有發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，今后要提前培訓(xùn)小組長(zhǎng),，讓她們充分預(yù)習(xí)，在小組交流時(shí)給組員指導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果,。今后我要不斷學(xué)習(xí),，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)我的教學(xué)，我會(huì)不斷探索,，以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂,。